張程翔

物聯(lián)網(wǎng)就是連接事物與事物之間的互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)紅外線感應(yīng)器、氣體感應(yīng)器等等能夠接收信息并傳遞信息的設(shè)備，將物體與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，進(jìn)行信息的傳遞與接收，從而實(shí)現(xiàn)物體智能化識(shí)別、定位管理等等的一種網(wǎng)絡(luò)。其中包含兩個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)是從互聯(lián)網(wǎng)延伸出來(lái)的，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)所建立的一個(gè)新興網(wǎng)絡(luò)。第二個(gè)是物聯(lián)網(wǎng)是延伸到了各個(gè)物體與物體之間，在它們之間進(jìn)行信息的交換與傳遞，使每個(gè)物體都能夠有效地聯(lián)系起來(lái)。

一、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)過(guò)程

物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)AI智能來(lái)進(jìn)行感知識(shí)別與計(jì)算等，能夠廣泛地應(yīng)用于生活中的任何場(chǎng)所，一般來(lái)說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程主要包含以下三個(gè)部分。第一個(gè)部分是對(duì)物體的相關(guān)特征屬性進(jìn)行標(biāo)記并記錄，這些特征包括物體在靜止?fàn)顟B(tài)下的和行動(dòng)中的相關(guān)特征屬性，靜止?fàn)顟B(tài)下的特征屬性可以直接地記錄在其中的標(biāo)簽里，而移動(dòng)中的特征屬性則需要有相應(yīng)的傳感器進(jìn)行實(shí)時(shí)的探測(cè)與記錄。第二個(gè)部分是需要設(shè)置一個(gè)識(shí)別的設(shè)備來(lái)完成對(duì)物體特征屬性的讀取，并將讀取到的這些特征屬性轉(zhuǎn)換為能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)形式來(lái)進(jìn)行傳送。第三個(gè)部分是將收集到的數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)智能計(jì)算完成相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算，并根據(jù)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行下一步的指令或者終止物體的行為。

二、物聯(lián)網(wǎng)在高中的應(yīng)用的意義

許多高校早已擁有較為成熟的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，類似于自動(dòng)識(shí)別無(wú)線通訊編碼任職等等高新技術(shù)，讓許多高校校園已經(jīng)成為了一個(gè)智慧性校園，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校日常工作中應(yīng)用十分廣泛，例如在校園中進(jìn)行學(xué)籍管理，日常消費(fèi)，門(mén)禁等都采用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。建設(shè)智慧校園已經(jīng)成為了校園未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，并且是校園建設(shè)與校園人才培養(yǎng)的重要技術(shù)手段，其不僅能夠使校園更加現(xiàn)代化以及智能化，還是校園高效管理現(xiàn)代化的標(biāo)志。物聯(lián)網(wǎng)能夠加快校園內(nèi)師生與各種資源的交換速度，提高學(xué)生以及教師工作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與教師的教學(xué)生活和整個(gè)校園進(jìn)行了有機(jī)的整合，從而形成一個(gè)現(xiàn)代化的智慧高校校園。

三、物聯(lián)網(wǎng)在高校的具體應(yīng)用舉措

應(yīng)用于校園學(xué)生管理。在我國(guó)大部分高校中，現(xiàn)在都為校園中的老師以及學(xué)生配備了校園一卡通，校園一卡通的功能十分強(qiáng)大，涉及的范圍十分全面，包括了老師以及學(xué)生工作學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面，能夠有效地提升老師以及學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)的效率。首先校園一卡通能夠滿足老師以及學(xué)生日常的消費(fèi)，包括水費(fèi)，電費(fèi)的沖繳，食物以及各種物品的購(gòu)買，學(xué)校內(nèi)各類補(bǔ)貼獎(jiǎng)金的發(fā)放等等，基本能夠滿足大部分老師以及學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的日常生活需求，有的高校的校園一卡通甚至能夠當(dāng)做銀行卡來(lái)使用。并且一卡通還在學(xué)校的治安綜合治理工作中發(fā)揮著重要作用，例如，現(xiàn)在許多高校都在學(xué)校周圍建立了一個(gè)感應(yīng)門(mén)禁系統(tǒng)，當(dāng)有人員進(jìn)出學(xué)校時(shí)，需要用一卡通來(lái)進(jìn)行身份的證明，門(mén)禁感應(yīng)到一卡通上的信息后會(huì)自動(dòng)打開(kāi)閘門(mén)，放學(xué)生或教師進(jìn)入，而社會(huì)人員如無(wú)一卡通，則無(wú)法進(jìn)入門(mén)禁，有效地保障了高效的治安綜合治理工作。

