馬麗波,高 潔*
(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院門診部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010030)
隨著社會發(fā)展,人們的生活水平提高,對臨床醫(yī)療意識的不斷增強,患者對醫(yī)務護理人員的服務要求也逐漸提高,患者在就醫(yī)時的自我保護意識越來越強,這也要求臨床的護理人員素質(zhì)要不斷提高[1]。特別是外科門診的護理人員更要注意到這一點,減少問題的存在,有效的緩解醫(yī)患糾紛的問題,為患者提供一個舒適良好的環(huán)境。本文敘述了優(yōu)質(zhì)護理服務在外科門診護理中的臨床分析,醫(yī)院選取了2016年5月-2017年5月收治的外科門診患者80例,分成2組作為此次觀察研究的對象,現(xiàn)分析如下:
經(jīng)研究決定醫(yī)院選取2016年5月-2017年5月收治的80例外科門診患者,隨機分成實驗組40例,其中男24例,女16例,年齡在26-59歲之間;對照組40例,其中男28例,女12例,年齡在25-61歲之間。2組在年齡與性別之間的臨床對比以P>0.05有差異明顯,此次研究對比均在患者及家屬的知情下簽署同意書。
患者入院時醫(yī)務人員要了解有關患者的相關信息,做好記錄,做到及時與醫(yī)生溝通并且協(xié)助處理,給與患者一般的常規(guī)護理及檢查測量其疾病癥狀。
醫(yī)務人員在患者入院時要及時了解患者的病情,仔細做好記錄,給與患者常規(guī)護理基礎上更加細致的優(yōu)質(zhì)護理。(1)健康知識宣教及心里護理 醫(yī)院或科室要組織相關的護理人員培訓學習,請教專業(yè)的護理學老師對其進行學習護理流程,行為規(guī)范以及服務技能和健康知識宣教。護理人員應全方面的做好準備應用到工作當中去,對于不同的患者要運用不同的護理方式。在患者剛?cè)朐簳r,醫(yī)務護理人員應主動與患者溝通,詳細了解患者的情況與病情,做好記錄,如有意外發(fā)生及時向醫(yī)生報告并且協(xié)助處理。在患者入院時,由于患者對病情的不了解,心里會產(chǎn)生恐慌焦慮及緊張的狀態(tài),護理人員要從患者的角度出發(fā),在與其交流的過程中,要耐心細致的解答患者的問題,講解疾病的相關知識并告知治療程序,緩解患者的壓力,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,積極的配合醫(yī)生治療[2]。(2)增強護理制度 為加強對護理人員的綜合素質(zhì)要求,外科門診要準備完善有效的護理制度,由科室的護士長為組長,詳細制定每天的護理工作計劃,定期組織人員學習,確定崗位責任制,及時檢查監(jiān)督,對于不同的患者要安排適合的人員進行優(yōu)質(zhì)護理服務工作。每日總結(jié)探討護理工作遇到的問題,及時分析并解決問題。月末進行總結(jié),制定優(yōu)秀護理員工的評比工作,建立對護理人員的獎罰規(guī)則。觀察護理人員對患者的態(tài)度,進行交流情況,一般的常規(guī)檢查如血壓、脈搏等生命體征,以及患者對護理人員的滿意度,有效提高護理人員在臨床的護理素質(zhì)。
醫(yī)院采取自制的患者滿意調(diào)查問卷進行評比,對比2組患者對此次研究結(jié)果的滿意度,較滿意和不滿意。
根據(jù)SPSS17.0的數(shù)據(jù)軟件進行分析處理,采用x2檢驗,以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
經(jīng)過此次觀察研究結(jié)果對比,實驗組患者對護理人員的滿意度有14例35%,較滿意的有25例62.5%,不滿意的有1例2.5%;對照組對此次護理結(jié)果滿意的有10例25%,較滿意的有21例52.5%,不滿意的有9例22.5%,實驗組的總滿意率是39例97.5%,明顯高于對照組的31例77.5%,效果顯著,P<0.05,符合統(tǒng)計學意義。
優(yōu)質(zhì)護理服務是以患者為中心,能夠幫助患者安心順利的完成就醫(yī)治療的目的。不同于以往的護理理念,護理人員對工作更加的細致周到,為提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),要不斷的學習和累計經(jīng)驗,能夠更好的為患者服務,完善醫(yī)患關系,取得好的效果。本文敘述了,醫(yī)院在實施優(yōu)質(zhì)護理服務后,通過對護理人員的專業(yè)培訓以及講解相關的護理知識,轉(zhuǎn)變了護理人員對患者的態(tài)度,從患者角度出發(fā),一步一步完善管理制度,有效的提高對患者的護理服務質(zhì)量。為患者提供一個舒適滿意的環(huán)境,使患者樹立信心積極治療,提升患者及家屬對醫(yī)務護理人員滿意程度[3]。
綜上所述,通過此次研究結(jié)果顯示,對實驗組實施優(yōu)質(zhì)護理服務,在外科門診的護理工作中取得的的效果明顯,具有臨床依據(jù),值得廣大醫(yī)務人員學習應用。