李菊

[摘 要] 21世紀是一個以信息化為主要內(nèi)容的新時期，其典型特點是網(wǎng)絡化與數(shù)字化的結(jié)合。在這樣一個時代下，如何更好地通過信息化技術(shù)渠道來提升服裝設計教學質(zhì)量是我們需要重點考慮的一個問題。本文以信息化時代下服裝設計教學過程中的新機遇作為突破口，重點探討信息化教學下的服裝設計教學策略的具體出路。

[關(guān)鍵詞]信息化;服裝設計;教學;策略

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

在人類發(fā)展歷史上一共經(jīng)歷了四次科技革命，從最早的蒸汽時代開始，每次革命都給人們生活帶來一次質(zhì)的飛躍。21世紀初，人類社會迎來第四次科技革命，這一革命是以網(wǎng)絡化和信息化技術(shù)為主，以人工智能和虛擬技術(shù)為依托，注重將信息以更快的速度傳出去，使其與其他資源實現(xiàn)更好的融合，為人們出行生活工作帶來了更多的便利。

1 信息化時代的含義及主要特點

簡單地說信息化時代的社會特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是信息的共享性。在數(shù)字化時代中信息的共享性變得更加明顯。一條消息一旦被傳入網(wǎng)上，其傳播速度會非常的快。每個人都可以在第一時間獲取這些消息。

其次是信息的傳播性。與以前的時代不同的是，由于信息時代下的信息能夠通過網(wǎng)絡進行快速傳播，因此人們與人之間的交流變得更加輕松，人們不需要再通過以前的快遞、信件等方式來傳遞各種信息，信息的傳播方式變得更加短暫，人與人之間的交流變得更加便捷。

最后是資源的多樣化。就網(wǎng)絡本身而言，它更像是一個萬花筒，具有容納百川的特點。通過在網(wǎng)上搜集各種各樣的資料，人們可以獲取不同方面的內(nèi)容。盡管這些內(nèi)容中，大部分內(nèi)容都對人們有很大的促進作用，但同時也不排除有一些不科學不文明的信息存在，信息化時代的資源的多樣化也正好表現(xiàn)在上述這一點上。

2 信息化時代下服裝設計教育面臨的新機遇與挑戰(zhàn)

通過上面分析可以看出，信息化時代確實給人們?nèi)粘Ｉ顜砹撕艽蟮谋憷瑫r也給教育界的發(fā)展注入了很多新鮮的血液。服裝設計專業(yè)作為目前高校一個十分熱門的專業(yè)，信息化時代的到來為這一專業(yè)發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為高校教師應善于把握住信息化這一“雙刃劍”，明確其本身的優(yōu)勢開展具體的教學。

2.1 信息化時代下服裝設計教育面臨的新機遇

首先，信息化時代為服裝設計課堂提供了大量數(shù)字化的服裝設計圖片資源，為教師教學奠定了更加便利的教學基礎(chǔ)。在進行服裝設計教學過程中，由于服裝本身屬于一種可視化的藝術(shù)形式，因此需要大量的圖片資源作為鋪墊。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，由于圖書資源比較匱乏，導致很多學生無法在第一時間獲取寶貴的服裝設計圖片，對更好地提升自身能力帶來了一定的阻礙性。信息化時代給人們學習服裝帶來了很大的便利性，學生可以輕松地從網(wǎng)上下載各種圖片，以滿足對多樣化圖片需求的基本目標。

其次，信息化時代的到來給服裝設計教學帶來了更多的選擇性。傳統(tǒng)的高校教育教學過程中教師開展教學的方法相對較為簡單。盡管服裝設計專業(yè)本身屬于一門動手性較強的學科，但是在傳統(tǒng)的教學中，教師仍然是需要以理論講授、實踐學習為輔的教學方法開展教學。由于教師給學生提供的材料不足，因此很多情況下，學生開展各種實踐活動往往是在教師的引導、演示下開展的，學生本身實踐機會并不是很多。信息化時代的到來，給教師引導學生開展練習的機會變得更加多樣化。學生甚至可以通過虛擬化的裝備來進行剪裁和服裝制作，從而更好地提高學習效率。

最后，信息時代的到來給學生開展各種各樣的實踐活動帶來了更加多樣化的選擇途徑。服裝設計本身作為一門以實踐為主的課程，離開實踐活動學生是無法學好這一專業(yè)的。信息化時代的到來給學生學習專業(yè)提供了更加開放的平臺。首先學生可以通過信息化時代獲取各種各樣的視頻資源，通過線上學習和線下實踐的方式來更好的提升學生的動手實踐能力。其次教師可以通過信息化平臺的方式來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學。通過讓學生課下學習內(nèi)容課上探討和實踐的方式，來更好的提高學習的效率和興趣愛好。同時教師還可以充分利用信息化平臺的資源，給學生創(chuàng)設更多富有趣味性的教學活動。

2.2 信息化時代下服裝設計教育面臨的新挑戰(zhàn)

