陸煒淵

[摘? ? ? ? ? ?要]? “大智移云物”的騰空出世，數(shù)字化技術(shù)高速發(fā)展不容小覷，讓越來(lái)越多的企業(yè)管理者意識(shí)到具備數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的會(huì)計(jì)人員更能為企業(yè)提供管理和決策有用的信息，企業(yè)只有借助這些信息才可以極大地提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字技術(shù)正賦能會(huì)計(jì)人才從“賬房先生”到“軍事參謀”方向的轉(zhuǎn)型，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式順勢(shì)而變，中職院校開始注重從“核算”到“管控”，從“技能”到“技術(shù)”的螺旋式提升。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入門課程，區(qū)別于傳統(tǒng)的純理論講授的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)學(xué)原理，它是基于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)新課程體系的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建財(cái)務(wù)思維的開端。然而，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)仍以核算與原理講授為主體，記憶性理論學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，不僅讓學(xué)習(xí)者面對(duì)晦澀難懂的會(huì)計(jì)理論感到乏味無(wú)趣，疲于證賬表的機(jī)械填寫，而且更嚴(yán)重的是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際企業(yè)工作內(nèi)容，背離了中職新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，因此課程改革勢(shì)在必行。自2017年開始走訪18家企業(yè)，收集135家企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷，并整理了這些企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，開始嘗試重構(gòu)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，順勢(shì)探索會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字技術(shù);課程改革;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);管理會(huì)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0170-02

一、未來(lái)已來(lái)：會(huì)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r

（一）數(shù)字化技術(shù)沖擊傳統(tǒng)商業(yè)模式

2016年7月27日國(guó)家發(fā)布的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中指出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型步伐正在加快，要繼續(xù)加快信息化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在驅(qū)動(dòng)新一輪的全球變革，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型也已成為焦點(diǎn)，傳統(tǒng)的商業(yè)模式不斷被顛覆。以滴滴為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司，實(shí)現(xiàn)了從客戶端直接獲取數(shù)據(jù)，在移動(dòng)終端收集到潛在客戶用車的需求并建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，顛覆了在馬路上“揮手叫車”的傳統(tǒng)出行模式。

（二）數(shù)字化技術(shù)顛覆傳統(tǒng)財(cái)務(wù)模式

層出不窮的創(chuàng)新型商業(yè)模式給企業(yè)財(cái)務(wù)模式提出了新的要求。日益提升的機(jī)器自動(dòng)化、數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)以核算為中心的財(cái)務(wù)模式產(chǎn)生了巨大沖擊。機(jī)器所要取代的正是規(guī)則導(dǎo)向、重復(fù)性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。同時(shí)有了自動(dòng)化、智能化的信息系統(tǒng)平臺(tái)的支撐，管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的深度和廣度不斷提升，推動(dòng)財(cái)務(wù)模式從核算到管理不斷優(yōu)化。

二、應(yīng)變之變：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的必要性

（一）數(shù)字化技術(shù)驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)人才跨界

未來(lái)企業(yè)急需跨界會(huì)計(jì)人才，即從“相對(duì)單一化”轉(zhuǎn)型為“跨界的多元化”的人才，這樣的會(huì)計(jì)才能在跨界融合的企業(yè)文化氛圍中開拓創(chuàng)新。會(huì)計(jì)人的跨界大致包括幾類：成為有財(cái)務(wù)分析背景的新銳營(yíng)銷專家;成為可迅速進(jìn)行信息整合的職業(yè)經(jīng)理人;跨界信息管理部門成為大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的排頭兵。未來(lái)企業(yè)所需要的不僅是高學(xué)歷組成的高端創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，也不只是低端操作型的傳統(tǒng)核算操作技能為主的會(huì)計(jì)人才，而是位于橄欖形中部的“數(shù)字化應(yīng)用型跨界會(huì)計(jì)人才”。

（二）數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)相繼推出財(cái)務(wù)機(jī)器人，它替代了財(cái)務(wù)流程中高度重復(fù)的手工操作，管理和監(jiān)控的自動(dòng)化財(cái)務(wù)流程，對(duì)既定業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行判斷，機(jī)器人可以在幾分鐘完成財(cái)務(wù)幾十分鐘才能完成的基礎(chǔ)工作，且精確度高于人工，甚至可以在7×24小時(shí)不間斷工作。原本被視為“鐵飯碗”的會(huì)計(jì)核算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、匯總等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)崗位也將逐步被打破，未來(lái)企業(yè)需要既具備數(shù)字化財(cái)務(wù)思維和能力，又熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程的“軍事參謀”管理會(huì)計(jì)人才的需求明顯高于傳統(tǒng)“賬房先生型”會(huì)計(jì)人才。

