林大芹

摘 要：在小學(xué)階段英語教師要保護(hù)好小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喜歡上英語這一學(xué)科。如何引導(dǎo)小學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)工作者們正在深入思考的問題。培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手，注重實(shí)戰(zhàn)，把對英語語言的學(xué)習(xí)真真正正地轉(zhuǎn)化成能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);高效率;興趣;習(xí)慣;核心素養(yǎng)

小學(xué)英語一直以來都是學(xué)校和學(xué)生家長比較重視的熱點(diǎn)學(xué)科，如何高效率地完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。本文根據(jù)個(gè)人多年來的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在小學(xué)英語教學(xué)中，如何通過開展有效的教學(xué)，來增加小學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率。

一、對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

美國教育學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生，或者那些對材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”作為小學(xué)階段比較重要的一門學(xué)科，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生未來中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是對英語的學(xué)習(xí)興趣的建立尤為重要，這將直接關(guān)系到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，影響深遠(yuǎn)。所以，在小學(xué)階段英語教師要保護(hù)好小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喜歡上英語這一學(xué)科。英語語言教學(xué)有著其獨(dú)特的魅力，例如，英語語言教學(xué)的活潑性，這一特點(diǎn)正好非常的適合小學(xué)階段學(xué)生活波好動(dòng)的天性，兩者正好非常的契合。小學(xué)英語的教學(xué)形式靈活多樣，教材也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，側(cè)重于交際性，適合現(xiàn)場表演。在對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過設(shè)置情境，分角色用英語表演等等，既讓小學(xué)生以喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)了英語，學(xué)會了在不同語言環(huán)境下，怎樣使用英語來表達(dá)自己的想法，又鍛煉了他們的表演能力、口語表達(dá)能力，學(xué)生可以廣泛地參與到課堂中來，會覺得很有趣味，增加了學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

杰·泰勒說：“習(xí)慣是行為的女兒，不過女兒反過來養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運(yùn)了。”葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彪S著小學(xué)英語學(xué)科的重要性越來越突出，學(xué)校和家長對英語學(xué)科的重視度也越來越高，如何引導(dǎo)小學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)工作者們正在深入思考的問題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，既可以鍛煉他們的獨(dú)立性，又可以培養(yǎng)他們形成學(xué)習(xí)上的自覺性，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，習(xí)慣成自然。自主學(xué)習(xí)近年來一直是我們教學(xué)領(lǐng)域正在普遍研究的比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，做為教和學(xué)的兩端，教師和學(xué)生必須建立新型的師生關(guān)系。教師要發(fā)揮的是引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，需要發(fā)揮他們的主體地位，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為完成他們的學(xué)業(yè)服務(wù)?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成將會使學(xué)生在自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更主動(dòng)地去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并學(xué)會自主地安排時(shí)間，分配任務(wù)，有利于以后樹立終身學(xué)習(xí)理念，更好地規(guī)劃人生等。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手，注重實(shí)戰(zhàn)，把對英語語言的學(xué)習(xí)真真正正轉(zhuǎn)化成能力

培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，就需要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面對小學(xué)生的英語發(fā)音、語調(diào)、語言運(yùn)用能力等進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。注重實(shí)戰(zhàn)，在日常英語口語訓(xùn)練中，鍛煉小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，掌握簡單的日常交際用語，使小學(xué)生能夠把對英語語言的學(xué)習(xí)真真正正地轉(zhuǎn)化成語言能力。逐步在英語語言的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大自己的英語語言積累，量變達(dá)到質(zhì)變，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，隨著英語語言能力的提高，學(xué)生自信心增強(qiáng)，更加喜愛英語學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。在英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成期間，對聽的訓(xùn)練可以從反復(fù)地聽教材泛讀開始，然后是英語兒歌，英語小故事，一些原版英文動(dòng)畫片里的英文對話等，由淺入深，逐步提高學(xué)生得英語聽力。在英語說的訓(xùn)練方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地張口說，樂于用英語與同學(xué)，與老師，與家長用英語交流，久而久之，鍛煉了英語口語交際能力。而讀一些英文原版的繪本故事，尤其是那些優(yōu)質(zhì)的分級繪本，對小學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高英語語感都會大有好處。在小學(xué)階段，嘗試用英語寫一些句子，比如介紹自己的父母的英語小短文，介紹自己喜歡的食物、玩具、喜歡讀的書等，都能使學(xué)生增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語寫作能力。英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，所以，長期的堅(jiān)持十分重要。

總之，要提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，必須從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特征等，從興趣愛好和習(xí)慣培養(yǎng)入手，從聽說讀寫多方面培養(yǎng)英語的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上英語，樂學(xué)英語，并能日積月累長期堅(jiān)持，在英語學(xué)習(xí)中收獲成長的快樂。

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編輯 李博寧