楊興育

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，常見的包括學(xué)生上課精力不集中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的自覺性以及主動性，教學(xué)方法落后等。要想提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要引入生活化的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。要求中職數(shù)學(xué)教師營造輕松的課堂氣氛，改進教學(xué)方法，增強和學(xué)生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)會同學(xué)生進行交流，還要積極鼓勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué)方式;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0138-02

中職學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們的身體以及心理方面都沒有完全成熟，因此在數(shù)學(xué)課堂上不能很好地集中注意力，也不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要引起教師的足夠重視。將生活化教學(xué)方法引入中職課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加具有針對性，符合時代發(fā)展需求，能夠有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文對此進行分析。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生在課堂上注意力不集中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中的情況出現(xiàn)。在教學(xué)中引入生活化的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)之中。目前，中職數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生都會存在注意力不集中的情況，會發(fā)生和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情，還會出現(xiàn)喧鬧，影響了教師的正常教學(xué)，對師生之間關(guān)系的融洽產(chǎn)生影響，對教學(xué)效果造成干擾。因此，教師在這種環(huán)境下不能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課期間如果能夠很好地集中注意力，則能夠?qū)W習(xí)到很多知識，還能提高學(xué)習(xí)成績。如果不能很好地集中注意力，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。調(diào)查證明，很多學(xué)生在課堂上之所以不能很好地集中注意力，很多都是教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，教學(xué)方式陳舊，不能吸引學(xué)生的注意力導(dǎo)致的。因此，開展生活化教學(xué)，能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的科學(xué)，不是依靠死記硬背就能夠完全掌握的。很多中職學(xué)生并沒有深刻理解數(shù)學(xué)知識，在面對練習(xí)題的時候通常只會死記答案，但是根本沒有明白題目的解答思路及原理是什么。為了鞏固學(xué)生的知識點，教師會安排一定的課后練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固，但是很多學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的任務(wù)，沒有利用練習(xí)題來鞏固自己的知識點，自然也不能深刻地理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。長此以往，會加重學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，降低他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多都是教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受，不能有效開展課堂互動，只是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作一項任務(wù)。但開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以加強師生之間的互動，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣

當(dāng)前，我國對職業(yè)教育加大了扶持力度，因此中職教育招生門檻比較低。許多中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及恒心，因此在學(xué)習(xí)枯燥乏味且有一定難度的數(shù)學(xué)知識時，難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且在畏難心理的影響下，也沒有足夠的耐心及毅力去強迫自己學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生認(rèn)知存在偏差

很多學(xué)生之所以選擇中職教育都是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，他們傾向于實用化，因此存在急功近利的情況。還有的學(xué)生是家長強迫他們來到中職學(xué)校，大部分都沒有學(xué)習(xí)興趣以及目標(biāo)，他們感覺學(xué)習(xí)沒有什么意義，對學(xué)習(xí)具有抵觸情緒。

（五）教材和日常生活沒有結(jié)合

目前，中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容過于抽象化，不符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，也和學(xué)生日常生活脫節(jié)。很多中職數(shù)學(xué)教材中的知識與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課以及將來的職業(yè)沒有聯(lián)系，因此很多學(xué)生都認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要，也沒有學(xué)習(xí)的動力。

（六）教學(xué)方式陳舊

長時間以來，很多中職數(shù)學(xué)仍然只開展理論教學(xué)，而且采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只能接受教師的灌輸，沒有養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，因此容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕和厭學(xué)情緒。

二、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）營造和諧的課堂氛圍

要想發(fā)揮教學(xué)生活化的作用，營造和諧的課堂氛圍是非常必要的。和諧的課堂氛圍，可以增加教師和學(xué)生之間的互動效果，學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中能夠更好地學(xué)習(xí)知識，還能鍛煉自己的邏輯思維能力。如果教師的教學(xué)方法被學(xué)生所接受后，就會增強他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地和教師展開互動，從而提高課堂教學(xué)有效性。同時，教師也要創(chuàng)新教學(xué)語言的運用，不能太嚴(yán)厲和呆板。要掌握學(xué)生的說話方法，增加幽默感，這樣可以使教師和學(xué)生之間的距離拉近，營造良好的課堂氣氛。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生自身情況，采取個性化的教學(xué)方法，注重學(xué)生個性培養(yǎng)，尊重學(xué)生，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

