陳淑珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著福建省中職學(xué)校首次正式全面實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試以來，各中職學(xué)校分別在2018年和2019年的6月對(duì)2017級(jí)、2018級(jí)在校生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)業(yè)水平考試，根據(jù)所在學(xué)校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試情況進(jìn)行分析，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，可供學(xué)業(yè)水平考試其他課程和同行學(xué)校借鑒參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)業(yè)水平考試;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0172-02

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家及省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，由省教育廳組織實(shí)施的考試，旨在全面測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，為學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)提供可量化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù)，是教育績效管理的重要標(biāo)尺，和德國“核心階梯”課程模式中的教考分離有異曲同工之妙。目前中職學(xué)校普通實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控仍然以期末考試成績?yōu)橹饕问?，由于缺乏第三方監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少達(dá)標(biāo)底線，不適合全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力水平。而在中職教育中引入由教育行政部門統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平考試，發(fā)揮監(jiān)控職能，形成規(guī)范化教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制，可有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，通過學(xué)業(yè)水平考試，可加強(qiáng)職業(yè)教育中各層次之間的相互銜接和溝通，為中職學(xué)生升學(xué)深造提供選拔人才的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建一個(gè)完善的職業(yè)教育體系做出探索。

福建省中職學(xué)校于2018年首次正式全面實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，2017級(jí)的中職學(xué)生于2018年6月16～17日參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試，2018級(jí)的中職學(xué)生于2019年6月15～16日參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試。我校經(jīng)過兩次學(xué)考，摸索出許多方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可供學(xué)業(yè)水平考試其他課程和同行學(xué)校借鑒參考。

一、總結(jié)知識(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)業(yè)水平考試為合格性考試，重點(diǎn)考查中職學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知認(rèn)同以及運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，特別是綜合解決問題的能力。考試方式為上機(jī)考試，時(shí)間60分鐘，題型分為打字考試題、選擇題和操作題。按照考試大綱要求，課程涉及的內(nèi)容和比例如下：

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)涉及的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)知識(shí)、硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)主要指標(biāo)、軟件和軟件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)程序語言、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)保護(hù)、數(shù)制和編碼。

2.Windows7基本操作涉及的內(nèi)容有：Windows7操作系統(tǒng)的基本操作、文件和文件夾的操作、控制面板功能和安裝、打印機(jī)的使用方法、用戶賬號(hào)的設(shè)置方法、磁盤維護(hù)、病毒防范軟件、壓縮工具軟件的使用、數(shù)據(jù)備份和還原的方法。

3.因特網(wǎng)應(yīng)用涉及的內(nèi)容有：因特網(wǎng)的概念和功能、因特網(wǎng)的常用接入方式、瀏覽器的配置、收發(fā)電子郵件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

4.Word涉及的內(nèi)容有：文檔的基本操作、多文檔的編輯、格式的設(shè)置和文檔處理。

5.Excel涉及的內(nèi)容有：工作表的基本操作、數(shù)據(jù)排序篩選、分類匯總和圖表的操作。

6.多媒體軟件的應(yīng)用涉及的內(nèi)容有：多媒體的基礎(chǔ)、素材獲取、圖像、音頻和視頻處理。

7.PowerPoint涉及的內(nèi)容有：演示文稿的基本操作、幻燈片的操作和播放放映。

雖然涉及的面比較廣，但考試中的選擇題知識(shí)點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容結(jié)合最新熱點(diǎn)，比如涉及抖音、人臉識(shí)別等技術(shù);操作題難度不高，相比全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試而言，學(xué)考操作題比較簡單;打字題要求打150～200個(gè)字。

二、動(dòng)員全校

2017級(jí)學(xué)生是實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試的第一年，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室、任課教師、班主任、家長到學(xué)生，對(duì)此事都高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門召開全校教職工大會(huì)，號(hào)召教師重視學(xué)業(yè)水平考試，要求全校上下共同發(fā)力，一起迎接學(xué)業(yè)水平考試;計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室多次召開教研會(huì)，解讀考試大綱，集體備課，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，探討上課方式;班主任通過家長微信群和電話對(duì)家長進(jìn)行溝通動(dòng)員，讓家長給予全力配合和支持;教務(wù)科為學(xué)生舉行了專場講座，詳細(xì)介紹了學(xué)業(yè)水平考試的文件精神和相關(guān)政策內(nèi)容，其中特別針對(duì)考試類別、考試方式、考試時(shí)間、成績?cè)u(píng)定以及大家關(guān)心的畢業(yè)升學(xué)等諸多與學(xué)生息息相關(guān)的考試內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)業(yè)水平考試的重要性，希望學(xué)生能迎難而上、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)淇肌＝?jīng)過一番從上至下的溝通和動(dòng)員，學(xué)生基本已經(jīng)明確學(xué)考的含義和內(nèi)容，意識(shí)到學(xué)考的重要性。

