黎勇坤 馬莎 楊耀文 李莉

[摘 要]為解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)混亂、部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)、實(shí)踐能力弱等問(wèn)題以及達(dá)到各類審核評(píng)估對(duì)教學(xué)條件、資料歸置的要求，在高等中醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代企業(yè)管理“5S”先進(jìn)理念并加以實(shí)施。結(jié)果表明，在實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“5S”，大幅提升了工作效率和實(shí)驗(yàn)室形象，促進(jìn)了審核評(píng)估的順利實(shí)施，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)得到了培養(yǎng)，減少了浪費(fèi)，保障了實(shí)驗(yàn)室安全。

[關(guān)鍵詞]“5S”；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；審核評(píng)估

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）01-0004-03

在高等中醫(yī)藥院校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的重要手段；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展操作技能訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是歷次審核、評(píng)估必查的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程既是教師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的過(guò)程，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理的過(guò)程，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的過(guò)程。

為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中醫(yī)藥企業(yè)所需的具有嚴(yán)格遵守操作規(guī)程習(xí)慣和現(xiàn)場(chǎng)操作安全意識(shí)及較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，結(jié)合教育部對(duì)高等中醫(yī)藥院校專業(yè)論證、審核評(píng)估等工作，云南中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真研究現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制度“5S”，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，首次將“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理制度引入高等中醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)室的日常管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，取得了良好的效果。

一、“5S”管理的內(nèi)涵

所謂“5S”，是一種起源于日本的先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制度，其具體含義是在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、辦公場(chǎng)所中對(duì)人員（包括管理人員、工人或職員、來(lái)訪人員）、物料、儀器、設(shè)備及工具、機(jī)器、生產(chǎn)操作及檢測(cè)方法、經(jīng)營(yíng)方式或辦公流程等進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

“5S”是指Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seiso（清掃）、Seiketsu（清潔）、Shitsuke（素養(yǎng)）5項(xiàng)內(nèi)容。此5項(xiàng)內(nèi)容在日文中的羅馬發(fā)音中均以“S”為開(kāi)頭，可簡(jiǎn)稱為“5S”。所謂整理，是指將工作區(qū)域的物品分類，區(qū)分哪些物品屬于工作需要，哪些不屬于工作需要，然后將工作不需要的物品移出工作區(qū)域，并根據(jù)被移出物品的用途或性質(zhì)另找地方有序擺放歸置或者處理，工作場(chǎng)所只保留工作需要的物品。整頓，是指把需要的物品按其功能或理化性質(zhì)等科學(xué)規(guī)劃擺放位置及標(biāo)識(shí)方法，在規(guī)劃的位置定位放置，整齊擺放，并統(tǒng)一按規(guī)劃的標(biāo)識(shí)規(guī)則標(biāo)識(shí)，使用完后放回原位置。清掃，是指經(jīng)常打掃、保持工作場(chǎng)所及各類器具設(shè)備整潔，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除異常隱患。清潔，是指將整理、整頓、清掃的做法標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化，持之以恒。素養(yǎng)，是“5S”管理的核心，是指通過(guò)前述的“4S”活動(dòng)，促使員工自覺(jué)養(yǎng)成遵守操作規(guī)范、細(xì)致認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍的良好工作習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高員工素質(zhì)。

作為發(fā)達(dá)國(guó)家，日本企業(yè)的“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式在世界范圍內(nèi)備受推崇。高校實(shí)驗(yàn)室不僅是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地。將現(xiàn)代企業(yè)“5S”管理模式引入高校實(shí)驗(yàn)室管理，在國(guó)內(nèi)外已有嘗試和探索，但主要出現(xiàn)在高等職業(yè)院校中[1-5]。例如，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院[6]、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院[7]等院校對(duì)此已有一定研究和實(shí)踐探索并取得了良好效果。在普通高等學(xué)校中，明確提出實(shí)驗(yàn)室“5S”管理的較為罕見(jiàn)，而且至今尚未有國(guó)內(nèi)的高等中醫(yī)藥院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行“5S”管理。

