曹亞平

摘 要：美術(shù)興趣活動是美育的重要組成部分，但是由于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣活動教學(xué)水平低下，開發(fā)本土美術(shù)興趣活動就成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育亟待解決的問題，教師要以最優(yōu)化的策略開發(fā)農(nóng)村小學(xué)本土美術(shù)興趣活動資源，提高學(xué)生的愉悅感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;本土美術(shù);興趣活動

一、農(nóng)村小學(xué)開發(fā)本土美術(shù)活動的現(xiàn)實(shí)意義

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土美術(shù)的興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和動手的能力，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中體驗(yàn)到不一樣的快樂，為了有效實(shí)現(xiàn)本土文化的傳承，因此，有必要開展農(nóng)村小學(xué)本土美術(shù)興趣活動?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇開展有本土特色的美術(shù)教學(xué)活動，適應(yīng)本地學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)?！币虼耍S富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣活動的教學(xué)資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)興趣活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土美術(shù)的興趣，有效實(shí)現(xiàn)本土文化的傳承，還必須以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣活動為載體才能實(shí)現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)開發(fā)本土美術(shù)活動存在的問題

1.農(nóng)村學(xué)生對于美術(shù)知識的了解很少，使得農(nóng)村小學(xué)本土美術(shù)興趣活動得不到有效的開展。

2.基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生缺乏基本的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，大多學(xué)生還是只擁有一根鉛筆、一個橡皮、一盒彩筆。

3.由于在農(nóng)村小學(xué)沒有專職的美術(shù)教師，再加上美術(shù)教師自參加工作以來幾乎沒有受到過系統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)興趣活動的培訓(xùn)，美術(shù)興趣活動的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)等方面的能力欠缺。

4.現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣活動的教學(xué)用具就寄托在教育行政部門的配發(fā)上。

三、在農(nóng)村小學(xué)開發(fā)本土美術(shù)活動的策略

（一）確定本土美術(shù)興趣活動的目標(biāo)

在農(nóng)村要盡可能地選擇農(nóng)村常見的本土美術(shù)材料，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種本土美術(shù)材料，了解本土美術(shù)作品繪畫和制作過程、表達(dá)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神、動手操作能力以及創(chuàng)新能力，使其形成基本的本土美術(shù)興趣活動素養(yǎng)。讓學(xué)生以個人或集體合作的方式參與到各種美術(shù)興趣活動中，體驗(yàn)本土美術(shù)興趣活動的樂趣，在美術(shù)興趣活動中加深對本土美術(shù)材料多樣性的認(rèn)識，獲得本土美術(shù)學(xué)習(xí)的知識技能和持久興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，以及肩負(fù)起傳承優(yōu)秀本土美術(shù)文化的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生對本土美術(shù)的理解和感悟。

（二）選擇本土美術(shù)興趣活動的內(nèi)容

活動內(nèi)容必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，讓每一位學(xué)生在本土美術(shù)活動中得到思維、想象和創(chuàng)造的快樂，感受到成功的喜悅。選擇本土美術(shù)知識的要點(diǎn)：（1）選擇學(xué)生感興趣、容易得到、危險(xiǎn)系數(shù)小的美術(shù)材料，例如玉米秸稈、香包、樹葉、小石子、黃土等。（2）要讓學(xué)生和教師充分了解本土美術(shù)材料的特點(diǎn)和性能。（3）要選擇有示范性或者有代表性的本土美術(shù)作品，如慶陽的香包、皮影以及秦腔臉譜等。（4）結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生所學(xué)的美術(shù)知識表現(xiàn)基本的空間關(guān)系，看學(xué)生是否可以在本土美術(shù)興趣活動中大膽地表達(dá)自己的想法和情感。（5）充分利用學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使藝術(shù)和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生真正成為本土美術(shù)興趣活動的主人。

（三）組織本土美術(shù)興趣活動的內(nèi)容

在組織學(xué)生進(jìn)行本土美術(shù)興趣活動之前，提前要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，美術(shù)興趣活動中要做什么、以怎樣的次序做、用什么材料都必須提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，提前構(gòu)思自己的美術(shù)作品該怎樣繪制，收集相關(guān)的資料，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊眼界，使得自己的美術(shù)作品更加完美。而教師必須在課前進(jìn)行研畫，以想象學(xué)生在繪畫與制作過程中遇到的各種問題，并加以解決，提高興趣活動的時(shí)效性。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，由于美術(shù)活動的時(shí)間有限，以及農(nóng)村小學(xué)學(xué)生年齡較小，想象能力、動手操作能力、創(chuàng)造能力較差，使得學(xué)生在較短的時(shí)間里很難完成一幅完整的美術(shù)作品，這就要求學(xué)生在美術(shù)興趣活動的開始階段采用合作學(xué)習(xí)的方式，而每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段都會接觸到不同的本土美術(shù)知識、觀點(diǎn)、作品，讓他們共同探究和解決在本土美術(shù)興趣活動中所遇到的問題，提高學(xué)生的合作意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，越做越有創(chuàng)意。

（四）本土美術(shù)興趣活動評價(jià)

首先，教師應(yīng)對學(xué)生的興趣開展、想象能力以及如何利用本土美術(shù)材料進(jìn)行表達(dá)等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要重點(diǎn)體現(xiàn)全員性和鼓勵性，表揚(yáng)學(xué)生成果，看是否使學(xué)生在本土美術(shù)活動中提高了美術(shù)的基本技能，感受到美術(shù)興趣活動帶給自己的快樂。其次，教師還應(yīng)該不定期地進(jìn)行本土美術(shù)作品展覽，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本土美術(shù)的積極性，并獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生對本土美術(shù)持久的學(xué)習(xí)動力。再次，教師還應(yīng)該通過自評、互評的方式，給學(xué)生營造一個相對寬松的評價(jià)環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境下發(fā)現(xiàn)自己的不足，并獲得進(jìn)步。最后，教師必須反思自己在美術(shù)興趣活動中存在的問題和下一步努力的方向，了解學(xué)生在本次本土美術(shù)興趣活動中知識的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村本土美術(shù)活動不僅使學(xué)生的知識水平和能力提高，也為學(xué)生提供了情感上的愉悅，我們應(yīng)該讓農(nóng)村小學(xué)的本土美術(shù)興趣活動更加行之有效，增強(qiáng)學(xué)生對本土美術(shù)文化的理解和感悟，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)興趣活動的發(fā)展。

編輯 李 爭