三、提高興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，考查學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)分析問題和解決問題的能力。課程涉及的內(nèi)容不僅操作性強(qiáng)，而且內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在考試中引入最新熱點(diǎn)，比如涉及抖音、人臉識(shí)別、語音識(shí)別、微信等技術(shù)，不僅僅是之前單純的辦公軟件知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，任課老師有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展內(nèi)容，在課堂上加入最新技術(shù)的講解，提高學(xué)生的興趣。對(duì)于打字題，先通過金山打字軟件讓他們自行練習(xí)，然后在班上開展比賽，最后成績最好的學(xué)生再和老師比拼，極大地提高了學(xué)生的熱情和參與度。

四、教學(xué)舉措

（一）集體備課

備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室組織任課老師開展集體備課，研讀學(xué)測標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材和作業(yè)安排，每周總結(jié)本周教學(xué)存在的問題和探討改進(jìn)的措施，集思廣益，互相交流，共同探討，共同進(jìn)步，形成一種交流、合作、研討的學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）錄制微課

中職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，有些學(xué)生在課堂上無法消化老師講解的內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生在課外沒有老師輔導(dǎo)也能更好地學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教研室組織老師研究學(xué)測題庫，對(duì)題庫進(jìn)行整理，并對(duì)每一題操作題都錄制了微課，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，這樣學(xué)生在課外可以針對(duì)自己的不足選擇相應(yīng)的微課觀看詳細(xì)的操作步驟。

（三）編寫教材

目前為止，市面上沒有專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試教材，各個(gè)學(xué)校根據(jù)需要自行定制相關(guān)教材。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)試能力，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更有針對(duì)性，計(jì)算機(jī)教研室組織任課老師為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平考試編寫專門的教材和對(duì)應(yīng)的練習(xí)題庫。教材本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、突出應(yīng)用”的原則，緊扣學(xué)業(yè)水平考試大綱，既針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)試指導(dǎo)，又符合當(dāng)前中職生特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，利用云平臺(tái)、二維碼和微課等呈現(xiàn)方式，案例由淺入深、通俗易懂，可操作性、實(shí)用性和借鑒性強(qiáng)。

（四）分層教學(xué)

教學(xué)雖然面向全體學(xué)生，但由于中職學(xué)生層次不一樣，有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，如果不理會(huì)這些學(xué)生，任其發(fā)展，他們會(huì)被拋棄得越來越遠(yuǎn)，甚至破罐子破摔，連畢業(yè)都難，因此需正視學(xué)生的個(gè)別差異，倡導(dǎo)“因材施教”，采取分層教學(xué)。在開學(xué)初，任課老師向班主任了解班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、智力情況、平時(shí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣，每個(gè)月進(jìn)行一次全校模擬考，根據(jù)模擬考結(jié)果對(duì)成績比較低、學(xué)習(xí)接受能力比較差的學(xué)生單獨(dú)開小灶，鼓勵(lì)他們，并在班主任幫助下成立一對(duì)一幫扶小組，對(duì)這部分學(xué)生利用自習(xí)課或課外集中輔導(dǎo)，一個(gè)月后再進(jìn)行考試，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)，并允許進(jìn)步的學(xué)生提出申請(qǐng)不用再參加課外輔導(dǎo)，對(duì)落后的學(xué)生重新組織集中輔導(dǎo)，周而復(fù)始，從而有效提高通過率。

（五）信息化手段

所有機(jī)房都安裝欣盛學(xué)業(yè)水平考試模擬系統(tǒng)和卓帆學(xué)習(xí)水平考試模擬系統(tǒng)，學(xué)生可以在任意機(jī)房登錄練習(xí)，而且馬上可以看到成績，非常直觀。通過信息化手段，任課老師能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，可在課堂上針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

我校通過一系列的舉措，不僅使學(xué)生順利通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)校的教和學(xué)生的學(xué)相比之前都被提高了重視程度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改進(jìn)只是起到拋磚引玉的作用，要想進(jìn)一步提升中職的教學(xué)現(xiàn)狀，需要從上至下的重視和努力，需要在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題積極尋找對(duì)策，需要根據(jù)學(xué)情摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正達(dá)到中職學(xué)業(yè)水平考試的目的。

參考文獻(xiàn)：

莊榕霞，趙志群.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力測評(píng)的實(shí)證研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

◎編輯 陳鮮艷