二、實(shí)施“5S”管理前實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理狀況

在高等中醫(yī)藥院校，學(xué)生實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑較多且頗為繁雜；在各類藥材的檢驗(yàn)鑒定過(guò)程中，藥材種類多，真品偽品對(duì)照擺放，稍不注意就會(huì)被弄混。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)因缺乏科學(xué)合理的現(xiàn)場(chǎng)管理制度而存在不少問(wèn)題：①實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的準(zhǔn)備工作資料隨意零碎，且經(jīng)常找不到。 ②實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不規(guī)范也不夠嚴(yán)厲，課堂紀(jì)律和秩序較差。③學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后喧嘩嬉戲，做實(shí)驗(yàn)時(shí)低著頭玩手機(jī)看微信，將零食帶入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃東西甚至抽煙。④學(xué)生不遵守操作規(guī)范，隨意混用取試劑或溶液的吸管、滴管或藥勺，造成藥品、試劑污染；試劑瓶蓋子亂蓋或隨意拿到其他地方，導(dǎo)致試劑瓶?jī)?nèi)溶液污染或變質(zhì)。⑤在上藥材鑒定、中藥炮制等實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生不按規(guī)定取放藥材，甚至將不同藥材混到一起。⑥實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)生擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不可控，引發(fā)安全問(wèn)題。⑦儀器設(shè)備使用前不校準(zhǔn)，使用后不清理也不登記，造成儀器使用記錄缺失、儀器被藥品腐蝕、人為損壞等后果。使用大型精密儀器時(shí)，學(xué)生上課前不能按教師要求認(rèn)真觀看教學(xué)視頻、儀器操作培訓(xùn)材料，上課時(shí)因好奇心強(qiáng)，隨意掰弄儀器旋鈕或零部件，造成儀器故障。⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生不按要求打掃衛(wèi)生、清理實(shí)驗(yàn)室臺(tái)面、擺放實(shí)驗(yàn)耗材試劑，不按要求分類處置實(shí)驗(yàn)廢棄物，趁教師不注意就將實(shí)驗(yàn)廢棄物倒入水槽或其他非指定位置，導(dǎo)致水槽及下水管道堵塞或腐蝕；學(xué)生甚至將易起危險(xiǎn)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)廢棄物倒在一起，造成爆炸等意外事故。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，學(xué)生離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前，不按要求關(guān)閉水、電、氣，造成實(shí)驗(yàn)室亂、臟、差、漏、冒。所有這些問(wèn)題，不僅影響到學(xué)校正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展，也在無(wú)形中造成了學(xué)生的低素質(zhì)，并給各類審核、評(píng)估工作帶來(lái)潛在的不利影響。在這種教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入就業(yè)單位后，會(huì)在不知不覺(jué)中將這些不良習(xí)慣表露出來(lái)，這就不但造成其本人被辭退的后果，也給學(xué)校的聲譽(yù)和形象帶來(lái)不良的影響。

三、“5S”管理的引入與推行

高等中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)具備高端綜合素質(zhì)醫(yī)藥人才的機(jī)構(gòu)，不同的高校文化氛圍、管理風(fēng)格、教學(xué)環(huán)境、師資及學(xué)生素質(zhì)存在顯著性差異，從而帶來(lái)不同的社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校聲譽(yù)。

作為優(yōu)秀的大學(xué)，不僅僅要配齊教學(xué)、科研所需的場(chǎng)地、設(shè)備、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍等，更重要的是要擁有科學(xué)合理、能促進(jìn)教學(xué)及科研發(fā)展、能有效執(zhí)行的完備的管理制度。這種管理制度經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的有效運(yùn)行，會(huì)形成其獨(dú)具特色的管理風(fēng)格、教學(xué)環(huán)境和校園文化，并在潛移默化中促進(jìn)師資隊(duì)伍及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。

