喬治學

信息技術的發(fā)展和應用給人們的社會生活帶來了巨大的變化，在這一時代發(fā)展境域下，教育信息化也已經(jīng)成為當代學校教育和人才培養(yǎng)的主要目標和方式。2018年4月份《教育信息化2.0行動計劃》的提出和實施，為學校教育的新時代發(fā)展提供了導向性的方針，尤其是與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了契合性?；谶@一背景，如何正確認識和運用信息化技術應當成為當代學校課堂教學主要的研究方向。音樂教學作為實施美育和培養(yǎng)學生審美素質的主要途徑，在學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著十分重要的意義，無論是學校還是教師，都應當從最為先進的教學理念和信息技術運用的角度來推動音樂新課程改革，實現(xiàn)音樂教學價值的最大化。

一、信息技術應用在中小學音樂教學中的重要性

（一）保持學生興趣，提高課堂效率

興趣是學生學習的助推力，音樂的魅力在于它的非語義性和音樂表現(xiàn)形象與情感的非確定性，通過音樂教學讓學生從音響世界中發(fā)現(xiàn)未知領域。正是由于音樂的這一魅力，與學生渴求未知的心理實現(xiàn)了共鳴，從而使學生對音樂產(chǎn)生興趣。大多數(shù)音樂教師認為在音樂教學中激發(fā)學生興趣是實現(xiàn)有效課堂的基礎，而筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂教學各個環(huán)節(jié)中，應當傾向于保持學生興趣才是實現(xiàn)有效課堂的重要途徑。通過信息技術在各個環(huán)節(jié)中的應用，可以使每一個環(huán)節(jié)高度的銜接起來，讓學生在視聽的氛圍中去認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（二）豐富學生知識，開拓學生視野

音樂是一門人文性學科，包含了眾多的人文知識。從創(chuàng)作的角度看，不同時代、不同國度的作曲家把富于本民族特色的精神和自身對世界的看法融匯于音符之中，因此使音樂作品呈現(xiàn)出了不同的風格;從表演的角度看，音樂家在詮釋音樂的過程中更是注入了自己的情感，進而實現(xiàn)了與欣賞者的交流。通過信息技術的運用，可以使學生認識音樂作品的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作特點以及表演風格，從而豐富了學生的知識體系，開拓了視野。2012年以來，以網(wǎng)絡視頻短課為主要形式的微課成為新課程改革的重要實踐。在音樂教學中，通過微課向學生介紹音樂家、音樂作品和樂理等知識性內(nèi)容，可以有效的增強學生對知識的記憶。

（三）提高審美能力，增強核心素養(yǎng)

學生通過對音樂課的學習可以增強自身的審美體驗，從而提高審美能力。核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵在于要求學生在文化修養(yǎng)、自主發(fā)展和社會參與這三個方面有著充分的提高，因此音樂教學—審美能力—核心素養(yǎng)之間構建起基本途徑—階段目標—最終目標之間的有機聯(lián)系。音樂教學作為基本途徑在其中發(fā)揮著關鍵性的作用，通過信息技術的運用對音樂課堂進行改革，對于每一節(jié)音樂課堂教學目標的有效實現(xiàn)起到十分積極的作用，這為階段目標和最終目標的達成有著重要的推動作用。

二、利用信息技術對音樂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化實踐

當前中小學音樂教學模塊主要有歌唱教學、欣賞教學、創(chuàng)作教學、舞蹈教學、器樂教學等，在實際教學中，這些教學模塊又相互參與和滲透。如在歌唱教學中，需要通過對歌曲的聆聽（欣賞）建構起音響體驗，才能過渡到教唱環(huán)節(jié)中;而在欣賞教學中，需要通過學生的表演實踐（演唱、演奏、舞蹈）實現(xiàn)音樂技能的提升。因此這些教學模塊在融合過程中實現(xiàn)對學生音樂素質的培養(yǎng)。信息技術參與音樂教學，并不是只是參與到其中的某一模塊，而是在各種模塊中都可以得以廣泛的應用，并且能夠起到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)的作用。現(xiàn)主要以歌唱教學和欣賞教學論述信息技術在教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化實踐。

（一）歌唱教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

歌唱教學基本上分為組織教學、聆聽與感受、實踐與表現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。其中在組織教學環(huán)節(jié)中，通過多媒體課件進行新課的道路可以使學生迅速的進入到音樂課的情境中。通過信息技術的運用可以使歌唱教學的各個環(huán)節(jié)有機的整合在一起，很多情況下歌唱教學之所以質量不高，在很大程度上就是各個環(huán)節(jié)之間沒有很好的邏輯性，難以實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的自然過渡，在信息技術的支持下，可以有效的實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的“無縫連接”，使音樂課堂呈現(xiàn)出連貫性和整體性。

（二）欣賞教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在中小學欣賞教學中，從欣賞的內(nèi)容看，基本上分為聲樂和器樂兩種體裁形式，聲樂以歌曲為載體，由于歌曲有歌詞成分，所以學生通過標題、歌詞可以迅速的把握歌曲中的音樂形象和情緒。而器樂曲相對于歌曲而言則有著更多的抽象性成分。如何能夠更好的讓學生從抽象的概念中解放出來，達到理解樂曲的目的，信息技術在其中發(fā)揮著重要的引領作用。

在聆聽欣賞環(huán)節(jié)中，師生共同的教學任務是認識和掌握音樂的主題。由于學段的原因，在不同曲目上主題表現(xiàn)也不同，一般而言，小學低學段的欣賞曲目以單一主題為主，而小學高學段以及中學音樂欣賞曲目則存在多個樂段或者多個主題。以七年級上冊欣賞曲目《船工號子》為例，此曲是以川江號子為音樂素材創(chuàng)作的一首歌曲，通過五個樂段表現(xiàn)了平水號子、見灘號子、上灘號子、險灘號子、下灘號子的風格特點，歌曲具有真實的畫面感。這五個樂段實際上分別表現(xiàn)五個不同的主題，為了能夠讓學生區(qū)分這五個主題的音樂特點和把握音樂的情緒，需要通過直觀的形象表現(xiàn)出來，因此在制作多媒體課件時運用了“音畫同步”和圖片相結合的形式。所謂“音畫同步”指的是截取每一部分主題的曲譜和音響，在音響背景中通過動畫在曲譜上顯示出旋律線條，實現(xiàn)音響與線條動畫的同步進行，這樣可以讓學生直觀的感受到不同主題旋律線條的特點，進而能夠把握好歌曲中不同主題的情緒特征。然后將標記后的曲譜以圖片的形式簡要的勾勒出聲勢，通過五個主題聲勢的對比，強化學生對不同主題的認識。

綜上所述，通過信息技術的運用可以使音樂教學各環(huán)節(jié)更加具有邏輯性，也能夠更好的實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)目標的有效實現(xiàn)，因此信息技術的優(yōu)化作用是顯而易見的。從中我們也可以得出以下兩點啟示：一是作為中小學音樂教師需要提高對信息技術運用的意識，這對于教師的專業(yè)發(fā)展而言起到積極的促進作用;二是要注重信息技術與音樂教學的結合，把信息技術運用到音樂教學中不僅可以有效的提高教學效率，而且對于學生音樂素質的提高以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的價值和意義。