姚娟

一、教材版本

魯教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書(shū)必修一 第二單元 單元活動(dòng)

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要包括常見(jiàn)氣候類(lèi)型的分布、成因、特征及氣候類(lèi)型的判讀等。本節(jié)內(nèi)容是高中地理教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知大氣運(yùn)動(dòng)、洋流的影響，分析區(qū)域有著非常大的幫助。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)效果在很大程度上影響了學(xué)生在其他章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。單元活動(dòng)《分析判斷氣候類(lèi)型》計(jì)劃教學(xué)用時(shí)2課時(shí)，“大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響”為第一課時(shí)，“氣候類(lèi)型的判讀”為第二課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解影響氣候的主要因素

2、能過(guò)根據(jù)各種資料判斷氣候類(lèi)型

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：氣候的特征和成因、判斷氣候類(lèi)型的方法

難點(diǎn)：氣候類(lèi)型的判讀和氣候的成因

五、學(xué)情分析

高一學(xué)生的程度差異較大，再加上本節(jié)內(nèi)容需要較高的讀圖能力，所以建議運(yùn)用分層次教學(xué)的手段，同時(shí)多加總結(jié)規(guī)律，既要照顧程度好的學(xué)生，也要照顧程度較差的學(xué)生，教學(xué)有一定的難度。

六、教學(xué)方法

問(wèn)題探究教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

七、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、投影儀、導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合“課前預(yù)習(xí)”案，自主預(yù)習(xí)（學(xué)生需要在課前先完成“預(yù)習(xí)案”和“知識(shí)小結(jié)”部分的內(nèi)容）

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入，提出目標(biāo)

分析課題《大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響》中的兩個(gè)名詞。

1、回顧舊知：大氣環(huán)流包括三圈環(huán)流（氣壓帶和風(fēng)帶）和季風(fēng)環(huán)流

2、預(yù)習(xí)新知：

教師提問(wèn)：結(jié)合課本P54圖2-4-2，想一想，描述氣候特征的主要要素有哪些？

學(xué)生回答：氣溫和降水（教師引導(dǎo)學(xué)生注意地圖三要素，看圖要注意圖例）

3、引出目標(biāo)

教師總結(jié)：本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容就是：①不同氣壓帶和風(fēng)帶影響下形成的氣候類(lèi)型及其特征、分布 ②季風(fēng)環(huán)流影響下形成的氣候類(lèi)型及其特征、分布

（二）、預(yù)習(xí)檢查，交流展示

教師對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》的課前學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行分析、訂正。

1、將部分做的好的同學(xué)的成果用投影展示給全班同學(xué)。（全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖）

2、教師通過(guò)課件帶領(lǐng)學(xué)生一起完成全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。

承轉(zhuǎn)：“大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響”中的大氣環(huán)流我們熟悉了，現(xiàn)在來(lái)分析第二個(gè)名詞“氣候”。

（三）新課教學(xué)

師：剛剛我們總結(jié)出來(lái)描述氣候的兩個(gè)指標(biāo)是什么？

生：氣溫和降水

師：那么我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)氣溫和降水來(lái)描述氣候特征呢？

師生一起總結(jié)：

（1）氣溫：不同地區(qū)氣溫有高低之差，氣溫較高的我們描述為“高溫或者炎熱”，氣溫較低的地方我們描述為“低溫或者寒冷”，氣溫不高也不算低則描述“溫和”。（2）降水：降水多的地方描述“多雨或者濕潤(rùn)”，降水少的地方則描述為“少雨或者干燥”。

課件展示：

高——高溫/炎熱 ?多——多雨/濕潤(rùn)

氣溫 溫和 ?降水

低——低溫/寒冷 ?少——少雨/干燥

師：氣候特征的描述最簡(jiǎn)單的方法就是將氣溫和降水組合起來(lái)

舉例：某地氣溫高降水又多，我們描述為“高溫多雨”;某地氣溫高降水少，描述為“高溫少雨或者炎熱干燥”;某地氣溫低降水少，描述為“寒冷干燥或者低溫少雨”等。

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們?cè)囍脛倓偪偨Y(jié)出來(lái)的方法描述不同氣壓帶、風(fēng)帶控制下的氣候特征

