鄭巧靈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校的人才培養(yǎng)方向是為社會輸送以職業(yè)技能為主，具有綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才，同樣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是基于該理念，在人才培養(yǎng)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)。但是近年來，通過對中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)都不能滿足社會相關(guān)崗位的需要，因此，在教育事業(yè)深化改革的背景下，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)與市場合理銜接，基于社會發(fā)展要求，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。為此，以室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)為探究對象，對中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革策略進(jìn)行了探究，以便實(shí)現(xiàn)與市場的順利并軌。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;市場

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0288-02

近年來，隨著教育改革的不斷深化，國家為中職教育的發(fā)展以及人才培養(yǎng)提供了更明確的方向，并指導(dǎo)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系，重視對學(xué)生綜合能力以及動手能力的培養(yǎng)，為此，在新的指示精神與新的要求下，中職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的改革，實(shí)現(xiàn)與市場的并軌成為中職院校當(dāng)前發(fā)展需要重點(diǎn)探究的課題。文章意在通過該課題的研究，為中職院校的具體改革實(shí)踐提供有益參考。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題

目前，中職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行，但是改革過程中受多方面因素的影響，效果并不理想，有些改革只是從口號上落實(shí)，實(shí)際上，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并未發(fā)生根本上的變化。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想存在問題

中職院校人才培養(yǎng)的主要目的是快速幫助學(xué)生就業(yè)，但受當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的影響，中職院校學(xué)生的就業(yè)并不順利，而且學(xué)生的能力與素質(zhì)根本無法達(dá)到當(dāng)前社會高標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。也就是說，當(dāng)前室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)在開展教學(xué)過程中，教學(xué)指導(dǎo)思想不僅落后，而且不完善，其并未根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的視覺需要對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作缺位，指導(dǎo)思想不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過于功利化，對社會的要求以及自身能力的提升十分茫然。

（二）過于理論化，缺少實(shí)踐機(jī)會

設(shè)計(jì)專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的科目，而且社會屬性十分突出，在教學(xué)過程中，教師過分重視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知識架構(gòu)上自動分離了理論與實(shí)踐，根本無法基于社會的發(fā)展形勢不斷提升自身素養(yǎng)。而學(xué)校受資金、場地等多方面因素的限制，根本無法為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會。因此，學(xué)生在步入社會后，很難適應(yīng)社會[2]。例如，衣柜、櫥柜設(shè)計(jì)，由于中職院校在校學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，憑空想象設(shè)計(jì)的成果在一定程度上不能通過人體工程學(xué)展現(xiàn)出設(shè)計(jì)的人性化，必須通過實(shí)踐與親身體驗(yàn)，對不同層次群體的家居生活需求有更深入的了解，才能保障設(shè)計(jì)成果的科學(xué)性。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提升

隨著社會發(fā)展水平的提升，對室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)有了更高的要求，教師也應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展與變化不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，但是對于很多奮斗在一線的教師來說，由于教學(xué)任務(wù)繁忙，很難有時(shí)間了解新的發(fā)展趨勢，在教學(xué)過程中，更多的是將個(gè)人構(gòu)建的知識體系傳遞給學(xué)生，在創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展上，明顯力不從心，這在一定程度上也影響著學(xué)生能力與水平的提升。

二、基于與市場并軌目標(biāo)改革中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的舉措

（一）以創(chuàng)新為前提

在教育領(lǐng)域展開創(chuàng)新主要從兩方面進(jìn)行，一方面在思想上，這是推動教育創(chuàng)新的根本，教師要做好表率工作，通過對當(dāng)前先進(jìn)教育理念的理解，切實(shí)明確在人才培養(yǎng)過程科學(xué)的培養(yǎng)理念，從而擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，掙脫落后師生關(guān)系的束縛，在人才培養(yǎng)過程中以一種新型的形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力，堅(jiān)持以生為本的原則，在教學(xué)過程中以更為開放的態(tài)度給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生的想象與創(chuàng)新得到釋放[3]。

另一方面在具體表現(xiàn)上，教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生改變，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生自行架構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。教學(xué)模式的改革需要教師基于室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的發(fā)展需求以及學(xué)生的能力與水平進(jìn)行，不能盲目模仿先進(jìn)的教學(xué)形式與教學(xué)方法，導(dǎo)致與學(xué)生的實(shí)際需求不符，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中最為關(guān)鍵的是教學(xué)模式改革主要是為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而強(qiáng)化學(xué)生的能力與職業(yè)素養(yǎng)。而師生關(guān)系的改革則需要教師切實(shí)理解以生為本的深刻內(nèi)涵，主動拉近與學(xué)生的關(guān)系，在生活中以及學(xué)習(xí)中給予學(xué)生幫助與愛護(hù)，讓學(xué)生也能夠主動與教師展開有效的溝通，這樣的師生關(guān)系能夠提升學(xué)生的信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加勇于表達(dá)個(gè)人想法，并與教師、同學(xué)展開更深層的探討，激活學(xué)生思維，在專業(yè)上做出創(chuàng)新與創(chuàng)造[4]。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向