相關(guān)研究證實，在教學(xué)中如果加入與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，那么會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，而且數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，我們處處可以見到數(shù)學(xué)的蹤跡。教師在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分。比如在學(xué)習(xí)相似三角形這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活中的情境引入教學(xué)內(nèi)容，如一條河的對面有一排柳樹，如何在不過河的情況下測出對面某一棵柳樹的高度。帶著這個問題可以引入本章內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去聽課。然后在本章內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的知識來解決上課之時提出的問題，既能夠讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識、利用本節(jié)課的知識，又能夠讓學(xué)生體會到利用知識解決問題的樂趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再比如在學(xué)習(xí)二面角的概念時，單純地依靠教材中的圖文學(xué)生很難進行深刻的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的二面角的案例，比如打開的書本、樓梯等兩個面的事物，讓學(xué)生能夠在生活中真切地感知到二面角是什么樣的;在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加深刻地體會函數(shù)的含義，可以以日常購物為例，讓學(xué)生體會購買某樣?xùn)|西時，購買單價和購買數(shù)量及最終購買金額之間的變化，讓學(xué)生體會函數(shù)代表的意義。創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之就是要讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）通過組織游戲活動提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

愛動是學(xué)生的天性，教學(xué)中若圍繞學(xué)生的活動經(jīng)驗，由身邊的事例來組織教學(xué)活動，可大大激發(fā)學(xué)生作為活動主體參與體驗學(xué)習(xí)的強烈愿望。比如在學(xué)習(xí)集合的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)性別的不同分成男女兩個陣營，這就是集合的最初形式;在學(xué)習(xí)集合的交集這種更加深入的內(nèi)容時，可以以男女兩個集合的學(xué)生為例，比如詢問男女生中是獨生子女的學(xué)生請舉手，或者家中有姐姐的學(xué)生請舉手，這就是教學(xué)與實際生活的聯(lián)系;比如在學(xué)習(xí)概率的時候，教師可以借助硬幣的拋擲來讓學(xué)生體會概率問題。通過多次投擲硬幣，讓學(xué)生觀察硬幣正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)有什么聯(lián)系。這些小游戲會增加中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（四）調(diào)整教學(xué)方式，集中學(xué)生的聽課注意力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。教師在講臺上講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生在下面聽講，枯燥的文字講述很容易讓學(xué)生失去注意力，而影響到教學(xué)效果，學(xué)生無法更加深刻地理解教材內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和質(zhì)量。因此為了提高學(xué)生的注意力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式，避免單純的“填鴨式”的教學(xué)讓學(xué)生失去耐心和注意力?？梢酝ㄟ^將數(shù)學(xué)知識和歷史典故相結(jié)合的方式來講述，通過講故事的方式提高學(xué)生的聽課興趣;在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面可以進行適當(dāng)?shù)娜∩?，在不影響教學(xué)效果的前提下，可以適當(dāng)?shù)貏h掉一些理論性較強的教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥的理論對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，增加知識性內(nèi)容的占比。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的課程之后，可以增加簡諧振動及正弦交流電等物理知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和物理之間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)、物理知識應(yīng)用于生活實踐中的案例。

（五）提高數(shù)學(xué)知識的實用性

應(yīng)用是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。通過設(shè)計挖掘一些數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用實例，用所學(xué)知識去解決，激發(fā)學(xué)生的成就感與價值感。比如在學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的課程時，教師可以舉例在購買水果的時候，小販會讓顧客來品嘗;廚師做湯放鹽時會舀一小勺嘗一下咸淡，這都是抽樣調(diào)查的案例。學(xué)習(xí)“加權(quán)平均數(shù)”時，讓每個學(xué)生用自己的平時分、作業(yè)分、考試分按不同比例計算期末總評得分;如學(xué)過“相似三角形”后，要求學(xué)生只用尺子測量操場上旗桿或大樹的高度，通過旗桿（或大樹）和學(xué)生在陽光下影長的關(guān)系，應(yīng)用相似三角形的知識計算出旗桿（或大樹）的高度。

（六）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，學(xué)會溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的接受者。這樣的教學(xué)模式會嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要調(diào)整教師和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和思考問題，不再是被動接受教師的灌輸，主動參與各種教學(xué)活動。另外，教師還要及時掌握課堂反饋，同學(xué)生加強交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時做好調(diào)整，持續(xù)改進自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

目前，我國加大了對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，而采取生活化教學(xué)可以很好地達到這個目的。在中職教學(xué)過程中引入生活化的教學(xué)方式，能夠很好地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時教學(xué)過程要考慮到學(xué)生的專業(yè)及未來的職業(yè)規(guī)劃，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠輔助學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