探究一 不同氣壓帶、風(fēng)帶影響下的氣候類(lèi)型及氣候特征

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論、描述不同氣壓帶、風(fēng)帶影響下的氣候特征，并對(duì)應(yīng)全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖，在右邊相應(yīng)的位置標(biāo)注出來(lái)

（注：在學(xué)生分組活動(dòng)討論前教師提醒學(xué)生回顧“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)，總結(jié)不同氣壓中心、風(fēng)影響下的天氣狀況。高壓——晴朗;低壓——陰雨;風(fēng)從低緯吹向高緯——陰雨;風(fēng)從高緯吹向低緯——陰雨;）

結(jié)果展示：可以請(qǐng)小組同學(xué)代表起來(lái)回答描述，也可以通過(guò)投影儀展示不同小組繪制的結(jié)果，教師做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。師生一起總結(jié)：

氣溫：低緯度地區(qū)高溫或者炎熱，中緯度地區(qū)溫和，高緯度地區(qū)低溫或者寒冷;降水：低壓控制下濕潤(rùn)多雨，高壓控制下干燥少雨。因此得出結(jié)論：

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們來(lái)分析這些氣候特征對(duì)應(yīng)的氣候類(lèi)型

師：如果某地一直受赤道低氣壓控制，那它的氣候特點(diǎn)是什么？

生：一直高溫多雨

師：這樣形成的氣候類(lèi)型屬于哪一種？

生：熱帶雨林氣候

師：依此類(lèi)推，如果某地一直受副熱帶高壓或者信風(fēng)帶控制，它的氣候特點(diǎn)是什么？對(duì)應(yīng)的氣候類(lèi)型應(yīng)該是那一種？

生：全年高溫少雨，熱帶沙漠氣候 ......

同樣的師生互動(dòng)，可以推出西風(fēng)帶和副極地低氣壓帶控制下的溫帶海洋性氣候，極地東風(fēng)帶和極地高氣壓帶控制下形成極地氣候。

師：我們分析得到上面的氣候分布圖，總結(jié)的都是某個(gè)地方一直受單一的氣壓帶或者風(fēng)帶的控制，但是實(shí)際上是不是所有地方都始終手一個(gè)固定的氣壓帶和風(fēng)帶控制呢？氣壓帶和風(fēng)帶在地表示固定的嗎？

生：不是，氣壓帶風(fēng)帶是隨季節(jié)移動(dòng)的

師：因?yàn)闅鈮簬эL(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)，導(dǎo)致地表有些地方會(huì)在不同的季節(jié)受不同的氣壓帶或者風(fēng)帶的影響，表現(xiàn)出不同的氣候特征。

例如：熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候中間的區(qū)域，由于氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)，夏季會(huì)表現(xiàn)出熱帶雨林氣候的特征——高溫多雨，原因是夏季受到赤道低氣壓的控制;冬季會(huì)表現(xiàn)出熱帶沙漠氣候的特征——高溫少雨，原因是赤道低氣壓帶移走后，信風(fēng)帶移動(dòng)過(guò)來(lái)控制它。這樣形成的氣候類(lèi)型屬于“熱帶草原氣候”。

熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候中間的區(qū)域，由于氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)，夏季會(huì)表現(xiàn)出熱帶沙漠氣候的特征——高溫少雨，原因是受到副熱帶高氣壓帶控制;冬季會(huì)表現(xiàn)出溫帶海洋性氣候的特征——溫和濕潤(rùn)，原因是副熱帶高氣壓帶移走后，西風(fēng)帶移過(guò)來(lái)控制它。這樣的氣候特征在地中海沿岸表現(xiàn)最突出，因此我們稱(chēng)它為“亞熱帶地中海氣候”。

承轉(zhuǎn)：接下來(lái)我們以北半球?yàn)槔?，?lái)看考慮氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)后的氣候類(lèi)型及分布