（三）數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

2017年以來(lái)，智能化浪潮以所未有的強(qiáng)悍之勢(shì)向每個(gè)行業(yè)發(fā)起沖擊，全新的智能財(cái)務(wù)策略和智能財(cái)務(wù)軟件平臺(tái)誕生意味著以標(biāo)準(zhǔn)化流程為特征的財(cái)務(wù)模式走到了變革的拐點(diǎn)，智能財(cái)務(wù)時(shí)代已正式到來(lái)。從筆者對(duì)18家企業(yè)訪談和135家企業(yè)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，所有調(diào)研企業(yè)都在借助會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，被調(diào)研的企業(yè)有10%已經(jīng)引入財(cái)務(wù)機(jī)器人進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。據(jù)有關(guān)部門資料顯示，上海目前只有很少一部分微型企業(yè)保留手工記賬的模式，根據(jù)上海職業(yè)類學(xué)校三年來(lái)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等數(shù)據(jù)反饋情況顯示，學(xué)生幾乎不涉足這些企業(yè)。一直以來(lái)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的理論教學(xué)依舊停留在以手工記賬為課程的核心內(nèi)容，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離企業(yè)實(shí)際。因此，重構(gòu)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，順勢(shì)教學(xué)改革迫在眉睫。

三、教改瓶頸：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革存在的問(wèn)題

（一）沿用“手工記賬”的舊工具，忽視“信息化、智能化”的新工具

目前，上海中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)難以割舍傳統(tǒng)的“手工”教學(xué)，忽視了“手工”中陳舊知識(shí)已經(jīng)無(wú)用武之地。以錯(cuò)賬更正為例，教師將劃線更正法作為教學(xué)重點(diǎn)講授，但現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)信息化、人工智能轉(zhuǎn)型的背景下，會(huì)計(jì)借助信息化工具后這種更正方法不復(fù)存在。

（二）停留在“電算化”階段，忽視“信息化、智能化”階段到來(lái)

有部分教師已意識(shí)到會(huì)計(jì)信息工具的重要性，嘗試將單機(jī)版會(huì)計(jì)軟件輔助業(yè)務(wù)核算納入課堂教學(xué)。但是，他們?nèi)蕴幱谟涃~、報(bào)賬為主的電算化教學(xué)階段，筆者將該階段定義為半信息化教學(xué)階段。財(cái)務(wù)已發(fā)展到在云端實(shí)現(xiàn)協(xié)同記賬，分模塊精細(xì)化核算等信息化階段，實(shí)際工作已經(jīng)采用基于服務(wù)器下的ERP等管理信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，正逐步向智能化階段轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，目前教學(xué)中采用的會(huì)計(jì)信息工具遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，勢(shì)必影響學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的發(fā)展。

（三）偏重“核算”單一技能，忽視“算管結(jié)合，算為管用”復(fù)合技能

在日常會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中借貸記賬法的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)往往以學(xué)生能根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄作為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)之一，能將業(yè)務(wù)填入記賬憑證作為提升目標(biāo)。以材料采購(gòu)為例，教師授課時(shí)會(huì)從理論層面講清材料采購(gòu)的賬戶性質(zhì)與結(jié)構(gòu)及其會(huì)計(jì)分錄填制，然后讓學(xué)生用會(huì)計(jì)軟件完成記賬憑證的填制工作?？此茖⑿畔⒒ぷ饕胝n堂教學(xué)，深入探討不難發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的“理實(shí)一體”教學(xué)方式僅僅是傳授了單一的“業(yè)務(wù)核算”為主的知識(shí)與技能，不斷填寫證、賬、表等機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往的教學(xué)使他們喪失了分析與判斷的能力，難以幫助學(xué)生構(gòu)建“業(yè)財(cái)融合”的財(cái)務(wù)思維，打造多元化復(fù)合型人才更難以實(shí)現(xiàn)。

