王淳

一、研究的背景

1.為什么要研究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文教學(xué)的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而大部分中學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問(wèn)題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生作文時(shí)通常都是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)從下筆。中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的研究，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活激發(fā)他們展開(kāi)想象，從而使他們的寫作能力穩(wěn)步提高。

2.當(dāng)前研究的狀況

（1）現(xiàn)有的作文教學(xué)大多還處在應(yīng)試作文的狀態(tài)中，為了考試而寫作，為了分?jǐn)?shù)而作文，忽略了寫作的真正目的。

（2）有些教師認(rèn)為只要學(xué)生多寫多練，文筆就能長(zhǎng)進(jìn)，易于寫作。然而大量的單調(diào)頻繁的寫作會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而對(duì)作文失去了興趣。

（3）在作文教學(xué)中，有些教師沒(méi)能按照學(xué)生水平制定作文目標(biāo)和要求，導(dǎo)致學(xué)生虛構(gòu)不切實(shí)際的情景，結(jié)果學(xué)生不能完成教師的目標(biāo)，從而使學(xué)生失去了寫作的興趣。

（4）有些教師認(rèn)為只要給學(xué)生寫作的范式，學(xué)生就會(huì)很快寫作，缺忽略了學(xué)生的性格特征和思維方式，生搬硬套，僵化了學(xué)生的思維。

二、研究的目標(biāo)

開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的研究，最根本的目標(biāo)在于提高學(xué)生作文的能力，提高教師作文教學(xué)的能力，具體目標(biāo)如下：

一是通過(guò)研究讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的習(xí)慣，能及時(shí)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

二是通過(guò)研究使學(xué)生對(duì)作文比之前有了明顯的興趣，使作文的水平有了明顯的提高。教師也能在加強(qiáng)學(xué)生作文水平的同時(shí)，使自己的專業(yè)能力比之前有明顯的提升，從而分析總結(jié)出一條提高學(xué)生作文能力的授課方式。

三是通過(guò)研究，學(xué)生表達(dá)能力明顯提高，善于觀察，作文時(shí)不在是沒(méi)話說(shuō)，使他們不僅僅在是在老師布置作文或者考試中才去寫，培養(yǎng)他們勤于觀察，勤于記錄，把作文當(dāng)作生活中的一部分。

四是通過(guò)研究，讓家長(zhǎng)可以通過(guò)一些信息平臺(tái)的渠道看到孩子的優(yōu)秀作文，使他們更多的了解孩子，更好的與孩子進(jìn)行溝通。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）開(kāi)闊學(xué)生視野，重視積累寫作素材

在中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材。閱讀是寫作的前提，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師可以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生讀一些中外名著，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累一些優(yōu)美的詞句與寫作方法。教師還可以把身邊的新聞總結(jié)起來(lái)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在作文時(shí)不缺乏素材。

（二）批改及時(shí)，注重評(píng)講

教師在批改學(xué)生交上的作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)閱，為作文的評(píng)講和指導(dǎo)做好充足的準(zhǔn)備，以免批改時(shí)間太久，延誤了講評(píng)的時(shí)間，讓學(xué)生淡忘了寫作的內(nèi)容。作文的批改要緊扣重點(diǎn)，作文的要求要在布置作文時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，以免出現(xiàn)審題不清，寫跑題的現(xiàn)象出現(xiàn)。批改后要善于總結(jié)此次練習(xí)的得與失，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)心中有數(shù)。最后，有效的對(duì)學(xué)生的習(xí)作講評(píng)，是提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要的一環(huán)。講評(píng)是反饋的重要的形式，必須要求實(shí)事求是。教師應(yīng)多用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們的心靈、情感得到激勵(lì)和慰藉，從而顯示出一定的期待效應(yīng)，增加其對(duì)寫作的興趣。努力通過(guò)作文評(píng)講加深學(xué)生對(duì)此次作文訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)與技能的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生逐漸掌握寫作的方法，提高寫作水平。

（三）信息時(shí)代的作文

教師可以在每次作文練習(xí)之后，將優(yōu)秀作文和經(jīng)典詞句通過(guò)微信、朋友圈、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等多媒體渠道，分享給學(xué)生的家長(zhǎng)，讓孩子能有更多的收獲感和成就感。家長(zhǎng)也能從孩子的作文中了解孩子，讀懂孩子的心，更好的與孩子溝通交流。

四、研究的方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

研究初期，通過(guò)個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，調(diào)查現(xiàn)有學(xué)生的作文水平，教師的授課方式、學(xué)生生活等，分析中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及成因，找出對(duì)策。

2.行動(dòng)研究法

利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)中探索語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在每一次的作文練習(xí)與授課環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)學(xué)生與教師在作文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，從而總結(jié)出語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略。

五、取得的成果

1.研究的結(jié)果

（1）學(xué)生在觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴反映到平時(shí)的作文中去，讓學(xué)生“有話講，有素材”根據(jù)需要，能正確的運(yùn)用各種表達(dá)方式寫作;

（2）探索出作文教學(xué)的新思路;

（3）總結(jié)了行之有效的作文批改方法，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力和水平。

六、研究的反思

1.研究的體會(huì)

（1）總結(jié)出一條符合學(xué)生自身能力的教學(xué)思路;

（2）在引導(dǎo)學(xué)生參加作文組織的活動(dòng)時(shí)，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，使有些學(xué)生不在對(duì)老師有畏懼感;

（3）定期與其他學(xué)校的優(yōu)秀作文教師交流授課經(jīng)驗(yàn)。

2.存在的問(wèn)題

（1）教師在講評(píng)作文課中，有時(shí)對(duì)學(xué)生提超出能力的作文要求;

（2）教師在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生觀察新鮮事物的引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生在作文時(shí)缺少新鮮的素材。

3.今后改進(jìn)措施

（1）多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的作文課;

（2）多開(kāi)展作文講評(píng)工作。

七、總結(jié)

總之，通過(guò)我們不斷的改變、創(chuàng)新，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)感悟生活，開(kāi)闊視野，勇于發(fā)現(xiàn)，使作文不在成為他們用來(lái)考試的工具，讓作文豐富他們的生活。同時(shí)通過(guò)多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間搭建了一條有助于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的平臺(tái)，學(xué)生不在是為了學(xué)習(xí)而作文，不在看到作文就沒(méi)話說(shuō)，沒(méi)事寫，讓作文成為他們生活學(xué)習(xí)中必不可少的一件有意義的事去做，讓學(xué)生從作文中找到屬于他們的那份樂(lè)趣。