陸文文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用與交際能力，尤其在當(dāng)前我國(guó)國(guó)際地位不斷提升、國(guó)際貿(mào)易日益頻繁的背景下，提高聽(tīng)說(shuō)能力，在各種職場(chǎng)環(huán)境中用英語(yǔ)無(wú)障礙與他人交流，不僅能獲得用人單位的認(rèn)可與肯定，而且可為自己職業(yè)發(fā)展鋪平道路，因此，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)積極探尋與職場(chǎng)環(huán)境的融合途徑，使學(xué)生熟練掌握職場(chǎng)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣與技巧，使其更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，為學(xué)生勝任相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);職場(chǎng)環(huán)境;融合途徑

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0174-02

經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)高職教育取得卓越成就，為社會(huì)培養(yǎng)一大批專業(yè)人才，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。眾所周知，英語(yǔ)是各專業(yè)的必修科目，重要性可想而知。為培養(yǎng)更多滿足社會(huì)發(fā)展要求的英語(yǔ)專業(yè)人才，應(yīng)做好職場(chǎng)環(huán)境研究，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境相融合，使學(xué)生盡早適應(yīng)掌握職場(chǎng)英語(yǔ)交際知識(shí)，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，使其順利就業(yè)，勝任用人單位的工作。

一、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和職場(chǎng)環(huán)境存在不同程度的脫節(jié)，給學(xué)生的順利就業(yè)帶來(lái)一定阻礙，使學(xué)生走了不少?gòu)澛?。一些高職院校?tīng)說(shuō)教學(xué)存在以下問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念落后

部分高職英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)融入職場(chǎng)環(huán)境的重要性，仍采用較為落后的教學(xué)理念。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)緊緊圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展，將教學(xué)的重點(diǎn)放在字詞掌握、字詞發(fā)音、表達(dá)語(yǔ)法等方面。部分教師認(rèn)為學(xué)生可在踏上工作崗位后慢慢適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

（二）職場(chǎng)知識(shí)缺乏

部分教師雖然認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合的重要性，但缺乏一定的職場(chǎng)知識(shí)，尤其不同的職場(chǎng)環(huán)境存在較大差異，難以準(zhǔn)確把握。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容較為淺顯，涉及專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容較少，與職場(chǎng)環(huán)境融合不深入，效果較差。

（三）缺乏針對(duì)性訓(xùn)練

職場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變，英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境千變?nèi)f化，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，根據(jù)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景能夠應(yīng)對(duì)自如。這一能力的具備需要不斷的訓(xùn)練，但高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，很少給學(xué)生提供針對(duì)性的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生儲(chǔ)備的職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)不足，聽(tīng)說(shuō)存在較大的障礙。

二、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合的必要性

無(wú)論從英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展來(lái)看，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中做好與職場(chǎng)環(huán)境的融合十分有必要。

（一）掌握職場(chǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能

高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，為學(xué)生灌輸相關(guān)職場(chǎng)知識(shí)以及職場(chǎng)中使用英語(yǔ)交流的方法注意事項(xiàng)等，不僅使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的職場(chǎng)英語(yǔ)交流知識(shí)，而且還能提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

（二）提高就業(yè)成功率

眾所周知，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生較多，各專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能找到滿意的工作，順利就業(yè)。在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，即，注重將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合，使學(xué)生提前掌握職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)，并能進(jìn)行自由的交流，面試時(shí)可給用人單位留下良好的印象，提升就業(yè)成功率。

（三）縮短職場(chǎng)適應(yīng)時(shí)間

為盡快得到用人單位認(rèn)可，踏上工作崗位后需盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，勝任與英語(yǔ)相關(guān)的崗位。如在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中便為學(xué)生講解職場(chǎng)知識(shí)以及職場(chǎng)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，可使學(xué)生降低對(duì)職場(chǎng)的陌生感，樹(shù)立工作自信，盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

三、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合的原則

將高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么究竟在融合工作中應(yīng)遵守哪些原則，才能獲得預(yù)期教學(xué)效果呢？實(shí)踐表明，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中落實(shí)以下原則，可獲得良好教學(xué)效果。

（一）實(shí)用性原則

高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中與職場(chǎng)融合應(yīng)突出實(shí)用性，為學(xué)生應(yīng)用做鋪墊。一方面，應(yīng)根據(jù)職場(chǎng)環(huán)境設(shè)置聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生真切感受職場(chǎng)氛圍;另一方面，在對(duì)話內(nèi)容的選擇上，應(yīng)通過(guò)查閱資料或詢問(wèn)已就業(yè)的學(xué)生，確定合理的對(duì)話主題，要求學(xué)生圍繞主題開(kāi)展對(duì)話。

（二）趣味性原則

融合工作中應(yīng)增強(qiáng)趣味性，可提高學(xué)生參與對(duì)話的積極性，因此，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中既要準(zhǔn)備有趣的教學(xué)資源，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，如在課堂上播放職場(chǎng)中用英語(yǔ)對(duì)話的視頻片段供學(xué)生觀看。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，圍繞與職場(chǎng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。

（三）引導(dǎo)性原則

為增強(qiáng)學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境中英語(yǔ)交流的積極性，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)注重給予學(xué)生引導(dǎo)，如事先為學(xué)生講解對(duì)話中用到的英語(yǔ)詞匯表示的含義以及用法。在學(xué)生對(duì)話中認(rèn)真聆聽(tīng)，記錄學(xué)生錯(cuò)誤的表達(dá)，待學(xué)生對(duì)話結(jié)束后，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)其加強(qiáng)訓(xùn)練，牢固掌握。

