邵歡歡

（武漢理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，武漢 430070）

一、藝術(shù)審美教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多高校開始重視對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生的審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫€處于實(shí)施轉(zhuǎn)型的初步階段，故在高校一線教學(xué)中，學(xué)生們了解的還是一些相對(duì)比較理論化的審美知識(shí)、美學(xué)概念和一些藝術(shù)家的名字。如果只是教授這些知識(shí)，則很難激發(fā)學(xué)生們的興趣，也不會(huì)在學(xué)生腦海里留下很深的印象，故很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的藝術(shù)審美當(dāng)中。

高校開展藝術(shù)審美教育的基礎(chǔ)就是美學(xué)知識(shí)和美學(xué)原理，但是只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校應(yīng)在藝術(shù)審美教育的培養(yǎng)上從實(shí)踐的角度出發(fā)，再結(jié)合相應(yīng)的美學(xué)知識(shí)和美學(xué)原理，這樣才能更加全面、立體地提升藝術(shù)審美教育想要達(dá)到的目的。

二、藝術(shù)審美教育和藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)系

藝術(shù)審美教育主要包括以下三點(diǎn)：文化知識(shí)的教育；藝術(shù)技能的教育；藝術(shù)行為的教育，三者缺一不可，并且不管是哪一點(diǎn)都要通過“藝術(shù)的行為”來表達(dá)。美國(guó)著名民族音樂學(xué)家內(nèi)特爾提出了“雙重音樂能力”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂研究中實(shí)踐能力的重要性。但是從現(xiàn)在的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美教育中發(fā)現(xiàn)：許多高校都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，或只進(jìn)行理論講解和部分現(xiàn)場(chǎng)的視聽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力方面關(guān)注不夠。藝術(shù)審美教育是幫助同學(xué)們?cè)谏钪虚_闊思維、熱愛生活的一種教育，所以在培養(yǎng)過程中盡量不要固化學(xué)生的思維，要通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生自身對(duì)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

藝術(shù)審美課堂最需要的就是要互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性、參與性強(qiáng)，這樣才能讓學(xué)生印象更加的深刻。所以在高校非藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)審美教育中，應(yīng)更多地融入藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，利用藝術(shù)行為的多種表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、發(fā)掘他們的興趣愛好，拓展他們的思維方式。

三、藝術(shù)審美教育中藝術(shù)實(shí)踐的重要性

高校在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美時(shí)，一定要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)中的快樂和情趣，還要讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果沒有生活實(shí)踐的能力，學(xué)生很難有發(fā)現(xiàn)和感受藝術(shù)美的樂趣。

（一）提升學(xué)生的整體審美認(rèn)知

通常情況下，廣博的思維可以幫助人們更好地理解知識(shí)，而在藝術(shù)審美教育中，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的整體審美認(rèn)知進(jìn)行提升，不斷對(duì)學(xué)生的自身潛能進(jìn)行挖掘和激發(fā)。同時(shí)，針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐來說，通常會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)和考慮，能夠深入研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用相對(duì)科學(xué)且合理的手段，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效拓展，不斷提升學(xué)生的整體能力。此外，新時(shí)期下，由于教育體制革新速度的不斷加快，藝術(shù)審美教育模式也取得了很大程度的進(jìn)步。所以，在具體的藝術(shù)實(shí)踐中，教師以藝術(shù)家的身份開展教育工作，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以進(jìn)行大膽的想象，不再受到枯燥模式的局限，教育過程也會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的整體審美能力也會(huì)得到有效提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性

要想真正地在藝術(shù)審美教育過程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐，最主要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。在20世紀(jì)90年代，美國(guó)就開始重視這方面的教育，美國(guó)的高校要求學(xué)生不僅要了解關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)，還要求學(xué)生自己參與創(chuàng)作。這才真正的符合藝術(shù)審美教育的初衷——從美育到生活，再?gòu)纳畹矫烙，F(xiàn)在的學(xué)生思想較活躍，個(gè)性化突出，所以在教學(xué)中也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來表達(dá)自己的想法。例如：可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或讓學(xué)生自己手工制作海報(bào)、創(chuàng)作漫畫、編創(chuàng)音樂等。無論做成什么樣都不重要，重要的是要讓所有的學(xué)生參與其中，感受藝術(shù)帶來的魅力，還能開闊學(xué)生的思維。藝術(shù)本身就有非常強(qiáng)大的開放性，通過這樣的方式就能很好地提供給學(xué)生一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的空間，還能真正地激發(fā)出他們的思想和創(chuàng)造力。

四、藝術(shù)審美教育中藝術(shù)實(shí)踐的對(duì)策分析

在實(shí)際的藝術(shù)審美教學(xué)中，為了保證藝術(shù)實(shí)踐實(shí)施的有效性，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)審美教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究，可以站在學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際需求的角度，綜合考量，有針對(duì)性地制定問題處理對(duì)策，以使學(xué)生的審美能力可以得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而為今后自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力進(jìn)行有效激發(fā)