課件展示：（師生一起總結(jié)）

知識(shí)小結(jié)：

教師注意觀察學(xué)生的作答情況，做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。最后給出答案

承轉(zhuǎn)：我們?cè)囍鴣?lái)繪制氣候類(lèi)型的分布圖

師：如果氣壓帶風(fēng)帶在地表是呈帶狀分布的，并且只考慮氣壓帶風(fēng)帶的影響，氣候類(lèi)型的分布也應(yīng)該是呈帶狀的。如圖所示：

師：但是我們前面就已經(jīng)學(xué)過(guò)考慮海陸分布因素氣壓帶風(fēng)帶并不呈帶狀分布，而是被分割成塊狀，并且大氣環(huán)流也不只是氣壓帶和風(fēng)帶還包括季風(fēng)環(huán)流，若果加上季風(fēng)環(huán)流的影響，世界氣候類(lèi)型分布又是什么樣的？

探究二 季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合【課前預(yù)習(xí)】分組討論，描述不同季風(fēng)控制下的氣候特征，并完成下列表格。（提醒學(xué)生特征描述還是一樣的從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)考慮）

結(jié)果展示：可以請(qǐng)小組同學(xué)代表起來(lái)回答描述，也可以通過(guò)投影儀展示不同小組繪制的結(jié)果，教師做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

師生一起總結(jié)：降水：風(fēng)由海洋吹向陸地，帶來(lái)大量水汽則濕潤(rùn)，由陸地吹響海洋，水汽含量少則干燥;氣溫：來(lái)自高緯氣溫偏低，來(lái)自低緯氣溫偏高;則可得出結(jié)論：

[知識(shí)小結(jié)] （請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成下列表格，注意只需要完成氣候特征及成因，分布這一列暫時(shí)空下）

教師注意觀察學(xué)生的作答情況，做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。最后給出答案

承轉(zhuǎn)：前面只考慮氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，我們總結(jié)出來(lái)的世界氣候分布是呈帶狀分布的，那么現(xiàn)在加上季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響，世界氣候類(lèi)型還能呈帶狀分布嗎？如果不是，那會(huì)是一種什么情況呢？ 呈帶狀的氣候?qū)?huì)被切斷成塊狀

師：請(qǐng)大家回憶一下，季風(fēng)環(huán)流在世界上的典型分布地區(qū)。

生：東亞、南亞、東南亞（大陸東岸、亞洲東部）

師：季風(fēng)環(huán)流主要分布在大陸東岸，那么季風(fēng)環(huán)流影響下的季風(fēng)氣候就主要分布在大陸東岸。

課件展示：

探究三 世界氣候類(lèi)型分布

（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶和季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響，總結(jié)世界氣候分布，完成下圖）

師：我們要試著把總結(jié)出來(lái)的氣候分布圖應(yīng)用在實(shí)際的世界地圖上。

（課件展示亞歐大陸和非洲大陸氣候分布圖。

第一步：用序號(hào)①②③④⑤標(biāo)出從非洲大陸剛果盆地向北到西歐地區(qū)5種不同氣候類(lèi)型，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍卮疬@五種氣候類(lèi)型分別是什么？

第二步：同樣的方法在用序號(hào)①②③標(biāo)出印度半島、中國(guó)長(zhǎng)江中下游流域、華北平原，東北平原三個(gè)地區(qū)，請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型。）

（四）、[知識(shí)小結(jié)]

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們完成前面探究一和探究二[知識(shí)小結(jié)]表中留下的各種氣候類(lèi)型的分布，并自己訂正[課前預(yù)習(xí)]做好的知識(shí)小結(jié)部分的內(nèi)容。

教師活動(dòng)：課件展示[知識(shí)小結(jié)]，針對(duì)課前預(yù)習(xí)檢查結(jié)果，指出同學(xué)們應(yīng)該注意的部分。

（五）知識(shí)小練

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

1.下列氣候類(lèi)型中屬于冬雨型的是

A.亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 B.溫帶海洋性氣候

C.地中海氣候 D.熱帶草原氣候

讀世界氣候類(lèi)型理想模式圖。完成2—3題。

2.在氣壓帶和風(fēng)帶交替控制下形成的氣候是

A.①⑦ B.⑤⑦??????? C.③④ ?????? D.②⑥

3.下列四種氣候僅分布在北半球的是

A.③ B.④ ????? C.⑤ ?? D.⑥