移萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前教育改革的深化開展，中職階段英語教學模式也要注重創(chuàng)新應用，從整體上提升英語教學的質量和效率，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。先就“互聯(lián)網(wǎng)+”特征及在中職英語教學中的優(yōu)勢簡要闡述，然后就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新教學措施詳細探究，希冀能從理論層面深化探究促進實際英語教學發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0124-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和諸多領域進行了融合發(fā)展，在教育改革發(fā)展背景下，中職英語創(chuàng)新教學就要注重和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機地融合，從整體上提升英語教學的質量水平。通過將創(chuàng)新的理念和英語教學緊密結合，這就能為學生學習英語知識提供動力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”特征及在中職英語教學中的優(yōu)勢

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”特征體現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，面對時代的發(fā)展，新技術的應用愈來愈重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是新的經(jīng)濟形態(tài)，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術和行業(yè)發(fā)展相結合，提升實體經(jīng)濟生產(chǎn)創(chuàng)新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的特征比較鮮明，體現(xiàn)在跨界融合上，能將互聯(lián)網(wǎng)和諸多行業(yè)發(fā)展緊密結合，從整體上促進行業(yè)發(fā)展，如和教育領域緊密結合，就能創(chuàng)新教育的方式[1]。再者，“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征在創(chuàng)新驅動方面也比較突出，能通過互聯(lián)網(wǎng)思維改革創(chuàng)新，在和教育進行緊密結合下，就能有助于提升教育的整體質量。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職階段英語教學有著鮮明的優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾個層面。

1.豐富教學內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下英語教學的內(nèi)容得到了大大豐富，英語教學資源比較豐富多樣，這就能為促進英語教學質量提升發(fā)揮重要作用。網(wǎng)絡中的英語資源是海量的，在實際教學當中就能結合實際教學需要進行優(yōu)化教學，選擇學生比較喜歡的內(nèi)容來應用，調動學生學習英語知識的積極性[2]。

2.激發(fā)學生學習興趣

提高英語教學質量，就要以激發(fā)學生學習興趣為基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的科學運用，就能有效調動學生學習積極性。英語教學中運用先進技術，在為學生呈現(xiàn)豐富學習資源的同時，為學生呈現(xiàn)視頻以及圖片等內(nèi)容，增加英語教學的趣味性，這為學生可持續(xù)學習英語知識打下基礎[3]。

3.改善教學的模式

傳統(tǒng)英語教學模式比較低效，并且存在不科學之處，在新的教學環(huán)境下，英語教學和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景相結合，為學生高效化學習英語知識提供動力支撐，對改善教學模式也能發(fā)揮積極促進作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語教學中學生為主體，教學中教師對學生積極引導，學生自主學習，在教學的模式上有了改善，這就能促進英語教學的整體質量提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職英語創(chuàng)新教學挑戰(zhàn)及措施

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職英語創(chuàng)新教學挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學還面臨著諸多的挑戰(zhàn)，阻礙了學生的高效化學習，主要面臨如下幾個層面的挑戰(zhàn)。

1.傳統(tǒng)教學模式挑戰(zhàn)

由于英語教學中習慣了采用傳統(tǒng)的教學模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語創(chuàng)新教學也會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。教師在英語課堂中為能最大化地提升教學的效率，為節(jié)省時間，在課堂上主要是通過“喂養(yǎng)式”的教學模式，讓學生被動地接受英語知識，學生在課堂中學習比較被動，學習主體作用得不到有效發(fā)揮[4]。教師在對“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助教學過程中，依然是沒有擺脫傳統(tǒng)英語教學的模式，這就必然會造成英語教學效率低下的問題。

2.應試教育的挑戰(zhàn)

雖然當前素質教育進一步深化推進，但是由于應試教育所產(chǎn)生的影響比較深遠，當前中職英語教學當中，還沒有及時地轉變，受到應試教育因素影響較大，無法在短時間內(nèi)全面地轉變教學的方向。所以造成了英語教學當中在對“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助教學方面，主要局限于課堂教學活動，沒有對學生學習興趣進行激發(fā)，這就必然會影響學生的學習質量和效率，不利于學生高效學習。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職英語創(chuàng)新教學措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學過程中，教師要注重相應措施的科學落實，從以下幾點要加強重視。