四、解構(gòu)重塑：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的實(shí)踐

（一）基于企業(yè)全局視角，構(gòu)建“業(yè)財(cái)融合”財(cái)務(wù)思維

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)部門的主要職能對(duì)已經(jīng)發(fā)生交易或事項(xiàng)進(jìn)行“閉門造車”，事后反映會(huì)計(jì)信息，即會(huì)計(jì)根據(jù)取得的原始憑證，在會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)上填制記賬憑證，自動(dòng)生成賬簿與財(cái)務(wù)報(bào)表信息。數(shù)字化時(shí)代引發(fā)會(huì)計(jì)邊界的模糊，同時(shí)會(huì)計(jì)具有管理協(xié)同的數(shù)據(jù)，強(qiáng)化“業(yè)財(cái)協(xié)同”優(yōu)勢(shì)，新時(shí)期的會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中發(fā)揮更強(qiáng)大的價(jià)值。同時(shí)，在未來(lái)新技術(shù)發(fā)展還不確定到底會(huì)將會(huì)計(jì)的未來(lái)帶到哪里去的情況下，通識(shí)的專業(yè)化能力培養(yǎng)至關(guān)重要，如數(shù)據(jù)思維、財(cái)務(wù)思維、判斷能力、表達(dá)能力等。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中融入財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)意識(shí)，樹立資金管控意識(shí)，避免“只關(guān)注資金的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)而不顧全局”的思維定式。以賒購(gòu)材料這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，具體說(shuō)明傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)（見圖1）與“基于企業(yè)全局視角”會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)（見圖2）區(qū)別。

（二）簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析教學(xué)，揭示“算管結(jié)合”財(cái)務(wù)本質(zhì)

會(huì)挖掘數(shù)據(jù)、能分析數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)人員是當(dāng)今數(shù)字時(shí)代渴求的會(huì)計(jì)人才之一，未來(lái)會(huì)計(jì)核算工作會(huì)隨著數(shù)字化技術(shù)逐漸被智能機(jī)器人所取代的可能，因此，“算管結(jié)合”融入教學(xué)以此提升學(xué)生的管控意識(shí)。無(wú)疑借助信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可視化，浸潤(rùn)動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)的體驗(yàn)后揭示數(shù)據(jù)背后的財(cái)務(wù)問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)據(jù)思維。因?yàn)楫?dāng)今中職學(xué)生具備良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析他們完全可以勝任，所以在教學(xué)中讓他們?cè)贓xcel電子表格中利用函數(shù)繪制數(shù)據(jù)分析圖表，同時(shí)教會(huì)他們?cè)O(shè)計(jì)精美的圖表方法，使數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)化與可視化。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能慢慢挖掘出他們分析數(shù)據(jù)的能力和數(shù)據(jù)思維、財(cái)務(wù)思維、管控思維的潛力，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果。

五、反思展望：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的未來(lái)

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)重塑，適度為宜

數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的變革，促使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重塑。（1）并不意味著“新瓶裝老酒”，如在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中放入大量的Excel函數(shù)，把會(huì)計(jì)課程硬生生地上成了計(jì)算機(jī)課，而是應(yīng)選擇幾個(gè)工作使用頻率較高的常用函數(shù)且緊貼會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容融入。（2）也不能不愿割舍陳舊知識(shí)，例如賬簿按外表形式分類，記賬憑證的編號(hào)還是采用手工記賬模式下的分?jǐn)?shù)編號(hào)法等技術(shù)已經(jīng)不復(fù)存在，可以列作會(huì)計(jì)文化的知識(shí)。

（二）教師自身充電續(xù)航，不斷提升

技術(shù)的迭代發(fā)展，促使會(huì)計(jì)工作方式、技能的不斷更新，中職學(xué)校的“高學(xué)歷”會(huì)計(jì)教師也呈現(xiàn)加速“折舊”，會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)。需要會(huì)計(jì)教師不安于現(xiàn)狀，不做多張會(huì)計(jì)、稅務(wù)等職業(yè)資格的“本本族”，它更需要下企業(yè)實(shí)踐，去閱讀大量書籍，當(dāng)會(huì)計(jì)知識(shí)電量不足時(shí)不斷續(xù)航。

總之，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革并非一蹴而就，需要順應(yīng)時(shí)代變化且行且探，不斷求索，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文京.企業(yè)數(shù)字化目標(biāo)、路徑與實(shí)踐[M].北京：中興出版社，2019.

[2]董皓.建立統(tǒng)一會(huì)計(jì)引擎，實(shí)現(xiàn)高度業(yè)財(cái)融合[EB/OL].中國(guó)會(huì)計(jì)視野，2017-09-06.

◎編輯 陳鮮艷