李春雷　肖萬里　薛其勤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前我國(guó)教育水平的進(jìn)一步提升，為高職院校的良好發(fā)展提供了有利條件。在這樣的環(huán)境下，高職院校中的青年教師數(shù)量也在不斷增加，青年教師群體的身上具有較為明顯的時(shí)代氣息，而且也有較為明顯的群體優(yōu)點(diǎn)以及群體不足等。就如何針對(duì)高職院校青年教師群體制訂恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，通過積極有效地引導(dǎo)，進(jìn)而將該群體的優(yōu)點(diǎn)更好地發(fā)揮出來，并克服群體性的不足問題，為增強(qiáng)青年教師群體的教學(xué)能力、科研能力以及實(shí)踐能力等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保他們能夠在當(dāng)前環(huán)境下快速地成長(zhǎng)為當(dāng)前教育事業(yè)需要的、合格的高職院校教師，不僅能夠發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)和作用，也能為高職院校教育水平提供堅(jiān)實(shí)保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;青年教師;群體特點(diǎn);培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0078-02

教師是教育系統(tǒng)中最為重要的教育資源，教師質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教育質(zhì)量是否能夠提升。師資隊(duì)伍的建設(shè)屬于長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，其關(guān)乎學(xué)院在實(shí)際社會(huì)環(huán)境下的影響力以及是否能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校中，青年教師群體隊(duì)伍的比重呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，而且在教學(xué)、科研等工作當(dāng)中都有極為重要的地位?？梢哉f青年教師是高職教育工作當(dāng)中重要的部分，所以在當(dāng)前高職教育工作當(dāng)中，必須要培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)的青年教師隊(duì)伍，由此能夠?yàn)楦呗氃盒ｉL(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職院校中青年教師群體的特點(diǎn)分析

（一）青年教師群體的優(yōu)點(diǎn)分析

1.青年教師普遍學(xué)歷高，知識(shí)豐富且扎實(shí)

在高職院校中任職的青年教師，一般都是碩士、博士研究生畢業(yè)的，這些青年教師的學(xué)歷都非常高，他們具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)豐富，并且能掌握最新、最前沿的專業(yè)知識(shí)及動(dòng)態(tài)，知識(shí)體系更新快速、準(zhǔn)確、及時(shí)。這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的有效開展提供保障，這也是青年教師群體比較明顯的優(yōu)勢(shì)。[1]

2.青年教師工作熱情高漲，事業(yè)心強(qiáng)

青年教師大多工作時(shí)間不長(zhǎng)，但都希望能在人才濟(jì)濟(jì)的高校中嶄露頭角，渴望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，都會(huì)趁著精力、體力充沛的年輕時(shí)期多做積累，為將來的成功打好基礎(chǔ)和鋪平道路。因此，青年教師在工作中會(huì)抱有很高的工作熱情和積極性，抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、認(rèn)真鉆研教材、探究新的教學(xué)方法、改革教學(xué)模式等，不斷武裝強(qiáng)大自己，在獲得學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。[2]

3.青年教師思想解放、思維活躍

當(dāng)前是一個(gè)科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、信息便捷化的時(shí)代，且與西方發(fā)達(dá)國(guó)家交流暢通、頻繁，因此，青年教師視野更開闊，他們?cè)诮虒W(xué)中不會(huì)守舊，一成不變，更喜歡創(chuàng)新、突破，這些都將會(huì)成為高職院校教學(xué)模式的改革、科研創(chuàng)新的源動(dòng)力。

（二）青年教師群體有待提升的部分

1.社會(huì)化程度低，思想不成熟

學(xué)校也是社會(huì)的一個(gè)組成部分，青年教師大多剛剛邁出校園，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜缺乏理解和處理能力，會(huì)造成青年教師在工作中處理關(guān)系不當(dāng)，導(dǎo)致其有一定壓力，在思想和行為上會(huì)形成一定偏差。

2.缺乏實(shí)踐能力

青年教師雖具有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成理論知識(shí)和實(shí)踐不能有效對(duì)接，甚至脫節(jié)的現(xiàn)象，這方面青年教師明顯輸于中老年教師，并且會(huì)影響高職院校學(xué)生應(yīng)用能力的提升，因此，青年教師需要不斷的實(shí)踐來完善、提高自己。

3.摒棄錯(cuò)誤思想和觀念

青年教師雖然具有較強(qiáng)的愛國(guó)意識(shí)，較高的政治素養(yǎng)，但難免受到當(dāng)前少量貪污腐敗、生活腐化等不良現(xiàn)象的影響，造成青年教師在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生彷徨、困惑等，這需要學(xué)校、社會(huì)加大引導(dǎo)，摒棄錯(cuò)誤思想和觀念，由此才能確保青年教師群體穩(wěn)步發(fā)展，也能為高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)保障。

二、高職院校中青年教師的培養(yǎng)策略

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高職院校來說，要積極有效地針對(duì)青年教師群體特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇完善的培養(yǎng)策略，進(jìn)而更好地增強(qiáng)青年教師自身修養(yǎng)、教學(xué)能力以及實(shí)踐能力等，由此確保高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，也能為高職院校未來的穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。

（一）強(qiáng)化青年教師政治修養(yǎng)、師德建設(shè)

身教重于言教，教師的行為、思想對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，能夠潛移默化地影響學(xué)生。因此，在學(xué)校管理體系中應(yīng)得到重視，并加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想和師德建設(shè)的培訓(xùn)，使青年教師不斷提升使命感、增加社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)化自身職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)青年教師教育水平的進(jìn)一步提升。[3]

（二）營(yíng)造以人為本、和諧育人的文化氛圍

青年教師是高職院校的重要組成部分，他們有思想、有智慧，敢于創(chuàng)新，是最具活力和生命力的一個(gè)特定群體。學(xué)校應(yīng)該充分考慮青年教師的群體特點(diǎn)和心理需求，堅(jiān)持以人為本的理念，以情感為基礎(chǔ)的柔性管理為主。學(xué)校要為青年教師營(yíng)造一個(gè)公平、公正、積極向上、互幫互助的和諧的校園環(huán)境，讓教師切實(shí)感受到校園文化的魅力，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、歸屬感，從而保持愉悅的心情，更加積極主動(dòng)地投身到教學(xué)工作中。[4]

（三）完善并落實(shí)各項(xiàng)待遇政策

1.制訂和完善青年教師在職進(jìn)修、培訓(xùn)、訪學(xué)的政策

目前高職院校中青年教師的學(xué)歷層次在逐漸增高，主要以碩士及以上學(xué)歷為主，但仍有部分本科學(xué)歷，并且有部分碩士教師也有繼續(xù)深造的需求。因此，學(xué)校有必要建立一套切實(shí)有效的培訓(xùn)、進(jìn)修的激勵(lì)制度，為青年教師進(jìn)修、提升學(xué)歷等方面在政策上予以支持，學(xué)費(fèi)上予以補(bǔ)貼，工作量上予以減免，為青年教師提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷層次鋪平道路。