為形成具有中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)風(fēng)格及管理制度，我們探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立“5S”管理模式。我們組織相關(guān)教職員工學(xué)習(xí)研究“5S”現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制度，實(shí)地考察國(guó)內(nèi)知名大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（省級(jí)）的實(shí)驗(yàn)室日常管理與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，商討在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下實(shí)施“5S”管理的具體制度和操作辦法，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生宣講“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理的精神和行動(dòng)要點(diǎn)，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生共同參與“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)上也是生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程，這個(gè)產(chǎn)品便是具有較高動(dòng)手實(shí)踐能力、主動(dòng)遵守生產(chǎn)規(guī)章制度及操作規(guī)范、執(zhí)行力強(qiáng)、具備合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生。這樣，高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室就相當(dāng)于一個(gè)個(gè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)車(chē)間。師生們的思想工作做通了，實(shí)施“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理就成了水到渠成的事。

推行“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理，制度先行。通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，學(xué)院建立健全了基于“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理的一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室的管理制度。例如：大型精密儀器使用制度，危險(xiǎn)及易制毒化學(xué)品管理制度，基于“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、儀器設(shè)備損壞賠償制度等。所有制度做成展板后掛在墻上，以教育、規(guī)范學(xué)生同時(shí)提醒教師。

實(shí)驗(yàn)室“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理制度建立后重在落實(shí)。按照實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理制度的要求，以下是其具體實(shí)施措施。

（一）實(shí)驗(yàn)員要做好實(shí)驗(yàn)室日常管理工作

實(shí)驗(yàn)員是實(shí)驗(yàn)室的管理人員，也是實(shí)驗(yàn)室日常管理的責(zé)任人。在日常工作中，實(shí)驗(yàn)員自覺(jué)注意儀容儀表，保持實(shí)驗(yàn)室整潔。我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備卡，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備卡，并按照實(shí)驗(yàn)要求保質(zhì)保量做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)員對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整理，將各類物資、各類儀器設(shè)備分門(mén)別類、整齊有序地?cái)[放好，在用標(biāo)簽紙?zhí)顚?xiě)所擺放物資的名稱并張貼在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儲(chǔ)物柜門(mén)的相應(yīng)位置。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教學(xué)大綱、講義、教案等教學(xué)文件，歸類放置在準(zhǔn)備室的指定文件柜中，隨時(shí)可以取出供檢查。每次使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房時(shí)，實(shí)驗(yàn)員都會(huì)督促使用人填寫(xiě)使用記錄并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清理清潔設(shè)備及場(chǎng)地。

（二）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備員、指導(dǎo)教師和學(xué)生要按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)規(guī)定做好本職工作

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備員上課前必須整理好實(shí)驗(yàn)室，按照教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)教學(xué)要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、試劑，保證各種教學(xué)儀器能正常使用（玻璃儀器應(yīng)放在非活動(dòng)柜內(nèi)，以防開(kāi)關(guān)抽屜或?qū)嶒?yàn)柜時(shí)滑動(dòng)碰撞而損壞）。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備員必須在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室守候，隨時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的試劑補(bǔ)充、器材損壞或儀器故障等問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提前到實(shí)驗(yàn)室，檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作有無(wú)疏漏。教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究作風(fēng)、安全作業(yè)的意識(shí)的重要過(guò)程。教師教學(xué)要言傳身教，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵照教學(xué)大綱的要求執(zhí)行，不得隨意更改。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求并督促學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，有序整理擺放實(shí)驗(yàn)器材、試劑，保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生，隨時(shí)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作手法。教學(xué)時(shí)段教師不能無(wú)故離開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，或者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室做與本次教學(xué)無(wú)關(guān)的工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、處理，教師應(yīng)予以規(guī)范。

學(xué)生首先要學(xué)習(xí)、遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)則、制度。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅要理解、掌握其原理，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作，完全掌握課程中涉及的實(shí)驗(yàn)技能以及儀器使用方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作及其他相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是培養(yǎng)科研及職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整潔有序，實(shí)驗(yàn)室器材擺放有序，實(shí)驗(yàn)室干凈整潔，實(shí)驗(yàn)廢棄物歸置入教師指定的收集桶或收集缸內(nèi)，不亂扔亂倒。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化角度來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告上要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等陳述清楚，并空出位置待實(shí)驗(yàn)課上填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。上課前一天，班委將全班預(yù)習(xí)報(bào)告收齊，交給帶教教師。帶教教師在上課前完成預(yù)習(xí)報(bào)告的批改，上課開(kāi)講前將預(yù)習(xí)報(bào)告返回給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)上交給帶教教師批改。