在人們的日常生活中，處處都可以體現(xiàn)出美，并且，美存在于人們所能感知的一切事物中。所以，為了可以讓藝術(shù)實(shí)踐教育自身的價(jià)值和作用能夠有效凸顯出來，在今后的藝術(shù)審美教育工作開展過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，采用相對(duì)科學(xué)且合理的手段，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美興趣進(jìn)行有效激發(fā)。由于大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，有較敏感的對(duì)美的洞察力，但在實(shí)際的生活中，由于受到一些主觀因素以及客觀因素的影響和制約，尤其是來自社會(huì)的就業(yè)壓力不斷增大等問題，使得學(xué)生很難單純地去享受知識(shí)的美好，而不得不為外界的功利性進(jìn)行埋單。故而，為了對(duì)這一問題進(jìn)行更好的處理以及優(yōu)化，在實(shí)際的藝術(shù)教育期間，一定要側(cè)重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，合理地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，不斷的對(duì)美進(jìn)行挖掘，可以對(duì)生活中與美有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

此外，在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行和開展過程中，教師應(yīng)該采用言傳身教的方式，積極地開展以及參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并能夠憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生熱愛審美。其實(shí)許多學(xué)生愛好廣泛，興趣豐富，只是在學(xué)校里面很少有他們展示的平臺(tái)。在一些高校里面有的音樂教師為了調(diào)動(dòng)自己學(xué)生對(duì)音樂教育美的感受，除了正常的上課形式之外，還在課程結(jié)束的時(shí)候組織自己的學(xué)生把一些學(xué)過的歌曲排成音樂劇的形式進(jìn)行表演，并且在有條件的基礎(chǔ)上請(qǐng)一些音樂劇的教師來進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的形式讓一些喜歡音樂劇的學(xué)生非常地興奮，很多學(xué)生都愿意參與其中，并且為了演好音樂劇的角色，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲變得更加的認(rèn)真，同時(shí)還會(huì)定期舉行一些活動(dòng)，把排好的音樂劇展示給學(xué)校的其他學(xué)生看。這樣不僅能夠讓演的人感受到藝術(shù)的美，還能感染到其他的同學(xué)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了很多人的參與性和積極性，其他同學(xué)為了想?yún)⒓舆@樣有趣的活動(dòng)都開始對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。除了欣賞音樂教育的美之外，還有很多高校為學(xué)生成立了相應(yīng)的畫展，把一些喜歡美術(shù)的學(xué)生的畫積攢在一起，騰出一些特定的時(shí)間來舉行畫展，除了讓本校的學(xué)生觀賞外，還可以讓其他學(xué)校的學(xué)生來進(jìn)行觀賞，學(xué)生們之間還可以交流自己畫畫的經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，讓喜歡美術(shù)的學(xué)生共同進(jìn)步。還可以組織一些時(shí)裝秀，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些衣服，展示給學(xué)校教師和同學(xué)。

（二）綜合考慮學(xué)生的實(shí)際能力

在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行和開展過程中，為了更好地提升實(shí)踐效果，教師應(yīng)該有意識(shí)地站在學(xué)生的角度去分析，綜合考慮學(xué)生的能力以及水平，同時(shí)結(jié)合審美教育的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行制定，保證學(xué)生可通過實(shí)踐來感知美、鑒賞美，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展期間，可以將校園作為依托，積極地開展校園文化活動(dòng)，以讓學(xué)生的審美情趣可以得到良好的培養(yǎng)。通常情況下，人文素養(yǎng)與審美情趣有著非常緊密的聯(lián)系，但是，這種素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以，在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行開展的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能地選擇一些蘊(yùn)含人文精神的活動(dòng)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生可以在潛移默化中對(duì)自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)以及水平進(jìn)行提升。

（三）側(cè)重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在具體的藝術(shù)審美教育工作進(jìn)行期間，合理地開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，確保學(xué)生在掌握一定的審美知識(shí)后，可以進(jìn)一步提升自身的審美能力，讓學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。因此，在開展藝術(shù)實(shí)踐期間，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，有效地對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生可以對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并愿意主動(dòng)參與進(jìn)來。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)作品的深入挖掘，對(duì)其內(nèi)在所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行剖析，進(jìn)行科學(xué)地想象。因?yàn)閺暮暧^的角度上分析，想象就是對(duì)已有對(duì)象進(jìn)行思維抽象之后，有效地形成新的意向，這可以在一定程度上幫助學(xué)生提升審美能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造思維的創(chuàng)新，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步完善。

五、結(jié)論

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，各行各業(yè)為了可以更好地對(duì)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行提升，也逐漸強(qiáng)化了對(duì)人才的要求。因此，為了可以向社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才，在今后的藝術(shù)教育中，應(yīng)該不斷加大對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，有效開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并明確這一工作的重要性，不斷對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，合理地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，確保在提升教育質(zhì)量的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及進(jìn)步起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。