盡管信息化時代的到來給現(xiàn)代服裝設計專業(yè)帶來了很大的機遇。但同時也給其帶來很大的挑戰(zhàn)，使得目前很多高校在開展服裝設計教學過程中遇到了很多的問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，很多教師和學生過于依賴信息技術(shù)平臺，忽略了傳統(tǒng)教學過程中的精髓和重要價值性。盡管傳統(tǒng)教學本身有很大的缺陷，但我們依然不可否定的是傳統(tǒng)的教學模式是經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展后已經(jīng)變得比較完善。我們可以通過多個方面的需求來尋找到傳統(tǒng)教學中的各種寶貴資源。直接將其教學方法放棄采用全新的平臺進行教學，盡管是一次很大的嘗試，但多少會在一定程度上影響到學生的學習效率。

其次，信息化時代下的網(wǎng)絡資源中，有一些錯誤性和正確性的資源的現(xiàn)象存在。當學生開展自學過程中如果不具有較強的辨別能力就會學到一些不正確的知識。而作為教師如果不能及時地給予糾正，或者引導學生開展相關(guān)的辨認活動，就會導致學生誤入歧途，從而嚴重影響到學生的專業(yè)課學習。

最后，信息化時代屬于一個全新的教學模式，目前很多教師仍然沒有掌握到如何更好地充分發(fā)揮信息時代的教學資源優(yōu)勢來更好地開展既定的教學。甚至很多情況下，會給教學帶來一些不好的教學效果，比如盲目地讓學生開展虛擬教學，卻忽略了大量的真實實踐機會，使得很多學生畢業(yè)以后進入到工廠實習時，遇到不會做手工服裝的問題。同時由于信息化技術(shù)、設備更新較快，但學校設備的更替卻不能趕上時代的變化需求，因此學生在課堂中所學到的各種軟件和技能，都存在一定的落后的可能。如果不能很好地趕上時代的變化，學生所學到的知識永遠都是落后的，這樣同樣不適合學生進入到社會后的更加深入的工作和學習。

3 信息化時代下服裝設計教學策略分析

既然信息化時代給服裝設計專業(yè)帶來了大量的機遇和挑戰(zhàn)，作為高校服裝設計教師，應在充分認識這一機遇的同時，努力克服教學過程中遇到的各種困難，努力從以下幾個角度出發(fā)開展具體的教學。

3.1 充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢豐富課堂教學活動

首先教師應充分發(fā)揮信息化本身的資源優(yōu)勢，給學生在課堂上創(chuàng)設更多豐富的教學活動，讓學生在不斷的實踐過程中提升自身綜合學習能力。由于服裝設計本身需要學生進行大量的服裝實踐工作，同時還需要消耗大量的服裝材料，因此教師可以嘗試通過多媒體和虛擬技術(shù)的方式給學生創(chuàng)設一些虛擬場景，讓學生在虛擬場景中開展各種服裝設計活動，既能很好地提升學生的實踐能力，又能節(jié)約時間、空間和材料，因此是十分有效的一種教學方式。

3.2 將傳統(tǒng)教學中的精髓融入信息化時代中

其次教師應努力將傳統(tǒng)教學中的精髓融入到信息化時代之中。首先教師可以將傳統(tǒng)教學中的板書內(nèi)容以PPT的形式展現(xiàn)給學生，這一點很多教師都已經(jīng)能夠做到。其次教師在保證PPT的精美程度的同時，應保留部分板書的書寫，從而讓學生更加具體地獲取一些PPT中無法獲取的知識點。最后教師可以嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式進行教學，將傳統(tǒng)教學過程中的重點知識點以“微課”的方式錄制出來，并讓學生在課下開展學習。同時教師可以引導學生在課堂上開展各種趣味活動，從而更好地提升學生的實踐能力。

3.3 多種渠道提升學生辨別真?zhèn)涡畔⒌哪芰?/p>

最后在辨認真?zhèn)涡畔⑦@一環(huán)節(jié)中，教師可以采取多種渠道來促進學生更好地提升自身對各種信息真?zhèn)味鹊谋鎰e。第一教師可以嘗試通過課堂活動的方式讓學生自我開展辯論，組織學生通過互動的方式提升對各類信息的篩選與辨認;第二教師可以通過實踐的方式讓學生開展自我辨別活動，通過在網(wǎng)上平臺開展交流的方式來提升與其他同學的互動程度，從而更好地提升學生的辨別能力。

4 總結(jié)

信息化革命是人類歷史上經(jīng)歷的第四次科技革命，這一革命以信息化和網(wǎng)絡技術(shù)為主，以人工智能和虛擬技術(shù)為依托，注重通過信息化的方式來將信息以網(wǎng)絡的形式更好地傳遞給不同的人。當人與人之間的交流變得更加便捷時，人與人之間的距離變得更小，人們可以通過更多便捷的方式，逐漸提升自身的日常生活和學習的效率。在具體的教育領(lǐng)域，信息化時代同樣給我們帶來很大的便利性。我們可以通過信息化時代所帶來的各種便利條件開展更加豐富的服裝設計教學活動，更好地發(fā)揮時代特點提升服裝設計專業(yè)教學的質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多適合社會需求的服裝設計人才。

[參考文獻]

[1] 周怡.高職服裝設計專業(yè)改革中信息化教學的實踐分析[J].科學大眾（科學教育），2018（08）.

[2] 張倩梅.服裝設計專業(yè)信息化教學創(chuàng)新思考[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）.

[3] 張曉丹.數(shù)字信息化時代虛擬技術(shù)在服裝設計領(lǐng)域的前景研究[J].科技信息，2010（35）.