王心甜

一、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

1.我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)方式仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)于音樂教學(xué)的開展是非常不利的。此外部分地區(qū)音樂教師也并沒有完全接受新課改和素質(zhì)教育的要求，無法完成教學(xué)既定目標(biāo)，而且由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師沒有足夠的精力根據(jù)每個(gè)人的情況制定不同的教學(xué)方法，部分學(xué)生無法接受這些知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的降低。而且由于教學(xué)資源的匱乏，很多地區(qū)對(duì)于音樂學(xué)科的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同樣地，教師在教學(xué)過程中就無法達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓音樂發(fā)揮它應(yīng)該擁有的德育的功能。因此，綜上來看，我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)存在很大的弊端。

2.創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育方式最主要的區(qū)別就在于：創(chuàng)新教育能夠打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，讓學(xué)習(xí)的過程充滿趣味，能夠很好激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)效率。此外，小學(xué)生正處于不斷接受外界改造的過程當(dāng)中，具有很強(qiáng)的可塑性，這也就意味著在創(chuàng)新的教育方式下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠比傳統(tǒng)教育方式下更容易。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法

1.營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍

要培養(yǎng)一個(gè)人的能力，必須要將受培養(yǎng)的人置于能夠激發(fā)這種能力的環(huán)境之中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)亦是如此。音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)類學(xué)科，它的目標(biāo)是希望培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不同于抽象的科學(xué)類教學(xué)，氛圍對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的影響是非常大的。因此，教師可以改變傳統(tǒng)的說教方式，通過在課堂上營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境來幫助學(xué)生更好的理解音樂的美。同時(shí)這種方式還能夠活躍教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠加深師生感情，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是非常有幫助的。

2. 將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)工作中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在我國(guó)新課改與素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式也得到了廣泛認(rèn)可。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注意學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)模式做出調(diào)整，幫助學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿實(shí)踐趣味的課程，它是開放的、擁有創(chuàng)造力的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)聲，敢于歌唱，并讓學(xué)生們開拓新思路，尋找新趣味，要能夠讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的魅力。在傳統(tǒng) 的教學(xué)方式中，教師依據(jù)教學(xué)大綱，僅僅按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教育，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力與獨(dú)立思維的培養(yǎng)是不利的，而且學(xué)生們的主體性受到打壓，無法體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升;此外，在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生們的參與性不高，學(xué)生只能是根據(jù)教師所講內(nèi)容學(xué)習(xí)，無法獲得更多靈感源泉，這是不利于教學(xué)工作的開展的。因此，相比之下，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓他們成為這個(gè)課堂的主人，讓更多的學(xué)生參與到這場(chǎng)對(duì)于音樂美的享受當(dāng)中。

3.教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，教師充當(dāng)著教學(xué)客體的作用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與培養(yǎng)是有著決定性作用的。身處小學(xué)階段，如果教師的能力不能夠滿足教學(xué)目標(biāo)需求的話，學(xué)生們的成長(zhǎng)與成才是會(huì)受到一定的影響的。因此，在新時(shí)代的要求之下，小學(xué)音樂教師們也必須要有足夠的專業(yè)技能以及創(chuàng)新發(fā)展的能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，不斷完善自身，從而具備更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能。在我國(guó)過去的音樂教學(xué)發(fā)展過程中，基于小學(xué)音樂教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，很多音樂教學(xué)老師并不具有專業(yè)的知識(shí)技能，何論創(chuàng)新發(fā)展的能力，此外，很多教師也因?yàn)槲覈?guó)音樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)工作當(dāng)中，沒有足夠的思想覺悟，體現(xiàn)不出教學(xué)的積極性，更無法對(duì)教學(xué)工作與教學(xué)方式做出創(chuàng)新化的發(fā)展，在這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生既不能對(duì)音樂表達(dá)出足夠的興趣，也不能開拓自己的認(rèn)知與思維，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。因此，要想改善課堂教學(xué)條件，作為授業(yè)者的教師自身必須有較強(qiáng)的素質(zhì)能力，擁有靈活的創(chuàng)新思維，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)開拓思維

在小學(xué)音樂課堂里，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑使得小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容更加豐富。教師在應(yīng)用多媒體時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生們的是一幅幅的圖片和一個(gè)個(gè)精美的視頻。這種經(jīng)由教師精心制作的課件，不僅能夠給學(xué)生們帶來視覺和聽覺上的震撼，也能夠幫助學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)感受到其中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。多媒體技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用從基本來講即是豐富了課堂內(nèi)容，提高了音樂教學(xué)的多樣性，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說是一個(gè)極大的改善。此外在現(xiàn)代化社會(huì)的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，正如上文所說，對(duì)于學(xué)習(xí)來說最主要的就是一種主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感發(fā)時(shí)，教師可以利用課堂中的多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)表演，甚至是一場(chǎng)小小的比賽，讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)的建設(shè)中去，這是身為一名教師最基本的要求。同時(shí)，教師也能夠與學(xué)生們分享自己幼時(shí)聽過的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生們感受不同時(shí)代、不同地區(qū)的音樂風(fēng)格，這樣在學(xué)生們充分參與中，一堂精致又高效的課堂就得以完成，這樣的互動(dòng)不僅可以加深師生之間的情義，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到輕松愉悅的課堂氛圍，擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育對(duì)于教師與學(xué)生的發(fā)展都是有著重要意義的。