張凱　張金安　袁征　李新

一、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校養(yǎng)成教育簡(jiǎn)介

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院特色教育以國(guó)旗愛(ài)國(guó)教育、文明禮貌教育、禮儀秩序教育、衛(wèi)生整潔教育和好學(xué)教育為主，堅(jiān)持以“育人為本，德育為先”的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提升自身綜合素質(zhì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)校文化貫穿于教育的全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展輸送人才。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院特色養(yǎng)成教育通過(guò)每天清晨的國(guó)旗教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操;通過(guò)勞動(dòng)教育和教室衛(wèi)生競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生整潔評(píng)比的習(xí)慣;通過(guò)文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生知感恩、守誠(chéng)信、學(xué)自強(qiáng)的人文教育;并把各種教育融入到學(xué)校學(xué)風(fēng)教育當(dāng)中去，努力打在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在學(xué)生特色教育中堅(jiān)持把操行成績(jī)考核貫穿始終，從學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)等方面評(píng)定操行成績(jī)，并運(yùn)用操行成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，努力使學(xué)生全面發(fā)展。

二、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校養(yǎng)成教育所取得的成就

自鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院成立以來(lái)，不斷把學(xué)生管理工作作為一切事務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)特有的特色教育模式，不斷優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)效果顯著，使之成為河南省民辦高校中的一顆璀璨明珠，在民辦高校中獨(dú)樹(shù)一幟。

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院特色教育培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)既就業(yè)，在工作中廣大學(xué)子、敬業(yè)樂(lè)群、好學(xué)上進(jìn)、禮讓樸實(shí)、以優(yōu)良的品行和精湛的實(shí)踐能力收到社會(huì)各行業(yè)單位的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校統(tǒng)計(jì)近十年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，畢業(yè)生很快融入到社會(huì)發(fā)展之中，成為各中大小企業(yè)的優(yōu)秀員工和生產(chǎn)骨干。近年來(lái)，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院被授予“河南高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位”、“河南最具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院?！敝坏葮s譽(yù)稱號(hào)。

三、大學(xué)生軍訓(xùn)與升達(dá)養(yǎng)成制度的有效結(jié)合及延伸路徑分析

軍訓(xùn)教育育人功能所孕育的養(yǎng)成教育路徑有助于學(xué)校文化的凝聚與提煉，是高校開(kāi)展特色教育的開(kāi)端。大學(xué)生軍訓(xùn)教育不僅影響著學(xué)生的生活和意識(shí)，還影響著高校特有的養(yǎng)成教育的開(kāi)展與傳播。自鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建校以來(lái)，按照《河南省教育廳河南省軍區(qū)司令部關(guān)于做好大學(xué)生軍訓(xùn)工作的通知》和《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，嚴(yán)格制定新生軍訓(xùn)方案，開(kāi)展國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境教育、軍事思想教育和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)教育。馬克思主義學(xué)院開(kāi)設(shè)《軍事理論與技能訓(xùn)練》課程并定期邀請(qǐng)校外軍事理論專家定期來(lái)校做軍事理論報(bào)告。在課下制定計(jì)劃定期進(jìn)行軍事理論視頻教學(xué)培訓(xùn)，并建立國(guó)防教育專題網(wǎng)站及時(shí)公布國(guó)防教育最新動(dòng)態(tài)，提供國(guó)防資訊，為大學(xué)生征兵提供服務(wù)。

開(kāi)展學(xué)生為主體校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的育人機(jī)制。對(duì)全體新生進(jìn)行軍事訓(xùn)練是強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)、紀(jì)律觀念、頑強(qiáng)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的有效形式，是落實(shí)鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校創(chuàng)辦人王廣亞博士提出的從嚴(yán)治校、特色辦學(xué)要求的有效形式。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)防教育暨學(xué)生軍事訓(xùn)練工作非常重視，成立以校領(lǐng)導(dǎo)垂直管理的軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開(kāi)專門會(huì)議研究制定軍訓(xùn)工作方案，安排部署并落實(shí)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，在機(jī)構(gòu)建設(shè)和后勤保障方面予以大力支持，嚴(yán)格按照相關(guān)要求予以落實(shí)。始終把軍事訓(xùn)練作為新生入學(xué)以后大學(xué)生活的第一課，在每一名新生的錄取通知書中都附有《關(guān)于組織軍事訓(xùn)練有關(guān)問(wèn)題的通知》，告知新生和家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)后軍訓(xùn)的事宜，把新生的軍訓(xùn)動(dòng)員工作提前至新生入學(xué)報(bào)到之前。

形成以國(guó)旗教育和勞動(dòng)教育為兩翼的育人制度。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的全體黨政領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)都直接地參與軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)開(kāi)始后的第二天清晨，學(xué)務(wù)處組織并安排全校師生參加國(guó)旗教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及全校學(xué)生工作同仁都要參加。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校自有的國(guó)旗教育促進(jìn)國(guó)防教育暨軍訓(xùn)教育的開(kāi)展。軍訓(xùn)開(kāi)始一周之后的第一天，在軍訓(xùn)教官、新生輔導(dǎo)員和勞動(dòng)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入開(kāi)展勞動(dòng)教育，軍訓(xùn)教官、輔導(dǎo)員和勞動(dòng)小組長(zhǎng)按照學(xué)校勞動(dòng)教育的要求帶領(lǐng)新生進(jìn)行勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的開(kāi)展增添了新生軍訓(xùn)的活動(dòng)形式，增添了新生軍訓(xùn)活力，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

