仇東東 潘安平

(溫州大學(xué)建筑工程學(xué)院，浙江 溫州 325035)

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程是溫州大學(xué)土木工程專業(yè)工程管理方向的一門專業(yè)選修課。該課程具有涉及面廣泛，覆蓋房地產(chǎn)開發(fā)的全部流程，且對授課教師的專業(yè)知識背景要求較高等特點?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)》課程的教學(xué)目標(biāo)主要有：1)理解和掌握房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營相關(guān)的基本概念、原理和方法；2)熟悉相關(guān)的法律、法規(guī)要求；3)掌握房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的程序和相關(guān)知識；4)培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的實用性人才。

房地產(chǎn)行業(yè)亟需大量既懂工程技術(shù)又掌握經(jīng)營管理能力的復(fù)合型專業(yè)人才。在這樣的背景下，土木工程專業(yè)不應(yīng)只強調(diào)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強管理能力的培養(yǎng)。開設(shè)《房地產(chǎn)開發(fā)》課程有助于全面提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益[1]。

1 原有課程教學(xué)存在的主要問題

原有課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較為缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1)教材脫離運用實際，教材的更新跟不上房地產(chǎn)業(yè)的變革速度；

2)教師缺乏實踐性教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗；

3)課程設(shè)置缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，授課仍然以單一的課堂教學(xué)模式為主。

2 《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實踐性教學(xué)改革途徑

經(jīng)過該課程的教學(xué)改革研究，筆者認為《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實踐性教學(xué)改革途徑主要可以歸納為以下幾種。

2.1 選用實踐性及工程性較強的教材

筆者認為，在該課程中運用實踐性教學(xué)非常的重要，因為該課程與時代的聯(lián)系非常緊密，教材的編寫往往具有滯后性，不能體現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)的實時性特點。因此筆者建議選用實踐性及工程性較強的教材。本校任課教師也曾主編《房地產(chǎn)開發(fā)》教材，通過全面論述房地產(chǎn)開發(fā)的基本原理和基本方法，采用按照房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)一個房地產(chǎn)項目的運作流程而展開的敘述方式，強調(diào)了房地產(chǎn)開發(fā)項目的系統(tǒng)性[2]。當(dāng)然，在教材選用的總體原則上，可以不拘泥于某一具體教材，教師可以根據(jù)自己的授課經(jīng)驗和多年教學(xué)的積累，博采多種教材之長，結(jié)合學(xué)生具體特點進行講授，這也對教師提出了更高的要求。

2.2 合理安排授課課時

由于是選修課，此課程的授課課時較少，一般為32學(xué)時，所以結(jié)合土木工程專業(yè)特點合理安排課時，此課程重點講授房地產(chǎn)開發(fā)的過程與管理、房地產(chǎn)開發(fā)土地的獲取、房地產(chǎn)開發(fā)融資、市場營銷等內(nèi)容。將實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)融入、貫穿于課程授課重點中去。

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的教學(xué)涉及土木工程專業(yè)工程管理方向多門課程的知識，例如工程經(jīng)濟學(xué)、工程項目管理、建筑法規(guī)等等。因此需要優(yōu)化教學(xué)計劃，加強不同課程教師之間的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容。筆者通過多年教學(xué)實踐，建議將《房地產(chǎn)開發(fā)》課程內(nèi)容體系確定為以下幾個部分：房地產(chǎn)與房地產(chǎn)業(yè)概述、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的環(huán)境、房地產(chǎn)開發(fā)的過程與管理、房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析、房地產(chǎn)開發(fā)土地的獲取、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)開發(fā)融資與投資、房地產(chǎn)市場營銷。一方面盡可能減少與其他課程內(nèi)容上的重復(fù)，另一方面有助于突出課程重點，緩解學(xué)時緊張的狀況。

2.3 提高授課教師的實踐性教學(xué)能力

加強兄弟院校之間的學(xué)術(shù)交流，擴大授課教師的視野；鼓勵教師去房地產(chǎn)公司掛職鍛煉，參與房地產(chǎn)開發(fā)的全過程，以提高授課教師的實踐性教學(xué)能力。授課教師還可以通過房地產(chǎn)項目沙盤的制作、演示和講解，給學(xué)生提供生動、直觀、形象的信息資料，幫助學(xué)生更好地掌握房地產(chǎn)開發(fā)項目。

2.4 課堂安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

為了增加《房地產(chǎn)開發(fā)》課程有限課時內(nèi)的實踐性教學(xué)內(nèi)容，筆者建議從以下幾個方面著手：

1)從房地產(chǎn)開發(fā)相關(guān)的案例分析著手，借用近兩年當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)的實際房地產(chǎn)開發(fā)案例，增加學(xué)生對課堂教學(xué)理論知識的理解。在授課之余，教師要特別留意去收集一些最近時期的房地產(chǎn)開發(fā)項目案例，案例要求真實可靠，來源于工程實際，能夠反映出房地產(chǎn)開發(fā)的特點、突出教材的重點和難點，能夠加深對課堂理論知識的理解。案例在授課過程中要不斷更新，緊跟房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以便增強《房地產(chǎn)開發(fā)》課程與實際的聯(lián)系，提高教師的實踐性教學(xué)效果。在條件允許的情況下，將一些案例討論放置案例室進行，這樣便可從多方位來保證課堂教學(xué)的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和推廣，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)將互動的課堂往課外延伸成為了可能。通過網(wǎng)絡(luò)，師生之間、同學(xué)之間都可暢所欲言，發(fā)表見解，有利于該課程的教學(xué)[3]。各種授課方式的比較如表1所示。

