馮怡 曹艷麗

【摘 要】對護理學(xué)專業(yè)的教學(xué)進行改革，在臨床見習(xí)中盡量讓護理學(xué)專業(yè)學(xué)生盡早接觸臨床，并在見習(xí)結(jié)束之后針對學(xué)生的專業(yè)認識等多個方面進行評價，以此不斷提高護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】護生;臨床見習(xí);能力;素質(zhì)

【中圖分類號】R192 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.34..01

護理學(xué)專業(yè)主要的目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高且技術(shù)能力強的護理人才，該種護理人才需要具備應(yīng)用專業(yè)性;護理學(xué)專業(yè)教育面臨的多項改革和概念更新，其教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生著根本性改變;對護理學(xué)專業(yè)的課程研究中發(fā)現(xiàn)，盡早讓學(xué)生接觸臨床可以提高其早期臨床實踐能力，大大提高了學(xué)生全面的護理綜合素養(yǎng)。本文意圖研究臨床見習(xí)對護理學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響價值。

1 實施方法

1.1 時間安排

對護理學(xué)專業(yè)學(xué)生進行護理學(xué)相關(guān)課程授課，講課的內(nèi)容主要包括有：醫(yī)院相關(guān)環(huán)境、健康與疾病關(guān)系、護理人員的溝通技巧等，要讓學(xué)生對醫(yī)院環(huán)境等方面有一個相對全面的認識，之后開始講操作技能概念，比如：如何鋪床、注射方式和怎樣檢測生命體征等，向?qū)W生交代相關(guān)的護理注意事項，之后安排學(xué)生進行臨床間習(xí)。

1.2 見習(xí)前準(zhǔn)備

安排護理學(xué)專業(yè)學(xué)生見習(xí)需要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如：選擇醫(yī)護條件好的醫(yī)院，之后組織醫(yī)教會議，參與人員包括護理教育部門的護理主任，對于不同學(xué)習(xí)起點的學(xué)生進行不同教學(xué)見習(xí)目標(biāo)劃分;見習(xí)人員要依據(jù)帶教老師所制定的要求安排具體計劃;對見習(xí)學(xué)生進行臨床見習(xí)前的動員工作，教育見習(xí)學(xué)生的儀表和紀(jì)律等問題，告知見習(xí)學(xué)生此次學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，向見習(xí)人員發(fā)放教學(xué)計劃手冊;要求學(xué)生可以通過見習(xí)達到教習(xí)計劃總目標(biāo)，可以做到以患者為中心，并正確操作護理技能;在見習(xí)過程中盡量滿足患者基本合理需求，讓理論知識與實踐相結(jié)合，不斷鞏固和更新原有知識[1]。

1.3 見習(xí)期間管理

選擇臨床經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生見習(xí)，學(xué)校中的教師對醫(yī)院見習(xí)情況進行督促、檢查，要求見習(xí)學(xué)生做好見習(xí)日記和見習(xí)總結(jié)，教師定期對學(xué)生計劃和總結(jié)記錄的完成情況進行檢查，若學(xué)生有相關(guān)建議可以與護士長進行協(xié)調(diào)[2]。

2 結(jié) 果

護理學(xué)專業(yè)學(xué)生見習(xí)結(jié)束之后，讓帶教老師對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，主要打分內(nèi)容包括：思想素質(zhì)、操作能力等;學(xué)生可以通過教學(xué)見習(xí)表進行自我評定。

通過統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)思想優(yōu)、觀察能力優(yōu)和分析能力優(yōu)的學(xué)生比例較多;從學(xué)生自評方面看，對對教學(xué)見習(xí)、加深專業(yè)認識、鞏固所學(xué)知識持非常同意的學(xué)生比較較多。

3 討 論

3.1 盡早讓學(xué)生接觸臨床實際

對學(xué)生的專業(yè)護理思想不斷鞏固，以此不斷加深學(xué)生對護理方面的認知;在臨床見習(xí)過程中，要多鼓勵學(xué)生主動接觸患者;將原有護理專業(yè)觀念進行改變，對患者的痛苦要學(xué)會感同身受，采用護理手段幫助患者解決疾病癥狀問題，盡量滿足患者的身心合理需求，讓學(xué)生認識到護理專業(yè)實施的重要性;帶教老師要注意自身的言行舉止，給學(xué)生做好榜樣工作，見習(xí)人員要明白責(zé)任心、同情心、愛心是護理人員必備的要素，要為患者著想，以患者為中心，明白護理人員需要具備過硬的操作技能;見習(xí)學(xué)生要學(xué)會通過見習(xí)工作了解護理工作的神圣之處，向帶教老師學(xué)習(xí)對待患者的態(tài)度和實施的操作技術(shù)[3]。

3.2 通過接觸臨床可以加強學(xué)生的各種技能

通過接觸臨床可以培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力，在見習(xí)之前學(xué)生可能會存在緊張和害怕出錯等心態(tài)，在見習(xí)之后學(xué)生則可以鍛煉與人溝通的能力，且觀察能力和分析能力都有了顯著提高;學(xué)生通過見習(xí)與患者親密接觸可以建立良好的護患關(guān)系，充分客服了負面心理;接觸臨床可以將護理服務(wù)態(tài)度變得更加主動性和積極性[4]。

不斷提高患者的操作技能：學(xué)生早期接觸臨床可以將所學(xué)到的知識充分結(jié)合實際進行臨床應(yīng)用;通過見習(xí)學(xué)生也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和增強了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自我完成教學(xué)計劃和各種操作技能，并且在老師指導(dǎo)下完成吸痰和輸血等操作，學(xué)生可以對氣管切開護理技能和膀胱沖洗護理操作有一個大概了解，對各種臨床病癥的臨床表現(xiàn)有一定的感性認知，為今后的臨床專業(yè)課鋪墊好了基礎(chǔ)[5]。

學(xué)生可以鍛煉自我觀察能力、分析能力和解決問題的能力;通過見習(xí)，學(xué)生與患者之間密切接觸，學(xué)生更為直觀的了解患者對疾病的感受，可以采用多種方式對患者病情進行觀察，了解了護理工作程序并學(xué)會運用;在護理工作中，能夠獨立解決輸液過程中出現(xiàn)液體不滴等基礎(chǔ)性護理問題，對于患者所提出的病癥疑問可以采用自己的分析方式進行解答。

4 體 會

醫(yī)院帶教可以密切聯(lián)系見習(xí)醫(yī)院、加強見習(xí)中管理，并且可以結(jié)合臨床以此改進教學(xué)，其應(yīng)用價值顯著。

參考文獻

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本文編輯：趙小龍