高 矚，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

1 引言

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意為核心的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正成為交叉學(xué)科指導(dǎo)下成長(zhǎng)性極高的新興產(chǎn)業(yè)，日益成為城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。現(xiàn)有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)生態(tài)研究主要集中于：（1）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。高矚等人發(fā)表的《我國(guó)文化創(chuàng)意類專業(yè)人才國(guó)家資質(zhì)認(rèn)證體系及培養(yǎng)模式研究》一文從中英兩國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出人才資質(zhì)認(rèn)證體系的架構(gòu)和考核體系。胡黎明等人發(fā)表的《文化創(chuàng)意人才元?jiǎng)偃瘟δＰ偷腟EM實(shí)證研究——基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈跨區(qū)整合視角》一文構(gòu)建了文化創(chuàng)意人才的元?jiǎng)偃瘟δＰ停婕皠?chuàng)意精神、創(chuàng)意知識(shí)和創(chuàng)意技能三個(gè)維度，見(jiàn)解獨(dú)特。趙敏祥等人發(fā)表的《文化創(chuàng)意人才勝任力結(jié)構(gòu)研究》一文也涉及類似課題。（2）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)。張權(quán)等人發(fā)表的《文化產(chǎn)業(yè)條件下創(chuàng)意人才的行為能指空間與潛能激活渠道》一文以創(chuàng)意農(nóng)業(yè)人才的開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，較有新意。王列生發(fā)表的《論文化產(chǎn)業(yè)條件下創(chuàng)意人才的行為能指空間與潛能激活渠道》一文也是對(duì)類似課題的研究。（3）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)政策。毛溪發(fā)表的《人才：上海構(gòu)建國(guó)際文化大都市的瓶頸——上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的現(xiàn)狀和危機(jī)分析》一文是較早研究上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的論文，文章從人才需求數(shù)量、人才供需關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系、人才政策創(chuàng)新、人才研究和教育規(guī)劃六個(gè)方面分析了上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培訓(xùn)問(wèn)題，具有開(kāi)拓性。王彩虹等人在此基礎(chǔ)上展開(kāi)了進(jìn)一步探究。

2 新工科的特征和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的變革

新工科區(qū)別于傳統(tǒng)的工科，可以理解為以應(yīng)用科學(xué)、工程科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)工程實(shí)踐，與不同學(xué)科交叉融合，所形成的新興工程學(xué)科和學(xué)科教育的集合。這些新興工程學(xué)科和對(duì)應(yīng)的學(xué)科教育體系發(fā)展，都需要從業(yè)者對(duì)尖端技術(shù)及其應(yīng)用方向有足夠的敏感性，用發(fā)展的眼光看待新問(wèn)題、新概念、新內(nèi)容、新方法和新模式等。

2016年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際作者與作曲者協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)共同推出了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告《文化時(shí)代：全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總覽》，對(duì)亞太、歐洲、北美、拉美、非洲和中東地區(qū)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，包括廣告設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)、圖書、電子游戲、音樂(lè)、電影、報(bào)刊、演出、廣播、電視和視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了綜合分析研究。報(bào)告用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和圖表闡明：新工科時(shí)代背景下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在成為各國(guó)戰(zhàn)略性資產(chǎn)，日益成長(zhǎng)為全球經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。在中國(guó)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了歷史性發(fā)展機(jī)遇，政策紅利、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等種種原因都促使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)激發(fā)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新活力，為國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展開(kāi)辟了前所未有的廣闊空間。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的變革也為我國(guó)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域帶來(lái)了一系列新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，國(guó)家對(duì)掌握新科技、跨學(xué)科知識(shí)的高質(zhì)量文化創(chuàng)意人才的需求日益增加。新工科語(yǔ)境下的設(shè)計(jì)教育依賴于教育界和產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)合作，即“藝工并舉，產(chǎn)教融合”。然而，現(xiàn)實(shí)中兩大系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立對(duì)教育和產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展造成制約。從教育需求層面來(lái)看，新工科建設(shè)不是碎片化的局部改革，而是以新范式為引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、教育形式、資源和標(biāo)準(zhǔn)等全方位的綜合改革。新工科建設(shè)是一個(gè)理論和實(shí)踐持續(xù)性、長(zhǎng)期性的雙向建構(gòu)的過(guò)程。在實(shí)踐層面，以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校以“主動(dòng)納入”作為辦學(xué)理念，與上海市政府和長(zhǎng)三角地區(qū)的政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、企業(yè)形成強(qiáng)大“命運(yùn)共同體”，打造了“四協(xié)同”育人模式，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)合作教育模式。1985年，學(xué)校在國(guó)內(nèi)率先實(shí)施合作教育，三十余年來(lái)，學(xué)校踐行理論和實(shí)踐交替的人才培養(yǎng)規(guī)律，與企業(yè)共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：（1）建立校企反射弧機(jī)制，與企業(yè)用人需求同預(yù)測(cè)、同規(guī)劃，破解人才培養(yǎng)和企業(yè)需求錯(cuò)位問(wèn)題；（2）建立校企業(yè)協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，打造開(kāi)放融合新生態(tài)，專業(yè)面向長(zhǎng)三角，與60家企業(yè)共建集教育、培訓(xùn)、研發(fā)為一體的協(xié)同育人基地，集聚各方資源，緊跟產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展需求，最大限度破解畢業(yè)生理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題；（3）建立校企協(xié)同就業(yè)機(jī)制，學(xué)校向企業(yè)有計(jì)劃、有組織、有規(guī)模地輸送專業(yè)人才，達(dá)成學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)，既滿足企業(yè)用人需求，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值；（4）建立校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，助推科研創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移。學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)久、穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，形成了共贏共享機(jī)制，以應(yīng)用性科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化推動(dòng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)，同時(shí)科技創(chuàng)新成果反哺高校教學(xué)，大大提升了學(xué)校育人質(zhì)量。

