陳常萍 劉恩華

[摘 要]隨著信息技術(shù)在大眾生活中的普遍深入和發(fā)展，人們改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，開始采用一種新的了解世界的方式——互聯(lián)網(wǎng)。我們從每天的熱點問題中了解世界，網(wǎng)絡(luò)熱點問題對當(dāng)代大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了一定的影響。本文通過問卷調(diào)查的實證研究方法，針對網(wǎng)絡(luò)熱點問題對當(dāng)代大學(xué)生思想行為方面的影響作了研究，希望通過這次研究，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)熱點問題;大學(xué)生;思想行為;實證研究

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 網(wǎng)絡(luò)熱點問題

網(wǎng)絡(luò)熱點可以說是一種能夠捉住網(wǎng)民情緒，激起網(wǎng)民對于某一事件的興趣的互聯(lián)網(wǎng)信息。簡單地說，網(wǎng)絡(luò)熱點是一種在互聯(lián)網(wǎng)上短期爆發(fā)、形成一定公眾關(guān)注和討論的事件。它的形式是多樣的：文字、圖片、音頻、視頻，或是圖文并茂。但是，并不是每一條信息都能夠成為網(wǎng)絡(luò)熱點，只有那些能夠激起大部分網(wǎng)民的興趣、形成一定關(guān)注度的信息才能夠成為網(wǎng)絡(luò)熱點問題。

首先，網(wǎng)絡(luò)熱點問題具有時效性，網(wǎng)絡(luò)熱點問題是當(dāng)前最近幾天剛發(fā)生的事情;其次，網(wǎng)絡(luò)熱點問題具有普遍性，其所描述的事件是廣大網(wǎng)民普遍關(guān)注的，能夠很好地抓住網(wǎng)民的興趣點;再次，網(wǎng)絡(luò)熱點問題具有獵奇性，網(wǎng)絡(luò)熱點問題常常傳播一些能夠引起人們好奇之心的信息;最后，網(wǎng)絡(luò)熱點問題還具有完整性、簡潔性和多樣性等特點。

2 調(diào)查研究

本次調(diào)查研究采用了調(diào)查問卷的方式，通過校園平臺發(fā)放電子問卷，針對不同性別、不同年齡、不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，以獲取全面的問卷調(diào)查。

在調(diào)查問卷中顯示，有30.11%的人選擇一周瀏覽1～3次，有34.41%的人選擇4～6次，有6.45%的人選擇4～6次，有29.03%的人選擇大于10次。由此可見：大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)熱點問題都有所關(guān)注，但其瀏覽次數(shù)少;有60.22%的同學(xué)會花費低于十分鐘的時間去瀏覽網(wǎng)絡(luò)熱點問題，有19.35%的同學(xué)會花費10～20分鐘的時間去瀏覽網(wǎng)絡(luò)熱點問題，有20.43%的同學(xué)表示會花費大于20分鐘的時間去瀏覽網(wǎng)絡(luò)熱點問題。由此可見，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熱點問題的關(guān)注度并不高漲，而且瀏覽的時間比較短;有超過半數(shù)的同學(xué)在選擇自己關(guān)注的內(nèi)容方面選擇了“是自己感興趣并且有所了解的方面”，其中娛樂明星方面又尤為突出，可以看出大學(xué)生對于熱點問題的關(guān)注偏向娛樂性，而非社會責(zé)任感，他們對國家大事的關(guān)注度并不高。

然而在對待網(wǎng)絡(luò)熱點問題的評論時，有76.67%的大學(xué)生能夠根據(jù)熱點問題的相關(guān)報道，發(fā)表自己的主觀看法，有極少數(shù)大學(xué)生會選擇盲目從眾，跟隨眾多網(wǎng)友的主流觀點，還有21.67%的大學(xué)生只是湊熱鬧，處于“吃瓜狀態(tài)”。由此可以看出他們在對待網(wǎng)絡(luò)熱點問題時會采用人云亦云的方法，缺乏自己的主見。然而在談到何為網(wǎng)絡(luò)熱點問題時，大多數(shù)的大學(xué)生不清楚網(wǎng)絡(luò)熱點問題的真正定義，只是停留在網(wǎng)絡(luò)熱點問題的字面意思，并沒有對其深刻地了解。