就業(yè)是中職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，教學(xué)改革要想有效發(fā)揮提升學(xué)生就業(yè)率的作用，應(yīng)在教學(xué)改革中始終堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)都要結(jié)合市場上行業(yè)的發(fā)展形勢，通過對市場的透徹研究，確定課程教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、實(shí)踐方法等。例如，根據(jù)當(dāng)前市場多元化、開放化的發(fā)展形勢，教學(xué)改革應(yīng)從課程設(shè)置環(huán)節(jié)開始，通過專業(yè)課程的多元化，提升學(xué)生多方面的能力。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以與市場上具有一定資質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司建立定向合作關(guān)系，根據(jù)該企業(yè)的要求為其制定有針對性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而專門為該企業(yè)輸送人才;并在人才培養(yǎng)過程中引導(dǎo)該企業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員加入教育中，為學(xué)生提供與社會崗位相適應(yīng)的教育，讓學(xué)生對未來發(fā)展方向以及從業(yè)方向有更透徹的了解。此外，突出與市場的結(jié)合，在專業(yè)課程設(shè)置中也應(yīng)突出社會崗位的就業(yè)需求，在學(xué)校教育中及對社會崗位必須具備的基本素質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而展開合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在讓學(xué)生清晰認(rèn)識職業(yè)基本能力要求的同時(shí)，也要嚴(yán)格地以職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，如室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到對Photoshop、AutoCAD、3D Max等多種計(jì)算機(jī)軟件的熟練應(yīng)用，而且隨著社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了更深入的融合，課程設(shè)置中應(yīng)增加更多與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，從而提前讓學(xué)生適應(yīng)社會，這樣才能保障學(xué)生更穩(wěn)定地立足于社會[5]。

（三）以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律為根本

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)本身也對流行元素、社會趨勢較為敏感，其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)方法都隨著社會發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而變化，而且藝術(shù)作為一種具有消費(fèi)性質(zhì)的事物，其與經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的同時(shí)，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也要基于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。設(shè)計(jì)市場的需求以及對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要求在很大程度上影響著學(xué)生的就業(yè)以及未來發(fā)展，在如此激烈的就業(yè)環(huán)境中，學(xué)生如果在學(xué)校無法掌握相關(guān)專業(yè)知識與職業(yè)能力，步入社會后很容易受到打擊與影響，因此，為了讓學(xué)生能夠更順利地適應(yīng)社會，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)市場需求與新產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)與課程內(nèi)容展開深度融合，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠直觀與深刻地了解當(dāng)前的創(chuàng)新產(chǎn)品，并自主開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中得到充分鍛煉[6]。此外，教師需要認(rèn)識到，作為一名合格的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員，其不單純地需要根據(jù)消費(fèi)者或客戶的要求展開設(shè)計(jì)，其還需要通過大量的資料分析與市場調(diào)研，能夠在激烈的市場環(huán)境中始終保持著自身的職業(yè)操守，掌握市場發(fā)展脈搏、抓住機(jī)遇，這樣才能使學(xué)生更從容地面對社會，在市場中把握好自身，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。而學(xué)校在辦學(xué)中，通過對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的把握，明確自身改革以及發(fā)展的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念與改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造更多的辦學(xué)效益，才能為自身實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的動力。

（四）以完善教學(xué)條件為途徑

一方面，中職院校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)。通過教師培訓(xùn)等方式，在每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地組織教師分批接受專業(yè)的技能與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并深入到社會中了解各個(gè)企業(yè)的實(shí)踐操作情況，參與到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的具體活動中，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、現(xiàn)場施工等，讓教師更直觀地了解先進(jìn)的職業(yè)技能，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，不斷壯大師資隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)在人才招聘過程中進(jìn)行嚴(yán)格的選拔，并不斷提升師資待遇，吸引更多的專業(yè)人才;也可以聘請具有豐富從教經(jīng)驗(yàn)以及技能過硬的退休教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員，能夠針對不同學(xué)生群體進(jìn)行短期的專業(yè)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在技能實(shí)踐中獲取更多的收益[7]。

另一方面，中職院校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段，對提升學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)有著重要作用。因此，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)從不同的角度進(jìn)行，校內(nèi)必須為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生在校園中加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的鍛煉，如排版、繪畫、圖形處理等，為學(xué)生提供充足的動手操作機(jī)會[8]。同時(shí)，要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與當(dāng)?shù)厥覂?nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)展開密切的合作，形成穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，讓企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會，讓學(xué)生深入社會崗位了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及市場需求，從而不斷提升自身能力與綜合素養(yǎng)。并積極推薦學(xué)生參加房地產(chǎn)展銷會、衛(wèi)浴設(shè)備展、燈具電器設(shè)備展等展覽，了解市場上設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)與形式，抓住室內(nèi)設(shè)計(jì)市場發(fā)展的脈搏。

綜上所述，鑒于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心，但在改革的同時(shí)，應(yīng)保障人才培養(yǎng)與市場實(shí)際需求相符。因此，需要學(xué)校以及教師從社會發(fā)展需要、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、學(xué)生個(gè)人成長需要等多個(gè)角度出發(fā)加強(qiáng)課程教學(xué)與市場之間的聯(lián)系，從而做出科學(xué)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)與市場的順利并軌。

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◎編輯 武生智