3 文化創(chuàng)意人才要求

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事專業(yè)設(shè)計(jì)制作、施工管理等工作的應(yīng)用型專門人才。這要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和知識(shí)，具有藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力，系統(tǒng)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和技能的基本訓(xùn)練，具備專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

文化創(chuàng)意人才所應(yīng)具有的素質(zhì)要求包括：（1）掌握當(dāng)代文化與科技的相關(guān)知識(shí)，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針政策和法規(guī)；（2）掌握藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本技能，具有獨(dú)立進(jìn)行平面、空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作實(shí)踐的基本能力；（3）具備獲取知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（4）了解國(guó)內(nèi)外文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)；（5）參加國(guó)家文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)類職業(yè)資格認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)證。

4 上海創(chuàng)意人才培養(yǎng)生態(tài)

4.1 規(guī)則教學(xué)法培養(yǎng)方式

在過(guò)去很多年里，上海高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)工作通常采用的是面對(duì)面的授課方式。老師告訴學(xué)生怎么做，下一步做什么，一切都是有規(guī)則和依據(jù)的。在很大程度上，它所運(yùn)用的各種技能都是文藝復(fù)興時(shí)期傳承下來(lái)，對(duì)這些技藝的學(xué)習(xí)是為了用視覺(jué)化的方式呈現(xiàn)出大家共同認(rèn)可的、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，老師和學(xué)生是區(qū)分等級(jí)的，老師在上，學(xué)生在下，學(xué)生的責(zé)任就是記住老師教授的這些規(guī)則，再將它以正確的方式傳遞下去。換句話說(shuō)，用這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在“同質(zhì)化”的問(wèn)題，較難激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.2 規(guī)則教學(xué)法反思

在上海的藝術(shù)類高校中，絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校就讀以前，就已經(jīng)具備了過(guò)去學(xué)生所不具備的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，有些人已經(jīng)接觸到全球藝術(shù)市場(chǎng)，參加過(guò)設(shè)計(jì)師群展或者上海雙年展等。這些擁有充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生具有主動(dòng)思考的能力，而思維和想象空間可以說(shuō)是無(wú)窮大的，有著很大的拓展空間。在這種情況下，教學(xué)方式不能夠再延續(xù)過(guò)去一概而論的模式，而是要?jiǎng)?chuàng)新，要能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的想象力，要用既有深度又足夠靈活的學(xué)習(xí)方式，來(lái)幫助學(xué)生接觸到各種不同的創(chuàng)作素材和藝術(shù)呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生在自我的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)不斷地審視作品本身，掌握相應(yīng)的技能，以保證其擁有完善的專業(yè)技能和基本素養(yǎng)。

5 上海文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式及其價(jià)值分析

以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校以學(xué)科融合為指導(dǎo)理念，緊緊圍繞學(xué)校“現(xiàn)代化工程應(yīng)用型特色大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，主動(dòng)融入上海建設(shè)“世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心”和“全球科創(chuàng)中心”的大戰(zhàn)略，推行了“一二三四”的改革措施，打造了藝術(shù)與科技相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施了積極的國(guó)際化戰(zhàn)略。

