柴永生　戴樂軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施以來，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、深化課程改革、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才起到重要的促進(jìn)作用。題庫作為核心基礎(chǔ)，支撐著整個(gè)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試體系，發(fā)揮著極其重要的基礎(chǔ)性作用。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的標(biāo)準(zhǔn)化命題進(jìn)行研究，提出修訂規(guī)范、加強(qiáng)培訓(xùn)、強(qiáng)化審核、技術(shù)控制等完善命題規(guī)范的建議，將進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)業(yè)水平考試命題工作，完善標(biāo)準(zhǔn)化題庫，從而夯實(shí)學(xué)業(yè)水平考試基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)業(yè)水平考試;標(biāo)準(zhǔn)化;命題

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0024-02

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“江蘇中職學(xué)考”）是面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)水平考試，也是該省全面實(shí)施素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校管理水平和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。目前，江蘇中職學(xué)考已成功實(shí)施三年，在制度設(shè)計(jì)、題庫建設(shè)、考試管理、成績(jī)應(yīng)用等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)江蘇中職學(xué)考命題工作進(jìn)行專題研究，將為以標(biāo)準(zhǔn)化題庫為基礎(chǔ)進(jìn)行的其他考試命題提供借鑒。

一、江蘇中職學(xué)考命題工作概況

（一）命題思路

1.基礎(chǔ)性

以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本方法的掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生知行合一，促進(jìn)中職學(xué)生專業(yè)思維的形成、技術(shù)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。

2.通用性

依據(jù)行業(yè)對(duì)相關(guān)崗位技能人才培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，順應(yīng)基于專業(yè)類、專業(yè)群的跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)趨勢(shì)，關(guān)注技術(shù)發(fā)展的分化與綜合，歸納和提煉必備的專業(yè)核心素養(yǎng)，建構(gòu)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、具有深度評(píng)價(jià)意義的考試內(nèi)容。

3.科學(xué)性

力求科學(xué)、規(guī)范，有較高的信度、效度，能真實(shí)、準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的水平。試題內(nèi)容和答案無政治性、科學(xué)性和技術(shù)性錯(cuò)誤;考核內(nèi)容在學(xué)術(shù)上無爭(zhēng)議，確保試題內(nèi)容的科學(xué)性。

（二）具體要求

江蘇省根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，建立一套符合各專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平的試題命制標(biāo)準(zhǔn)，即中職學(xué)考試題命制的規(guī)范要求。盡管該要求較為全面、詳細(xì)，但概括起來主要有以下幾點(diǎn)：（1）體現(xiàn)考試的公平、公正，一般不使用陳題、舊題、偏題;（2）試題內(nèi)容具有考查意義，有明確的考核目標(biāo);（3）題意完整、準(zhǔn)確、精練，易于理解，無歧義;（4）試題難度適當(dāng)，符合中職教學(xué)實(shí)際;（5）試題、答案格式符合規(guī)范要求。

（三）試題編制

1.選擇題

包括單項(xiàng)選擇題（四選一）和多項(xiàng)選擇題（四選多），其基本規(guī)范要求是：題干的語言表述簡(jiǎn)練、確切，題意明確，無歧義;一般應(yīng)采用陳述句，不從反向設(shè)問;正確備選答案表述簡(jiǎn)潔，長(zhǎng)度基本一致;重復(fù)性的詞語一般放在題干中，避免在備選答案中反復(fù)陳述;備選答案間避免相互依賴、提示和包含;備選答案一般設(shè)在題干的最后，與題干組成一個(gè)完整的陳述句;備選答案是確定的、準(zhǔn)確的，干擾項(xiàng)具有似真性，與所測(cè)知識(shí)的整體和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，等等。

2.判斷題

判斷題的編制較為容易，其基本規(guī)范要求是：題干的語言表述簡(jiǎn)練、確切，題意要明確，無歧義;一般采用陳述句，不從反向設(shè)問;判斷項(xiàng)為“正確”“錯(cuò)誤”，正確答案隨機(jī)排列，不能有規(guī)律地出現(xiàn)等。

（四）題庫建設(shè)

江蘇中職學(xué)考在考試大綱制定和試題命制時(shí)，既注重學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性、通用性和科學(xué)性，在答題的方式方法上又注重能力和技巧的訓(xùn)練。除語文、數(shù)學(xué)、英語等紙筆考試課程采用卷的形式建立卷庫外，經(jīng)過開發(fā)題庫系統(tǒng)、研究組命題、多輪審題等環(huán)節(jié)，其他98門機(jī)考課程建成共計(jì)約10.3萬道試題的標(biāo)準(zhǔn)化題庫，基本滿足江蘇中職學(xué)考標(biāo)準(zhǔn)化考試的需要。