四、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境的融合途徑

為使學(xué)生能夠在職場(chǎng)中充分發(fā)揮自身價(jià)值，獲得良好的職業(yè)生涯，應(yīng)在遵守融合原則的基礎(chǔ)上，在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中積極探尋與職場(chǎng)環(huán)境融合的途徑。

（一）拓展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)知識(shí)在職場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)用上，既要要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞、詞匯以及語(yǔ)法，又要做好教學(xué)內(nèi)容的拓展。一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解職場(chǎng)中常用的英語(yǔ)單詞，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生積累豐富的專業(yè)詞匯。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞進(jìn)行造句，為更好地應(yīng)用于職場(chǎng)環(huán)境中奠定基礎(chǔ)。另一方面，在聽(tīng)力內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)有針對(duì)性的篩選，給學(xué)生聽(tīng)一些職場(chǎng)環(huán)境中的英語(yǔ)材料或?qū)υ?，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在講解“There are different types of clothing for different uses”內(nèi)容時(shí)可，尋找與“職業(yè)裝”相關(guān)的英語(yǔ)音頻在課堂上進(jìn)行播放。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)上穿“職業(yè)裝”的意義以及不同職業(yè)職業(yè)裝的英語(yǔ)表達(dá)。

（二）創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情境

為提高學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)多給學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，大膽表達(dá)。一方面，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)的材料，如音頻、視頻等，在課堂上播放，提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)英語(yǔ)詞匯的敏感度，能夠通過(guò)發(fā)音，準(zhǔn)確判斷英語(yǔ)表達(dá)的意思。另一方面，課堂上給出與職場(chǎng)相關(guān)的關(guān)鍵詞，并給學(xué)生留下充足的時(shí)間，要求學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其不斷糾正英語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的靈活性以及語(yǔ)用能力。在講解“Hows the job hunting going”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考“What issues should you pay attention to when working？”這一問(wèn)題，鼓勵(lì)其自由表達(dá)，以提高職場(chǎng)情境中英語(yǔ)表達(dá)的能力。

（三）創(chuàng)新職場(chǎng)情境融合形式

為使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和職場(chǎng)環(huán)境更好的融合，應(yīng)注重創(chuàng)新融合形式，不斷給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的新鮮感，使其保持學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)的持久熱情。一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組，以小組形式開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并要求其相互指出存在的問(wèn)題，包括單詞的發(fā)音、短語(yǔ)是否正確應(yīng)用等。另一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞某一主題開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行職場(chǎng)環(huán)境中的對(duì)話練習(xí)，而后互換角色，不斷進(jìn)行訓(xùn)練，營(yíng)造寬松、活潑的課堂氛圍，使學(xué)生更加積極的開(kāi)口表達(dá)。在講解“Advertisement can be found virtually everywhere”內(nèi)容時(shí)，可在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，即，由教師扮演某個(gè)設(shè)計(jì)公司的“boss”，由學(xué)生扮演“advertising designer”，要求其圍繞設(shè)計(jì)工作開(kāi)展職場(chǎng)對(duì)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)表達(dá)能力加以針對(duì)性的訓(xùn)練。

（四）做好職場(chǎng)環(huán)境融合總結(jié)

高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境的融合中難免存在一些問(wèn)題，因此，為獲得良好融合效果，做好融合教學(xué)總結(jié)尤為重要。一方面，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合的過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生表現(xiàn)，看學(xué)生情緒是否高漲，如學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)真分析原因及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，如給予學(xué)生針對(duì)性點(diǎn)撥，降低職場(chǎng)環(huán)境中的英語(yǔ)表達(dá)難度。另一方面，做好畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤，及時(shí)收集用人單位的反饋，明確學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境中英語(yǔ)應(yīng)用中的薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整融合方案與融合方法，不斷提高融合質(zhì)量，使學(xué)生更加全面地掌握職場(chǎng)情境中的應(yīng)用知識(shí)。在講解“Advertisement can be found virtually everywhere”內(nèi)容時(shí)，提出“How to be a good advertising designer？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的積極性不高。與學(xué)生溝通才知道學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)職場(chǎng)環(huán)境不夠了解。為學(xué)生認(rèn)真講解廣告設(shè)計(jì)職場(chǎng)環(huán)境相關(guān)知識(shí)，最終學(xué)生表達(dá)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，圓滿完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)論

高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中做好與職場(chǎng)環(huán)境的融合，可使學(xué)生提前感知職場(chǎng)環(huán)境，積累職場(chǎng)中英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)，提升聽(tīng)說(shuō)技能，促進(jìn)其更好的就業(yè)。本文通過(guò)探討認(rèn)為：（1）認(rèn)真審視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合中的不足，敢于正視存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與職場(chǎng)環(huán)境融合的必要性，提高融合意識(shí);（2）做好融合工作準(zhǔn)備，認(rèn)真遵守相關(guān)的融合原則。同時(shí)，積極尋找與應(yīng)用相關(guān)的融合途徑，并做好聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估，做好相關(guān)優(yōu)化工作，不斷提高融合質(zhì)量與水平，顯著提升高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果。

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◎編輯 武生智