5.1 “一二三四”改革路徑

路徑包括“一個(gè)理念、兩條思路、三種方法、四大舉措”。一個(gè)理念是指“藝工并舉、產(chǎn)學(xué)交融”的專業(yè)教學(xué)理念。兩條思路即目標(biāo)逆向推導(dǎo)與過(guò)程正向?qū)嵤┫嘟Y(jié)合的人才培養(yǎng)思路。三種方法指項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)能力提升、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力測(cè)試及藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論強(qiáng)化三種教學(xué)方法。四大舉措是為了保障教學(xué)改革效果的實(shí)現(xiàn)而確立了的四項(xiàng)基本原則，即：發(fā)揮工程優(yōu)勢(shì)，融入藝術(shù)理念；整合學(xué)科資源，增強(qiáng)服務(wù)功能；提升創(chuàng)新能力，提高人才質(zhì)量；夯實(shí)設(shè)計(jì)表現(xiàn)，提升履職能力。

“藝工并舉”是適應(yīng)上海地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才需求的類型轉(zhuǎn)變，將工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與印刷和包裝工程、會(huì)展和環(huán)藝設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃和建筑工程、數(shù)媒與計(jì)算機(jī)工程等密切結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)交叉型人才的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)?！爱a(chǎn)教融合”則強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐零距離對(duì)接，主動(dòng)追蹤現(xiàn)代生產(chǎn)快速發(fā)展的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品工程化的能力，將設(shè)計(jì)貼近生活，貼近制造，貼近科技。

5.2 藝術(shù)和科技相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

打造跨學(xué)科的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)群，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。面向未來(lái)智慧設(shè)計(jì)，籌建了跨學(xué)科的國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。與同濟(jì)大大學(xué)合作，以“媒體與傳達(dá)”項(xiàng)目和“Aaltonaut 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)創(chuàng)新”培訓(xùn)班為契機(jī)，探索“藝工融合”的多學(xué)科背景下復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

5.3 引入全球智慧促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展

實(shí)施“走出去”策略，積極拓展與國(guó)際知名院校的合作關(guān)系，建立互派交換生、學(xué)分互認(rèn)、師資互訪等長(zhǎng)效合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制。實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”策略，籌建了三個(gè)國(guó)際性聯(lián)合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，舉辦了五個(gè)國(guó)際性論壇，在全球范圍內(nèi)聚集相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究人才，打造國(guó)際性的研究高地，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，上海工程技術(shù)大學(xué)與上海市高校協(xié)同成功申報(bào)了上海市設(shè)計(jì)學(xué)IV 類高峰學(xué)科，學(xué)科整體融入上海國(guó)際設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究院學(xué)科建設(shè)。上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成為世界設(shè)計(jì)組織會(huì)員，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展受到國(guó)際性學(xué)術(shù)組織的認(rèn)可。

5.4 創(chuàng)新點(diǎn)

上海工程技術(shù)大學(xué)尊重教育規(guī)律，注重專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與實(shí)踐應(yīng)用能力的高度統(tǒng)一，提出了術(shù)造型、文化創(chuàng)意和工程技術(shù)兼容并包藝的卓越設(shè)計(jì)師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才”的定位，確立了“藝工并舉、產(chǎn)教融合”的教學(xué)理念。建立了從參加競(jìng)賽、申請(qǐng)專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的多維一體的創(chuàng)新能力提升機(jī)制，強(qiáng)化設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提升與開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步地強(qiáng)化國(guó)際化開(kāi)放的基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展促進(jìn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)。

5.5 應(yīng)用情況

5.5.1 教師教學(xué)科研能力顯著提升

在新工科背景下的上海文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，上海工程技術(shù)大學(xué)總共出版專著5部，專業(yè)畫冊(cè)20本，系列教材40本，被兄弟院校廣泛使用，國(guó)家“十二五”精品教材《動(dòng)漫速寫》已再版5次，得到業(yè)界廣泛認(rèn)可。專業(yè)教師獲得市級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)2項(xiàng)，獲得校級(jí)精品課程6門，在碩士生教學(xué)中開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)學(xué)位課程，校級(jí)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目26項(xiàng)，出版教材11本，其中一本教材獲得市級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1項(xiàng)，近三年共發(fā)表教改論文35篇，獲得市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)“優(yōu)青”項(xiàng)目8項(xiàng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院6位教師的作品入圍第12屆全國(guó)美術(shù)作品展覽，其中工業(yè)設(shè)計(jì)類作品上海高校總?cè)脒x5件，學(xué)院入選3件套，為上海高校工業(yè)設(shè)計(jì)作品入選之首。同時(shí)，上海工程技術(shù)大學(xué)主持國(guó)家級(jí)高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目、市級(jí)藝術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、上海市教委科研創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目40余項(xiàng)，完成企業(yè)委托重大項(xiàng)目50余項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)1 600多萬(wàn)。