（三）內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督相結(jié)合

“5S”管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為促進(jìn)“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理持續(xù)進(jìn)行，在學(xué)院內(nèi)部，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)管理辦公室以及學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定時(shí)不定時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查督促；學(xué)校職能部門(mén)不地對(duì)各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查；教研室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常就實(shí)驗(yàn)室日常管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出意見(jiàn)。帶教教師每次上實(shí)驗(yàn)課都要對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作打分評(píng)價(jià)；每次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上課學(xué)生及實(shí)驗(yàn)員也對(duì)帶教教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課上執(zhí)行“5S”的行為表現(xiàn)，被直接納入實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的考核。這些都屬于內(nèi)部監(jiān)督。教育部、教育廳以及其他各上級(jí)機(jī)關(guān)和部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估、審核，屬于外部督促。所有這些內(nèi)部外部的監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果，都作為帶教教師、實(shí)驗(yàn)員績(jī)效考核的組成部分。利用外部和內(nèi)部的評(píng)審、監(jiān)督，我們以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)，取得了明顯的效果。

（四）監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合

對(duì)于實(shí)施“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理成績(jī)卓越的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、帶教教師、學(xué)生班級(jí)，學(xué)院依據(jù)不同情況給予不同形式的激勵(lì)，包括通報(bào)表?yè)P(yáng)、評(píng)優(yōu)、績(jī)效掛鉤等。對(duì)于推行不力、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)混亂的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院對(duì)參與人員也給予相應(yīng)的處理。

四、“5S”管理實(shí)施后的效果

督查評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，推行實(shí)驗(yàn)室“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理的效果明顯：①實(shí)驗(yàn)室形象明顯出現(xiàn)質(zhì)的提升。無(wú)論何時(shí)走入教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，都可看到實(shí)驗(yàn)室整齊潔凈明亮，物資設(shè)備擺放有條不紊，給人賞心悅目之感。②工作效率大幅提高。無(wú)論是尋找實(shí)驗(yàn)器材、試劑，還是查找各類資料，都能在極短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確完成，節(jié)省了尋找時(shí)間。③實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)質(zhì)量大幅提高，儀器設(shè)備的修理費(fèi)用急劇減少，使用壽命有效延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源使用更趨合理。④實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂秩序有條不紊，學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，按照操作流程操作。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生專心做實(shí)驗(yàn)，不隨手亂丟垃圾，按規(guī)定取用試劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理實(shí)驗(yàn)室，基本可保證學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前、實(shí)驗(yàn)結(jié)束離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室后實(shí)驗(yàn)室同等整潔。⑤培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室使用習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期持之以恒的“5S”現(xiàn)場(chǎng)控制與管理，學(xué)生懂得了“細(xì)節(jié)決定成敗”，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室還是在日常的做人做事中，會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度，約束自我行為，人與人、人與工作環(huán)境和諧相處。⑥師生的安全意識(shí)有所增強(qiáng)，消除了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。教育部專家對(duì)我校的中藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行論證及審核評(píng)估時(shí)對(duì)我校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理給予了高度評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

將“5S”管理成功引入中醫(yī)藥院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常管理中，大幅提高了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理水平，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致且高效率的工作作風(fēng)。學(xué)生長(zhǎng)期在“5S”模式下學(xué)習(xí)研究，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作習(xí)慣、自我管理能力、職業(yè)素養(yǎng)等都在潛移默化中得到了提升，為其將來(lái)順利融入社會(huì)開(kāi)展工作做了良好的鋪墊。

“5S”現(xiàn)場(chǎng)控制與管理是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持。

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