應(yīng)用于校園資產(chǎn)管理中。對(duì)于大多數(shù)高中少年而言，在校園內(nèi)有著許多桌椅板凳，以及教學(xué)電腦設(shè)備等固定資產(chǎn)。雖然在有的校園中，校園管理者采用了在設(shè)備上進(jìn)行條形碼粘貼的方式對(duì)相應(yīng)的資產(chǎn)進(jìn)行標(biāo)注以及管理，但是由于條形碼存在著可能被學(xué)生損壞或者隨著環(huán)境的變化發(fā)生一些物理形變等問(wèn)題，因此并不能真正有效地對(duì)校園中的固定資產(chǎn)進(jìn)行有效管理。而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，就可以輕松地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。高中校園管理者可以通過(guò)在進(jìn)行校園類固定資產(chǎn)管理的過(guò)程中，對(duì)校園所需的資產(chǎn)管理要求進(jìn)行有效分析，并且在需要進(jìn)行管理的固定資產(chǎn)上安裝相應(yīng)的電子標(biāo)簽。再根據(jù)不同的電子標(biāo)簽為其配備相應(yīng)的感應(yīng)器。就能夠有效地通過(guò)這樣的方式對(duì)校園內(nèi)的固定資產(chǎn)信息進(jìn)行有效掌握。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有效的結(jié)合上映的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能夠?qū)υO(shè)備的數(shù)量情況進(jìn)行有效掌握，還能夠通過(guò)電子標(biāo)簽連接傳感器進(jìn)行信息接收的方式，對(duì)所需要進(jìn)行管理的固定資產(chǎn)設(shè)備位置信息以及運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行有效的掌握。能夠高效提升高中校園資產(chǎn)管理的效率。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于校園圖書(shū)管理。互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)智能化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在其應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)涉及到較多的無(wú)線傳感網(wǎng)以及RFID等智能技術(shù)的應(yīng)用。而RFID技術(shù)作為能夠可標(biāo)識(shí)程度強(qiáng)且信息收集能力強(qiáng)的智能技術(shù)，通過(guò)在高中校園管理過(guò)程中將RFID技術(shù)應(yīng)用于校園圖書(shū)館里，不僅能夠高效地通過(guò)RFID電子標(biāo)簽章將學(xué)生的閱讀信息進(jìn)行有效收集，還能夠通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)的有效連接對(duì)學(xué)生的圖書(shū)喜好情況進(jìn)行有效分析，并通過(guò)分析結(jié)果更加科學(xué)合理地制定校園圖書(shū)類型的構(gòu)成體系，從而更加高效地向校園學(xué)生以及老師提供更加優(yōu)質(zhì)的定制服務(wù)。而除了高效地利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校園圖書(shū)服務(wù)提供之外，還可以有效地借助物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)將RFID標(biāo)簽植入不同的閱讀書(shū)本中?？梢岳米灾€書(shū)機(jī)，對(duì)貼有RFID標(biāo)簽的圖書(shū)進(jìn)行高效的掃描識(shí)別，從而使高中校園的圖書(shū)租借以及歸還過(guò)程變得更加方便。同時(shí)，在將物聯(lián)網(wǎng)與高中校園圖書(shū)管理進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用的過(guò)程中，還可以通過(guò)將RFID卡與讀者的手機(jī)卡采用網(wǎng)絡(luò)連接的方式，讓讀者能夠通過(guò)便捷的電子設(shè)備就對(duì)自己所借閱圖書(shū)的歸還日期，可借閱時(shí)間等信息進(jìn)行有效查閱，有效增強(qiáng)高中校園圖書(shū)找到資源獲取便捷程度。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課堂建設(shè)中。在高中階段，學(xué)生以及教師最主要進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所還是課堂，因此課堂教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)造成較大的影響。