莫國(guó)強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，激勵(lì)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉實(shí)踐，讓校企合作更加緊密和諧。越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校開(kāi)始重視職業(yè)教育與企業(yè)文化的對(duì)接，使中職學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)及其工作制度有了一定了解，特別是將企業(yè)文化帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室。企業(yè)管理與企業(yè)文化越來(lái)越受到中職教育研究者的關(guān)注。企業(yè)注重的是員工的辦事能力，學(xué)校教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，因此如何更好地讓中職校園實(shí)訓(xùn)課文化建設(shè)與企業(yè)文化完美融合，需要中職教師在實(shí)訓(xùn)課中引進(jìn)企業(yè)文化，更好地促進(jìn)校企合作，協(xié)同發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)文化;實(shí)訓(xùn)教學(xué);校企合作

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0258-02

企業(yè)文化是企業(yè)在一定條件下的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，包括企業(yè)愿景、文化價(jià)值觀、企業(yè)家精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境和企業(yè)產(chǎn)品。中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指在職業(yè)技術(shù)教育中配合理論教學(xué)而開(kāi)設(shè)的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)文化是企業(yè)精神文明的核心，也是企業(yè)員工的精神食糧。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)的核心，將企業(yè)文化和實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。

一、企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的影響

（一）職業(yè)教育教學(xué)的需要

如今，很多中職學(xué)校與企業(yè)的合作更加緊密，由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，外來(lái)務(wù)工人員知識(shí)技能不夠，不符合企業(yè)招工要求。企業(yè)迫切需要符合企業(yè)發(fā)展的人才進(jìn)入企業(yè)。因此催生出企業(yè)直接在學(xué)校開(kāi)班收徒，為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工。如我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)與老板集團(tuán)合作的“檸檬數(shù)控班”、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與聯(lián)想集團(tuán)合作的“聯(lián)想計(jì)算機(jī)班”等。

（二）企業(yè)良性發(fā)展的需要

企業(yè)文化對(duì)員工的價(jià)值觀和行為有很大的影響。積極的企業(yè)文化能使員工在工作中積極向上，對(duì)待工作不再是為了謀身，而是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。反之，消極的企業(yè)文化往往會(huì)形成負(fù)面效應(yīng)，辦事拖拖拉拉，使生產(chǎn)過(guò)程變得復(fù)雜，易出問(wèn)題。因此，企業(yè)在招工時(shí)很看重員工的素養(yǎng)，而現(xiàn)代企業(yè)大多數(shù)員工都來(lái)自中職學(xué)校。在職業(yè)教育中引入企業(yè)文化有助于學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)的獲取不是單一地從教學(xué)中來(lái)，可以從多方面獲得，因此教育變得不再封閉。而傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難教育出符合企業(yè)要求的學(xué)生，唯有創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方法才能更好地教育學(xué)生，那么其中的捷徑就是將企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

二、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入企業(yè)文化的現(xiàn)狀

（一）停留在表象建設(shè)，缺乏同企業(yè)員工的交流、接觸

在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)室的建設(shè)過(guò)程中，許多職業(yè)學(xué)校只是將企業(yè)文化的口號(hào)、規(guī)則和規(guī)定貼在墻上，以營(yíng)造企業(yè)文化。然而，這些只是企業(yè)文化中反映的事物，并非實(shí)質(zhì)。真正能體現(xiàn)企業(yè)文化的是那些優(yōu)秀的管理者、優(yōu)秀的員工、企業(yè)兼職教師，是他們的行為舉止，做事風(fēng)格。而正是這些優(yōu)秀員工所創(chuàng)造和踐行的企業(yè)文化才是真正的企業(yè)文化。學(xué)校沒(méi)有與這些優(yōu)秀員工接觸，或者說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)這些人來(lái)為學(xué)生闡述真正的企業(yè)文化，缺少了企業(yè)文化的靈魂進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生真正了解企業(yè)文化。

（二）沒(méi)形成真正意義的校辦工廠

校辦工廠是由學(xué)校創(chuàng)辦的，利于學(xué)生從事就業(yè)準(zhǔn)備和進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)教育的工廠。它們的建立，一方面解決了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，促進(jìn)教育與勞動(dòng)緊密結(jié)合;另一方面為學(xué)校積累了一定的資金，在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校的校辦工廠是這樣一種形式，即把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或是設(shè)備承包給某一單位或是個(gè)人，由他們獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師很少參與，學(xué)校也沒(méi)有合理地規(guī)劃出一種方式讓校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程引入企業(yè)文化的方法

（一）專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滲透企業(yè)文化

專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向和職業(yè)崗位技能的實(shí)際要求。如當(dāng)?shù)啬＞?、?shù)控行業(yè)較發(fā)達(dá)，學(xué)?？煽紤]開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)盡可能地配備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，或接近企業(yè)使用的設(shè)備。在課程設(shè)置好后，不管是專(zhuān)業(yè)課、技能操作課，還是基礎(chǔ)理論課，在正常的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該讓學(xué)生充分理解職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀念的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)擁有健康的身心，這是作為中職學(xué)校區(qū)別于普通中學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。

