康曉榮 徐 進(jìn) 孫曉旭

(南京工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 南京 211167)

隨著《水工程施工》新技術(shù)的運(yùn)用和應(yīng)用型本科教育需求的不斷提高，培養(yǎng)實(shí)踐型的應(yīng)用人才成為主要的落腳點(diǎn)。在《水工程施工》教學(xué)中，如何將抽象化的知識(shí)形象化、便于學(xué)生吸收消化，是亟待解決的難題。因此，結(jié)合實(shí)際工程案例、詳細(xì)講授施工工藝與施工工序，以及施工過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)，讓學(xué)生更加形象地理解和掌握水工程施工的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

《水工程施工》課程案例教學(xué)要求從基本教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以工程案例為基本素材，啟發(fā)學(xué)生去掌握相應(yīng)的理論知識(shí)、并能夠應(yīng)用相關(guān)理論解決實(shí)際問(wèn)題[1]。通過(guò)案例教學(xué)來(lái)營(yíng)造水工程施工場(chǎng)景，將學(xué)生帶入實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)，便于學(xué)生設(shè)身處地的感受施工過(guò)程，并結(jié)合課堂知識(shí)思考和解決水工程施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

1 案例教學(xué)的基本內(nèi)容

案例教學(xué)就是要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選取針對(duì)性的案例，在課堂中應(yīng)用案例對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)。在案例教學(xué)中，教學(xué)方法以理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)際工程為切入點(diǎn)，從而提高整個(gè)工程施工教學(xué)的教學(xué)效率。因而，案例教學(xué)豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。案例教學(xué)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

1)構(gòu)建理論知識(shí)體系。水工程施工涵蓋了土方工程、機(jī)械設(shè)備、水文地質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)和土建施工工藝、水工構(gòu)筑物等知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)較為繁雜。案例教學(xué)則以施工過(guò)程為主線，將課堂理論教學(xué)需重點(diǎn)講解的各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使各獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)之間建立了相關(guān)聯(lián)系，從而建立水工程施工所需的完整知識(shí)體系。

2)感知水工程施工現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。場(chǎng)地情況、施工機(jī)械、土方開(kāi)挖等水工程施工內(nèi)容，只通過(guò)課堂講授的教學(xué)方式不僅枯燥無(wú)味，而且學(xué)生難以理解。利用多媒體技術(shù)將教師收集的水工程施工現(xiàn)場(chǎng)的影像資料播放給學(xué)生[2]，可以讓學(xué)生對(duì)施工器具、開(kāi)挖方式、施工過(guò)程、甚至施工過(guò)程中遇到的難題等形成感性認(rèn)知，不僅能夠節(jié)約課堂講授時(shí)間，還有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成具體、直觀的認(rèn)知，從而活躍課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

3)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。以給排水工程施工中具體施工案例為載體，營(yíng)造濃厚的工程氛圍和場(chǎng)景，再通過(guò)工程化表達(dá)向?qū)W生傳遞工程知識(shí)和信息，讓學(xué)生身臨其境感受工程施工建設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的工程意識(shí)和責(zé)任感[4]。

4)引導(dǎo)學(xué)生思考，強(qiáng)化理論知識(shí)的運(yùn)用。在觀看水工程施工相關(guān)影像資料前教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看，獲取需要掌握的重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)。觀看水工程施工案例后，教師應(yīng)結(jié)合工程案例，提出工程中存在及需要解決的工程問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，尋求解決方案。通過(guò)工程案例和分析問(wèn)題的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

2 案例教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)授課的要點(diǎn)，凝練關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生通過(guò)案例能夠理解課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。案例教學(xué)實(shí)施步驟如下：

1)案例準(zhǔn)備。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)內(nèi)容，教師要有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)案例。在講授理論課的過(guò)程中，圍繞相應(yīng)的主題應(yīng)將案例與講授結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生掌握水工程施工技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師要精心準(zhǔn)備涵蓋水工程施工方法和新技術(shù)的綜合案例，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生建立《水工程施工》課程的知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

2)案例分析討論。

案例分析討論是工程案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中的工程問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析和思考，最終通過(guò)討論做出判斷和決策。對(duì)于教師而言，在課前要結(jié)合理論知識(shí)和案例內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，課堂討論過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。此外，掌控課堂討論氛圍和進(jìn)度也十分重要[5]。

3)案例歸納總結(jié)。

案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)后，教師有必要對(duì)討論過(guò)程及結(jié)果做簡(jiǎn)短的歸納總結(jié)。首先，教師要闡明案例所傳達(dá)的重點(diǎn)理論知識(shí)、說(shuō)明案例中遇見(jiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的觀點(diǎn)、思路和方法，對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。其次，教師要通過(guò)該案例，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申和比較，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。最后，應(yīng)根據(jù)本次討論的情況，及時(shí)調(diào)整和準(zhǔn)備下次課程的案例和討論問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)，回歸教學(xué)目標(biāo)。

3 案例教學(xué)的發(fā)展

1)整合案例教學(xué)資源。

對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)而言，水工程施工是多項(xiàng)施工技術(shù)、材料、施工組織的綜合應(yīng)用。在案例教學(xué)過(guò)程中，案例是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。豐富的案例資源是保障案例教學(xué)得以順利實(shí)施的前提，而加強(qiáng)案例教學(xué)素材資源庫(kù)的建立是實(shí)施案例教學(xué)的重點(diǎn)。因此，要在水工程施工課程中推行案例教學(xué)，首要任務(wù)就是建立必要的案例資源庫(kù)，并隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以滿足教學(xué)的需要。這就對(duì)任課教師提出了更高的要求，教師自身要參與到具體的水工程施工建設(shè)中，并在參與施工過(guò)程中，收集最新的施工資料，加以整理，不斷更新和充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)。

2)完善案例教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定案例教學(xué)計(jì)劃，以保證案例教學(xué)的順利實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，明確案例教學(xué)的重點(diǎn)，確定案例實(shí)施的步驟和方法。首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的難易，以及教學(xué)的重點(diǎn)，選擇合理的案例。其次，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)當(dāng)確保案例的完整性。以取水工程頭部施工案例講解沉箱法施工技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解工程概況、施工方案、施工主要設(shè)備和施工組織等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解沉箱法應(yīng)用的全部工作內(nèi)容。

3)改進(jìn)教學(xué)考核方式。

應(yīng)用型高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)大多將《水工程施工》這門(mén)課程設(shè)置為必修課，考核方式多以閉卷考試為主，考試內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主，盡管已經(jīng)在考核過(guò)程中增加了應(yīng)用類綜合題型，但仍舊對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力缺乏足夠的考核，無(wú)法達(dá)到應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)[6]。因此，在推行案例教學(xué)的同時(shí)，有必要同步進(jìn)行考核方式改革。以分析和解決問(wèn)題的能力為導(dǎo)向，采用閉卷考試(50%)、課堂討論(30%)、工程實(shí)踐(20%)相結(jié)合的綜合考評(píng)機(jī)制，來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

《水工程施工》案例教學(xué)是通過(guò)實(shí)際工程案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《水工程施工》課程的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。在《水工程施工》課程的案例教學(xué)中，選擇和建立工程案例資源庫(kù)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，完善案例教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置案例討論問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，同時(shí)，改革考核方案，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力?？傮w來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)有助于應(yīng)用型大學(xué)對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。