1.建立完善互聯(lián)網(wǎng)教學平臺

為能促進中職英語教學質量提升，就需要和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，建立完善互聯(lián)網(wǎng)教學平臺。教師在英語教學當中要及時轉變教學觀念，將新技術和英語教學相結合，創(chuàng)新英語教學的模式，在結合學生學習的特點以及英語教學需求的基礎上，針對學生學習生活狀況，將微信以及微博等相應社交工具在英語教學方面加以應用，這對激發(fā)學生學習英語知識的興趣也能起到促進作用，也比較容易讓學生接受[5]。通過建立微課互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的方式，英語教學中打造規(guī)?；同F(xiàn)代化的學生自學平臺，教師將在實際教學中獲得的相應教育資料、制作微課的方式，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡學習平臺，讓學生自主地學習，這樣就能打破傳統(tǒng)教學不能突破的時間以及空間的局限，為學生學習英語知識提供了更多的自由空間，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的建立，學生對英語知識的學習就能從自身的需求出發(fā)，通過微課網(wǎng)以及慕課的運用，為學生學習英語知識提供幫助。

2.互聯(lián)網(wǎng)APP促進學生高效學習

中職英語教學當中創(chuàng)新教學的方式，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的應用優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)APP與之緊密結合起來，調動學生學習的興趣，提高學生的參與度。將互聯(lián)網(wǎng)APP和學生英語知識的學習緊密結合起來，將“英語流利說”“百詞斬”“每日說英語”等APP推薦給學生實用，讓學生在下載相應學習軟件的基礎上，對英語知識的學習提供便利，這有助于提升學生學習的質量水平，從整體上促進英語教學活動的高效開展。將英語學習的軟件作為英語教學的切入點，能從整體上調動學生高效化學習，方便學生高效化掌握英語知識。

3.互聯(lián)網(wǎng)教學啟發(fā)學生

為了提高學生英語知識學習的質量和效率，需要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極優(yōu)勢，運用互聯(lián)網(wǎng)技術促進學生高效化學習，對學生主體進行啟發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)的運用改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，在教學風格以及方式上也發(fā)生了變化，在以學生為中心的教學活動的開展中，教師自身就要對網(wǎng)絡技術科學運用[6]。如在講述He decided to have a big Christmas party的內(nèi)容中，對圣誕節(jié)文化進行介紹，這就需要改變傳統(tǒng)教學方式，讓互聯(lián)網(wǎng)技術對學生英語知識學習提供動力，為學生呈現(xiàn)豐富的學習資源，以動態(tài)化的學習資源為基礎，從而調動學生學習的質量，讓學生在實際學習過程中能從形象化以及豐富化的資源中了解相關圣誕節(jié)文化的內(nèi)容，學習過程中以學生為主體，創(chuàng)新生動的網(wǎng)絡學習環(huán)境。教師在學生學習過程中起到輔助作用，和學生建立良好的互動關系，這有助于促進學生高效學習，啟發(fā)學生。

4.注重寓教于樂的方式創(chuàng)新應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下中職階段英語教學就要充分注重在教學方式運用方面進行積極創(chuàng)新，調動學生主動學習積極性。將多媒體技術作為重要的載體，為學生呈現(xiàn)生動圖片以及趣味的視頻內(nèi)容，調動學生學習參與積極性，這樣的寓教于樂的教學方式，對提升英語教學的整體質量就能起到促進作用。如在教學當中對Sunny Days Rainy Days的內(nèi)容講述，涉及天氣的內(nèi)容，教師在實際教學中就可通過運用多媒體技術，為學生播放一段天氣預報，讓學生能明確預報當中的符號和表示天氣的詞匯，讓學生通過角色扮演的方式來播報天氣情況，這樣的教學方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，就能活躍整個英語教學的課堂，為學生提升學習的質量和效率起到積極促進作用。除此之外，英語教學當中在對“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助教學實施時，要注重時間的拓展，通過微信公眾號的方式，為學生移動化地學習英語知識提供方便，讓學生在學習英語當中發(fā)現(xiàn)樂趣和體驗樂趣，這樣才能有助于從整體上提升教學的質量。

綜上言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中職階段英語教學就要充分注重方法科學運用，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術優(yōu)勢，為學生學習英語知識起到促進作用。由于中職階段的學生在專業(yè)知識技能方面的學習比較注重實用性，英語教學也要和學生專業(yè)特點緊密結合起來，為學生專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。期盼上文中對“互聯(lián)網(wǎng)+”下的英語教學探究分析，為實際英語教學起到一定啟示作用。

參考文獻：

[1]吳祥潭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學改革策略研究[J].學周刊，2019（10）：33.

[2]梁淑嫻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學[J].開封教育學院學報，2018，38（10）：115-116.

[3]曹國慶.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學初探[J].學周刊，2018（29）：30-31.

[4]鄧梅.互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的中職英語教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（7）：233.

[5]李姍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學初探[J].中國高新區(qū)，2018（13）：125.

[6]黃明潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化中職英語課堂教學的措施[J].新課程研究（中旬刊），2018（6）：83-84.

◎編輯 原琳娜