（二）教學(xué)要符合就業(yè)需求

1.注重打造“雙師型”教師，要讓教師了解現(xiàn)今企業(yè)需求什么樣的人才，需要員工具備何種職業(yè)技能等，這就需要教師多到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓教師與企業(yè)緊密接觸。只有這樣才能在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性，使教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.推行畢業(yè)生的“雙證制”，中職學(xué)生畢業(yè)不是說(shuō)拿到畢業(yè)證就可以了，更應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)技能資格證。學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì);讓學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)具備操作技能，能較快地適應(yīng)崗位需求。

3.不同專(zhuān)業(yè)有不同的特點(diǎn)和特色，相對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化也應(yīng)該是不同的，所以應(yīng)該有各自的“專(zhuān)業(yè)企業(yè)文化”。數(shù)控專(zhuān)業(yè)更多的要求是“7S”管理。數(shù)控班級(jí)可以把班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品拍成照片張貼在教室當(dāng)作為班級(jí)文化。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課的轉(zhuǎn)變

盡可能地多組織學(xué)生到企業(yè)參觀，如果做不到，也要拍攝一些企業(yè)工作過(guò)程的視頻讓學(xué)生觀看。多邀請(qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)給學(xué)生上課，讓學(xué)生理解企業(yè)的氛圍，了解工人上班的環(huán)境以及企業(yè)對(duì)員工、工作崗位的具體要求。有條件的話(huà)，可以通過(guò)校企合作的模式，采用師徒結(jié)對(duì)的方式讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，真正地參與工廠的生產(chǎn)操作，不再是學(xué)校單方面教學(xué)。在平常上實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生將根據(jù)企業(yè)的要求規(guī)范自己的行為和素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;課中按企業(yè)規(guī)定要求進(jìn)行，且不許擅離崗位和大聲說(shuō)話(huà)。更為重要的是嚴(yán)格考勤規(guī)范，嚴(yán)格崗位責(zé)任制以及與實(shí)訓(xùn)成績(jī)關(guān)聯(lián)的“7S”活動(dòng)。

（四）將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)

教學(xué)過(guò)程將企業(yè)的工作任務(wù)制引入教學(xué)環(huán)節(jié)，將企業(yè)的項(xiàng)目制作為常規(guī)的教學(xué)項(xiàng)目，教師教學(xué)過(guò)程不再是教授單一的某個(gè)技能，而需要一整套技能的綜合項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)過(guò)程也不是單一的老師講、學(xué)生練，更多的是學(xué)生和老師的互動(dòng)，將上課模式轉(zhuǎn)變成如同在企業(yè)上班的模式，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)技能就是為了加工好項(xiàng)目或者說(shuō)加工好企業(yè)的產(chǎn)品。

下面簡(jiǎn)述我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)應(yīng)用典型工作任務(wù)的實(shí)例。在高一學(xué)習(xí)過(guò)一些文化基礎(chǔ)課后，在技能操作課上模仿企業(yè)工作制度，采用項(xiàng)目任務(wù)制，即將一個(gè)完整的產(chǎn)品零件交給學(xué)生，零件的選擇從學(xué)生自身能力出發(fā)，先易后難。從只有外圓和臺(tái)階的軸，到一個(gè)集螺紋、內(nèi)孔、內(nèi)外溝槽等加工為一體的綜合性零件。學(xué)生像員工一樣拿到工作任務(wù)，然后先將圖樣用軟件制出（我校用CAXA），以鍛煉學(xué)生的制圖能力;然后編制機(jī)械加工工藝過(guò)程和生產(chǎn)工藝卡，涉及數(shù)控加工的編寫(xiě)加工程序;最后在電腦上仿真加工出零件;最終在相應(yīng)的機(jī)床上完成成品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師主要是從旁協(xié)助，為學(xué)生答疑解惑。

通過(guò)兩班學(xué)生的實(shí)踐跟蹤教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)和教師的互動(dòng)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)和同學(xué)的合作共同完成任務(wù)，收貨那份喜悅，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目尤其重要，對(duì)自己所學(xué)技能可以適應(yīng)以后工作需要充滿(mǎn)信心，并且對(duì)比數(shù)控的其他平行班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)的掌握和技能的掌握程度都要好很多。

（五）創(chuàng)設(shè)真正意義的校辦工廠

結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)由學(xué)校自身經(jīng)營(yíng)并管理的校辦工廠。校辦工廠的規(guī)模不一定要大，但一定要形成基本的產(chǎn)業(yè)鏈?？梢詮淖罨尽⒑?jiǎn)單的做起，員工都由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。以鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的都是工具鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而當(dāng)?shù)仄髽I(yè)更多需求的卻是裝配鉗工。那么可以考慮創(chuàng)辦一個(gè)裝配工廠，不一定是復(fù)雜的模具裝配，可以是簡(jiǎn)單的自行車(chē)裝配。通過(guò)自行車(chē)裝配工廠的創(chuàng)立，可以讓學(xué)生在校就可以模擬企業(yè)操作，真正理解職業(yè)道德規(guī)范。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生一方面可以鞏固教學(xué)內(nèi)容;另一方面可給學(xué)生提供支撐學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，將企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，受到學(xué)生和教師的好評(píng)，取得了良好的效果。企業(yè)文化走進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是一朝一夕的事情，需要堅(jiān)持和不斷優(yōu)化、改進(jìn)，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將校園文化同企業(yè)文化融合地更好。

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◎編輯 趙瑞峰