而在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師所使用的教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境在進(jìn)行課程內(nèi)容開(kāi)展過(guò)程中都可能產(chǎn)生較多的噪音干擾，并且根據(jù)實(shí)際研究進(jìn)行探索，這些課堂教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的噪音將會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力以及注意力的產(chǎn)生較大影響。除此之外，這些噪音在一定程度上也會(huì)影響老師與學(xué)生之間進(jìn)行的課程內(nèi)容交流過(guò)程。而如果教師采用提高自己聲音去對(duì)這些噪音干擾進(jìn)行處理的話，將可能在極大程度上對(duì)自身的身體進(jìn)行損害。因此這時(shí)候教師以及校園管理者就可以有效地對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行借助，通過(guò)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的環(huán)境中有效地布置傳感器，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)環(huán)境中的噪音情況進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)的作用。在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，當(dāng)教學(xué)環(huán)境中的噪音過(guò)大時(shí)，就可以通過(guò)傳感器發(fā)出相應(yīng)的警報(bào)通告，隨后再有教師以及相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)人員對(duì)這些噪音情況進(jìn)行處理。具體到實(shí)際案例可以是，當(dāng)在上課過(guò)程中，某些學(xué)生因?yàn)橐苿?dòng)桌椅而發(fā)出較大噪音從而觸響警報(bào)器時(shí)，就可以通過(guò)在學(xué)生以及教師所使用的教學(xué)輔助設(shè)備的桌角墊上相映的毛氈等方式來(lái)對(duì)設(shè)備使用過(guò)程中的噪音進(jìn)行降低。而針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中，由于外部環(huán)境的光線變化對(duì)學(xué)生以及教師的學(xué)習(xí)視線產(chǎn)生影響的問(wèn)題，則可以通過(guò)在教室內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的光線傳感器安裝，并且由光線傳感器來(lái)對(duì)室內(nèi)相映的光線強(qiáng)度進(jìn)行有效監(jiān)控，并且對(duì)所監(jiān)控的信息最新上映的互聯(lián)網(wǎng)分析，隨后再借助相應(yīng)的科技，采用計(jì)算機(jī)調(diào)控的方式對(duì)教室內(nèi)的燈光亮度進(jìn)行有效調(diào)整，使教學(xué)環(huán)境中的視線強(qiáng)度能夠最適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，也可以根據(jù)上文所描述的噪音以及光線的因素情況將物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域，這些領(lǐng)域可以是對(duì)照室內(nèi)的溫度濕度等進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)，也可以是對(duì)教室內(nèi)的氧氣情況進(jìn)行有效調(diào)節(jié)等。通過(guò)在高中校園中有效的應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠改善教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境還能夠完善教學(xué)的課堂建設(shè)結(jié)構(gòu)體系。

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，物聯(lián)網(wǎng)作為一種新興高效的科技，其在高中校園中可以得到較為廣泛的應(yīng)用。因此高中校園管理者可以通過(guò)在校園管理建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)將物聯(lián)網(wǎng)分別應(yīng)用于校園中的學(xué)生管理校園中的資產(chǎn)管理，校園中的圖書(shū)館管理以及課堂建設(shè)中，有效地提升高中校園學(xué)生的管理質(zhì)量，強(qiáng)化高中校園固定資產(chǎn)以及校園圖書(shū)館的管理效率，優(yōu)化學(xué)生與教師的課堂教學(xué)環(huán)境。

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（作者單位：吉林市學(xué)校后勤管理中心）