傳承育人制度凝練升達(dá)文化。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在進(jìn)行軍訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)穿插進(jìn)行升達(dá)文化教育、勞動(dòng)教育、升國(guó)旗教育等教育活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)唱革命歌曲比賽活動(dòng)，使軍訓(xùn)工作既緊張有序，又豐富多彩。分列式結(jié)束后，全體軍訓(xùn)新生（七千多人）還要齊聲背誦體現(xiàn)鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的升達(dá)校訓(xùn)、升達(dá)精神和升達(dá)格言，全校師生在隆重的閱兵活動(dòng)中，再次接受國(guó)防教育和升達(dá)文化教育。軍訓(xùn)教育結(jié)束后在全校開(kāi)展富有升達(dá)特色的育人教育，并堅(jiān)持制度管理、量化考核形成以秩序禮儀、學(xué)生整潔和文明宿舍為主要內(nèi)容的“三大競(jìng)賽”制度。

四、軍訓(xùn)培育升達(dá)式養(yǎng)成教育制度推廣路徑探析

堅(jiān)持軍訓(xùn)制度與育人制度相結(jié)合做好開(kāi)端培育工作。國(guó)防教育暨軍訓(xùn)是大學(xué)生入校上的第一課，軍訓(xùn)制度開(kāi)展的實(shí)施效果直接影響著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。通過(guò)軍訓(xùn)教育可以改善學(xué)生集體觀念淡薄、組織紀(jì)律松弛和生活作風(fēng)散漫的不良作風(fēng)，為高校思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了個(gè)人道德品質(zhì)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)的升華和提高，影響深遠(yuǎn)責(zé)任重大。軍訓(xùn)教育可以很好的促進(jìn)養(yǎng)成教育的開(kāi)展，在軍訓(xùn)中形成的信任關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，文明行為行動(dòng)等為養(yǎng)成教育的開(kāi)展提供了很好的架構(gòu)，所以軍訓(xùn)教育可以培育養(yǎng)成教育，是養(yǎng)成教育的開(kāi)端。

持續(xù)開(kāi)展行之有效的育人制度。有效的育人制度不是一蹴而就的，必須持之以恒的長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得成效。國(guó)防教育暨軍訓(xùn)教育的時(shí)間有限，不能以軍訓(xùn)的時(shí)間作為育人制度的終點(diǎn)，恰恰相反，軍訓(xùn)教育的結(jié)束正是一個(gè)學(xué)校開(kāi)展行之有效的育人制度的起點(diǎn)，以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校學(xué)風(fēng)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校校風(fēng)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校自身文化的實(shí)際，開(kāi)展行之有效的育人制度。育人制度的開(kāi)展和實(shí)施要長(zhǎng)期堅(jiān)持，穩(wěn)扎穩(wěn)打，持之以恒，常抓不懈，才能有所成就。學(xué)校育人制度的實(shí)現(xiàn)有賴于國(guó)防教育暨軍訓(xùn)教育的培育與踐行。國(guó)防教育暨軍訓(xùn)教育是一個(gè)學(xué)校育人制度形成的內(nèi)核，是學(xué)校風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育形成的源泉所在。結(jié)合軍訓(xùn)教育制度，開(kāi)展行之有效的育人制度，在軍訓(xùn)開(kāi)展之前要把育人的細(xì)分項(xiàng)目逐項(xiàng)分解融入到軍訓(xùn)教育之中，既豐富了軍訓(xùn)教育的內(nèi)容，又培育了養(yǎng)成教育的元素事半功倍。

堅(jiān)持量化考核推動(dòng)養(yǎng)成教育制度的實(shí)施。量化考核是一個(gè)制度得以長(zhǎng)久的關(guān)鍵，也表現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施育人制度的決心。量化考核可以使工作效率倍速的提升，是工作效果有效展現(xiàn)的試金石，養(yǎng)成教育的形成有賴于量化考核的堅(jiān)持與實(shí)施。在某種程度上來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育執(zhí)行的過(guò)程也就是量化考核實(shí)施的過(guò)程，兩者缺一不可，相輔相成，是養(yǎng)成教育得以執(zhí)行的核心動(dòng)力。養(yǎng)成教育必須要細(xì)分，對(duì)于每個(gè)細(xì)分的項(xiàng)目制定行之有效的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，量化考核標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)，算法要嚴(yán)禁，公平公正，這樣才能保障細(xì)分項(xiàng)目執(zhí)行的長(zhǎng)久性。對(duì)于養(yǎng)成教育的細(xì)分項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的歸類合并，凝聚全校智慧結(jié)晶，形成學(xué)校特有的養(yǎng)成制度，對(duì)養(yǎng)成教育制度進(jìn)一步提煉和升華，生成學(xué)校的文化精髓，再次反哺養(yǎng)成教育的執(zhí)行與實(shí)施。

傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀的養(yǎng)成教育育人制度。按照國(guó)家育人政策積極的開(kāi)展本校的育人制度，積極的宣揚(yáng)本校的育人制度，使之成為公開(kāi)教育模式，成為一個(gè)學(xué)校的文化符號(hào)，這是養(yǎng)成教育得以堅(jiān)持的精神力量。有效的養(yǎng)成教育制度是國(guó)家提倡素質(zhì)教育的核心所在，養(yǎng)成教育的傳播塑造了一個(gè)學(xué)校的文化方向，是一個(gè)學(xué)校對(duì)外展現(xiàn)文化美的名牌，是全校師生為之自豪的內(nèi)在動(dòng)力。傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀的養(yǎng)成育人制度是國(guó)家提倡素質(zhì)教育的需要，是將“三愛(ài)”教育按教育部黨組要求納入課堂教學(xué)的需要，是學(xué)校形成自身特色有別于其他學(xué)校文化的需要。傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀的養(yǎng)成教育育人制度培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）