3 對當(dāng)代大學(xué)生思想行為的影響

在弗洛伊德之前，對于人的精神存在及其本質(zhì)問題，人們普遍認(rèn)為意識是精神的現(xiàn)實，而理性是精神的本質(zhì)。然而弗洛伊德通過大量臨床實驗與研究，提出一個與之相悖的看法：人的心理過程主要是無意識的和非理性的。與之類比，人們在對待網(wǎng)絡(luò)熱點問題時，也會出現(xiàn)非理性的分析與評論，網(wǎng)絡(luò)熱點問題激發(fā)大學(xué)生的無意識，使之成為意識，進而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點對大學(xué)生思想行為的影響。

3.1 輻射面廣但深度不夠

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，有96.77%的同學(xué)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點問題，在所有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點問題的大學(xué)生中，大多數(shù)人會選擇偶爾進行評論，不進行評論的人占35.48%，只有4.3%的人會經(jīng)常進行評論。

在網(wǎng)絡(luò)熱點問題是否會改變自己的一些看法這一問題上，有41.94%的人選擇“不太會，這些僅僅做參考而已”，還有37.63%的人選擇了“可能會左右自己原來的觀點”，這兩個數(shù)據(jù)比例相近，表示會改變想法的只有19.35%的人，并且有1.08%的人表示會像往常一樣，不會改變自己的想法。由此可見，有部分人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)熱點問題會給大學(xué)生帶來一定的影響，能夠給予啟示，并且能夠影響到部分人的觀念，但效果甚微，很少有人能夠跟進熱點問題，并且付諸一定的感情寄托。

3.2 積極影響

關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點問題，有利于拓寬大學(xué)生的知識面，開拓大學(xué)生的視野，增長大學(xué)生的知識技能，增長大學(xué)生對知識的見解。有利于提高大學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學(xué)生更多地得到社會認(rèn)同感，強化了大學(xué)生的社會責(zé)任感。有效地調(diào)動大學(xué)生關(guān)注家事、國事、天下事的積極性。有利于大學(xué)生與同學(xué)間的相互交流，大學(xué)生在進行相應(yīng)的評論時，會對事件有更為深刻的認(rèn)識，當(dāng)然，他們還可以與網(wǎng)絡(luò)平臺上的人進行思想交流、辯論分析，進一步了解社會知識，促進自己的發(fā)展，進而有利于提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.3 消極影響

大學(xué)生正處于滿懷期待與幻想的時期，大部分大學(xué)生都充滿正義感和熱情感，想積極地融入這個社會，但部分網(wǎng)絡(luò)熱點問題所折射出的社會現(xiàn)實，會影響大學(xué)生的三觀，將他們滿腹的美好幻想擊得粉碎，進而影響大學(xué)生的激情。大學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)熱點問題進行評論時，容易不受拘束地散發(fā)自己的言論，從而降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。大學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，長此以往降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，致使學(xué)業(yè)一蹶不振。

4 應(yīng)對措施

4.1 將網(wǎng)絡(luò)熱點問題與思想政治教育結(jié)合起來

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)模式，一味地灌輸課本上的東西難免會使學(xué)生覺得枯燥，而網(wǎng)絡(luò)熱點問題能迅速引起人們的關(guān)注，將網(wǎng)絡(luò)熱點問題與思想政治教學(xué)結(jié)合起來會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且通過在課堂上分析網(wǎng)絡(luò)熱點問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，教給學(xué)生解決諸類問題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確看待問題的方式。

4.2 建立健全的學(xué)校體制，抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的散播

學(xué)校應(yīng)該健全學(xué)校的制度，明確網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)規(guī)定，可以以學(xué)生守則的方式發(fā)給學(xué)生，學(xué)校也可以開設(shè)有關(guān)此方面的課程教育，也可以成立網(wǎng)絡(luò)熱點問題監(jiān)管中心，對不文明、不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)問題進行控制。

4.3 大學(xué)生應(yīng)加強自律精神，樹立責(zé)任意識

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)熱點問題中起主體作用，他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會遇到各種各樣的人和事，應(yīng)加強自律精神，這是解決問題的根源。責(zé)任意識也是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺少的，也是大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)生也應(yīng)該樹立責(zé)任意識，將責(zé)任意識滲透日常生活中，具備對事情的責(zé)任感。

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