二、江蘇中職學(xué)考命題規(guī)范方面存在的問題

（一）命題質(zhì)量參差不齊

在所有命題教師的共同努力下，江蘇中職學(xué)考題庫中試題的總體質(zhì)量較好。但由于教材版本多，質(zhì)量差異大，部分教材存在少量的科學(xué)性問題;同時(shí)，由于命題教師均來自中等職業(yè)學(xué)校，專業(yè)化水平參差不齊，少數(shù)教師容易受教材局限性和命題規(guī)范不熟、經(jīng)驗(yàn)不足的影響，在某些課程試題命制時(shí)出現(xiàn)問題，比如有的重題較多、有的試題選項(xiàng)重復(fù)、有的試題存在爭(zhēng)議或不嚴(yán)謹(jǐn)、個(gè)別試題甚至是錯(cuò)誤的，等等，造成不同考試課程之間命題質(zhì)量存在較大差異。

（二）試題規(guī)范不盡如人意

參與江蘇中職學(xué)考命題的專業(yè)教師有800余人。在命題工作開始前，該省分兩批進(jìn)行了大規(guī)模命題工作規(guī)范方面的培訓(xùn)，但由于參加人數(shù)僅有約560余人，還有約200人未參加培訓(xùn)，該部分教師不了解中職學(xué)考的命題規(guī)范;同時(shí)，參與培訓(xùn)的教師中，可能也有部分教師并未深入學(xué)習(xí)了解命題規(guī)范，未能根據(jù)命題要求指導(dǎo)本課程的試題命制工作;參與命題的教師中，也不乏語言能力較弱的情況，這些都直接影響中職學(xué)考命題的規(guī)范性。雖然規(guī)范性方面存在問題較多，但概括起來主要有題目表述不規(guī)范、語句不通順、存在錯(cuò)別字、格式不規(guī)范、不統(tǒng)一等，說明試題的規(guī)范性有待提高。

（三）技術(shù)控制不夠到位

試題的規(guī)范需要管理的保障，也要有技術(shù)的支撐。確保題庫試題的科學(xué)規(guī)范，題庫系統(tǒng)技術(shù)將起到十分重要的作用。在沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒的前提下，江蘇省通過詳細(xì)論證、不斷改進(jìn)，建成符合中職學(xué)考要求的題庫系統(tǒng)。但因過于注重命題過程的管理，忽視了技術(shù)的作用，在命題前對(duì)試題的規(guī)范性問題估計(jì)不足，在命題過程中未能有效利用技術(shù)手段控制試題的規(guī)范，導(dǎo)致個(gè)別課程出現(xiàn)大量試題的字體字號(hào)混亂、格式不規(guī)范、圖片大小不統(tǒng)一等問題。

三、完善中職學(xué)考命題規(guī)范的策略

（一）加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)

1.修訂完善《中職學(xué)考命題工作規(guī)范》

《中職學(xué)考命題工作規(guī)范》是江蘇中職學(xué)考命題的規(guī)范性文件，為命題教師進(jìn)行命題工作提供規(guī)范性的指導(dǎo)，應(yīng)務(wù)求科學(xué)、全面，符合中職學(xué)考實(shí)際。2016年，在正式組織命題工作前，該省研究制定了中職學(xué)考的命題工作規(guī)范，對(duì)指導(dǎo)命題教師命題起到重要的作用。從三年的實(shí)踐中陸續(xù)出現(xiàn)的問題可以看出，這一命題規(guī)范存在尚未涉及或尚不完善的地方，特別是一些關(guān)于語言表述、格式規(guī)范的問題，需要進(jìn)一步梳理和修訂，以便更加科學(xué)地指導(dǎo)命題教師命制或修訂試題。

2.明確重點(diǎn)規(guī)范和原則要求

在具體命題實(shí)踐中，要把握命題的重點(diǎn)規(guī)范，遵循以下基本原則：（1）緊密貼合考試大綱，在教育層次和內(nèi)容上不得任意拔高或降低;（2）盡量避免一個(gè)概念設(shè)幾種題型考查的煩瑣現(xiàn)象，避免重題;（3）命題時(shí)挖掘知識(shí)的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、應(yīng)用性，做到三者的有機(jī)統(tǒng)一;（4）圖文并茂，充分利用圖形改善卷面的整體效果;（5）試題語法結(jié)構(gòu)正確，文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，語言流暢，符號(hào)準(zhǔn)確，格式規(guī)范。

3.加強(qiáng)對(duì)命題教師的培訓(xùn)

命題教師是做好命題工作的根本保障，好的試題質(zhì)量必須有好的命題教師。好的命題教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)外，還應(yīng)熟悉命題工作規(guī)范和程序。為提高命題工作的效果，關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)命題教師的規(guī)范培訓(xùn)，除了開展大規(guī)模的、全員參與的培訓(xùn)外，還應(yīng)重點(diǎn)抓好命題組長(zhǎng)和命題骨干教師的培訓(xùn)，依靠他們推進(jìn)本課程命題的規(guī)范化工作，進(jìn)一步提高命題工作質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化三級(jí)審校