2)在每章授課之前，增加若干問題，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)理論知識，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每章結(jié)束之時，給學(xué)生布置課外作業(yè)，結(jié)合實際、鼓勵個人發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的環(huán)境”一章中安排學(xué)生對近五年國家出臺的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控措施進行收集和整理、加以分析，并重點評析近一年的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策，還可以在課內(nèi)預(yù)留一定時間給學(xué)生講解該作業(yè)的內(nèi)容和收獲。

表1 各種授課方式適用性比較

3)采用聘請房地產(chǎn)公司相關(guān)負責(zé)人進行專題講座的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生知道今后的知識運用去向。例如在講授房地產(chǎn)市場營銷時，盡量減少理論知識的講解，聘請溫州市某大型房地產(chǎn)公司市場營銷部經(jīng)理給學(xué)生們以講座的形式傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫助同學(xué)們更好地掌握課本理論知識，提高了課程的實踐性能力。溫州大學(xué)土木工程專業(yè)每年都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生進入中梁、碧桂園、萬科等國內(nèi)知名房地產(chǎn)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和工作就業(yè)，如表2所示，2016年華鴻嘉信在溫州拿地20塊，土地成交價款達81.44億元。在課程的講授過程中，根據(jù)章節(jié)的安排，如講到拿地等相關(guān)知識時，可以聘請這些房企的部門負責(zé)人進行專題講座，邀請在房企實習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生參與課程的討論學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

表2 溫州市2016年房企儲備土地排名表

4)通過《房地產(chǎn)開發(fā)課程設(shè)計》實踐環(huán)節(jié)，對具體的房地產(chǎn)案例進行模擬操練，提高實戰(zhàn)能力。根據(jù)溫州大學(xué)的實際情況，該課程設(shè)計一般為一周時間，安排在課程理論結(jié)束之后。由于一個房地產(chǎn)開發(fā)項目體量較大，在實際操作中安排3人為一組，登錄溫州市公共資源交易網(wǎng)，一人負責(zé)地塊的收集和房地產(chǎn)市場調(diào)查分析、項目市場定位；一人負責(zé)項目規(guī)劃、建筑方案策劃和項目營銷策劃；一人負責(zé)該項目的經(jīng)濟可行性分析并得出結(jié)論。組員之間相互商討、合作完成。學(xué)生在完成該課程設(shè)計以后往往有較多個人感觸、收獲頗豐，《房地產(chǎn)開發(fā)》課程的實戰(zhàn)能力由此大大增強。

2.5 改革課程考核方式，建立實踐性教學(xué)的評價體系

將原有的課程考核，平時30%、期末考試70%的考核方式改為平時50%(平時成績包括考勤5%，作業(yè)20%，案例分析及讀書筆記25%)，期末考試50%的模式，增加實踐性教學(xué)的考核知識面，提高課程的實踐性環(huán)節(jié)。案例分析可以來源于工程實際或注冊師(如房地產(chǎn)估計師)執(zhí)業(yè)資格考試的真題[4]；讀書筆記注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師向?qū)W生推薦房地產(chǎn)方面的書籍和刊物作為課外閱讀材料，并要求每個學(xué)生撰寫800字以上的讀書筆記。考核形式應(yīng)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐運用的能力，并在實際操作過程中適時調(diào)整，以適應(yīng)不同年級或?qū)I(yè)的需要。

為了檢驗《房地產(chǎn)開發(fā)》實踐性教學(xué)的效果，可以建立課程的教學(xué)評價體系。通過學(xué)生評價、教師互評、專家評價等多種評價方式，分析判斷學(xué)生課程實踐性教學(xué)的參與程度、教師實踐性教學(xué)的落實情況等等，收集各方意見和經(jīng)驗，促進該課程向?qū)嵺`性教學(xué)的轉(zhuǎn)化與實現(xiàn)。

3 結(jié)語

《房地產(chǎn)開發(fā)》課程是一門實踐性較強的理論課程，課程的開設(shè)兼顧了房地產(chǎn)的基本理論、行業(yè)發(fā)展特點，旨在提高學(xué)生的實操技巧。同時由于房地產(chǎn)業(yè)受到國家宏觀調(diào)控政策的限制與影響，具有較強的法規(guī)和政策意識，在實際授課過程中應(yīng)貫徹這一實時性特點?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)》課程需要授課教師具備房地產(chǎn)開發(fā)理論與實際工作的經(jīng)驗與智慧，能夠提出并解決實際問題，具有較強的傳承性?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)》課程與實際聯(lián)系緊密，教材的更新往往滯后于房地產(chǎn)業(yè)的更新變化。教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課程重點，緊密把握時代變化特點和國家各項新政的頒布實施，使課程教學(xué)具有時代特點、針對性強，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的總體效果。