5.5.2 教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果豐碩

工程類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生會(huì)展創(chuàng)意大賽、國(guó)際大學(xué)生藝術(shù)作品展等國(guó)際家賽事中獲獎(jiǎng)118人次，省市級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)284人次。連續(xù)五年參加日本上野彥馬國(guó)際攝影大賽，共獲獎(jiǎng)24項(xiàng)，其中最高獎(jiǎng)1項(xiàng)，金獎(jiǎng)2項(xiàng)，銀獎(jiǎng)5項(xiàng)，銅獎(jiǎng)12項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)是日本青年組專業(yè)攝影最高比賽，最高獎(jiǎng)?lì)C給外國(guó)人，尚屬首次。2014年以來(lái)，申請(qǐng)實(shí)用新型發(fā)明專利12 項(xiàng)，外觀包裝設(shè)計(jì)專利50 項(xiàng)。2013年以來(lái)，學(xué)生共開(kāi)展校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目60項(xiàng)，科研訓(xùn)練項(xiàng)目40項(xiàng)，開(kāi)展市級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目30項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目11項(xiàng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目15項(xiàng)。2014以來(lái)，畢業(yè)生在衡量畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展重要指標(biāo)的指數(shù)上表現(xiàn)良好，就業(yè)率98%以上，畢業(yè)當(dāng)年薪資連年上升，月收入連年遞增，專業(yè)對(duì)口率達(dá)85%以上，職業(yè)期待吻合度達(dá)97%，用人單位滿意度達(dá)100%。

5.5.3 產(chǎn)學(xué)研緊密鏈接，協(xié)同創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大

課題組積極與校外政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等進(jìn)行合作交流，目前已與上海界龍集團(tuán)、上海高誠(chéng)集團(tuán)、上海奔騰集團(tuán)、上海同盛電力有限公司等70家行業(yè)協(xié)會(huì)組織、企業(yè)、媒體單位等建立了戰(zhàn)略聯(lián)盟合作關(guān)系，建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)基地與工作坊。與此同時(shí)，不斷與具有較強(qiáng)科研能力的國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與科研創(chuàng)新能力提升。已與同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)5所學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)上海市IV類高峰設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科。該成果第一完成人被聘為上海國(guó)際設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究院首席科學(xué)家，該成果多名參與人員，受聘成為上海國(guó)際設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究院高水平研究員。

5.5.4 設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科國(guó)際化水平再上新臺(tái)階

通過(guò)積極的國(guó)際化戰(zhàn)略，我校與英國(guó)利物浦約翰摩爾斯大學(xué)、美國(guó)勞倫斯理工大學(xué)、日本九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)、韓國(guó)東西大學(xué)等國(guó)內(nèi)外多家具有較強(qiáng)科研能力的高校建立了長(zhǎng)效合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制。開(kāi)放式國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)使我校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科能夠匯聚全球性的人才資源進(jìn)行前沿領(lǐng)域的研究，并能夠進(jìn)行高層次人才的培養(yǎng)。與英國(guó)利物浦約翰摩爾斯大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，實(shí)現(xiàn)了我校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次人才培養(yǎng)的全覆蓋，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。與此同時(shí)，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院成為世界設(shè)計(jì)組織會(huì)員，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展受到國(guó)際性學(xué)術(shù)組織的認(rèn)可，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科國(guó)際化進(jìn)程進(jìn)入新境界。

6 結(jié)論

新工科語(yǔ)境下上海文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)生態(tài)的研究，反映出現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在著諸多不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的地方，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)多年的改革研究和實(shí)踐，建立了以學(xué)科融合為指導(dǎo)理念的“文化創(chuàng)意專業(yè)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)及其培養(yǎng)模式、資格認(rèn)定辦法。通過(guò)從理論到實(shí)踐的反復(fù)探索，實(shí)施了“一二三四”的教育改革路徑，打造了藝術(shù)與科技相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，探索出以實(shí)踐為主的教學(xué)方式改革和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的培養(yǎng)模式，取得了豐碩的育人成果，期待能持續(xù)探索和實(shí)踐，為我國(guó)文化創(chuàng)意人才的高質(zhì)量培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。