審校機(jī)制是試題質(zhì)量的重要保證。為確保試題質(zhì)量，應(yīng)組織審題教師對(duì)試題進(jìn)行專業(yè)、規(guī)范的審校。審校試題即審題，就是通過深入思考和反復(fù)推敲試題的材料、內(nèi)容、答案、表述、格式等，保證試題的科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。對(duì)江蘇來說，強(qiáng)化對(duì)試題的審校已成為該省中職學(xué)考命題工作中重要的環(huán)節(jié)。

江蘇中職學(xué)考目前實(shí)行三級(jí)審校制度，即組內(nèi)初審、專家審核、組卷終審三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)試題質(zhì)量的再一次把關(guān)。組內(nèi)初審指命題研究組所有教師和組長(zhǎng)對(duì)所負(fù)責(zé)命制的試題進(jìn)行的全面審核;專家審核指專門組織命題研究組外相應(yīng)專業(yè)的有命題經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)試題的科學(xué)性、規(guī)范性進(jìn)行審校;組卷終審指組織部分教師（并未涵蓋所有專業(yè)課程）對(duì)題庫系統(tǒng)組成的考試用卷的試題進(jìn)行最后的審校，審校重點(diǎn)是試題的規(guī)范性，兼顧科學(xué)性。即便在這樣的審校機(jī)制下，江蘇中職學(xué)考試題仍存在問題，說明在完善題庫的過程中，必須要強(qiáng)化三級(jí)審校機(jī)制，提高審校效果，從而使試題更加科學(xué)準(zhǔn)確，更加規(guī)范精練。

（三）推進(jìn)技術(shù)控制

1.編制試題模板

試題編輯模板能夠使命題教師在線下按要求做好試題編輯工作，然后將模板中的試題直接導(dǎo)入題庫系統(tǒng)，提高錄入效率。編制模板以及與題庫系統(tǒng)的有機(jī)對(duì)接，是江蘇中職學(xué)考需要重點(diǎn)解決的技術(shù)問題。可根據(jù)試題題型、所需編輯功能編制試題模板，在模板中對(duì)試題格式，比如字體、字號(hào)、圖片大小、分子式等提出具體詳細(xì)的要求，同時(shí)將這些技術(shù)要求設(shè)置到題庫系統(tǒng)中，未按規(guī)定格式編輯的試題不能直接導(dǎo)入題庫系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動(dòng)提醒命題教師按規(guī)定修改后再單獨(dú)導(dǎo)入。

2.制定編碼規(guī)則及對(duì)應(yīng)表

信息化題庫中的很多內(nèi)容是使用代碼存儲(chǔ)并運(yùn)用的。制定中職學(xué)考各課程、知識(shí)點(diǎn)、難易程度、能力層級(jí)等編碼規(guī)則，在命題教師將試題錄入系統(tǒng)前，首先，由系統(tǒng)根據(jù)編碼規(guī)則自檢代碼，不準(zhǔn)確的自動(dòng)提醒命題教師修改;其次，命題教師人工核查代碼和所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確一致，確保試題基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤;最后，由省級(jí)命題管理人員依據(jù)規(guī)則再次核查基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，把好試題基礎(chǔ)數(shù)據(jù)最后一關(guān)。

3.完善系統(tǒng)查重功能

重題較多也是試題命制不規(guī)范的表現(xiàn)之一，科學(xué)合理的試卷也需避免重題。對(duì)于題庫來說，為提高查重的效果，減少重題，可將知識(shí)點(diǎn)作為查重的切入點(diǎn)，即由題庫系統(tǒng)通過知識(shí)點(diǎn)自行檢測(cè)，將同一知識(shí)點(diǎn)各種題型的試題篩選出來，分題型顯示，由命題教師或?qū)忣}教師逐一判斷并刪除同一題型重復(fù)的試題，同時(shí)決定是否刪除該知識(shí)點(diǎn)下其他題型的試題。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)下不同題型的試題，還可在組卷審查中再次查重，確保用于考試的試題不重復(fù)。

隨著考試招生制度改革的不斷深入，對(duì)命題工作特別是標(biāo)準(zhǔn)化題庫試題規(guī)范的要求也將更高。通過不斷總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化命題規(guī)范方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，加強(qiáng)對(duì)命題規(guī)范的探索研究，進(jìn)一步改進(jìn)和完善考試命題規(guī)范，將有助于推動(dòng)考試命題工作邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丕振.標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考試題庫建設(shè)實(shí)踐與思考[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化，2009（6）：4966-4967.

[2]賴長(zhǎng)春.基于標(biāo)準(zhǔn)的命題質(zhì)量評(píng)估研究[J].教育科學(xué)論壇，2018（6）：6-9.

[3]章宏，周新華.江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育，2018（7）：50-53.

[4]王曉華.命題管理流程的科學(xué)化、規(guī)范化和最優(yōu)化研究[J].教育科學(xué)，2011（4）：15-19.

◎編輯 馮永霞