一、初中英語寫作教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語寫作技能量化為九個級別的不同目標(biāo)要求，英語書面表達(dá)能力是每一位中學(xué)生應(yīng)具備的技能之一，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)。英語書面表達(dá)能力是學(xué)生運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識的能力，語言組織能力及書寫能力的綜合體現(xiàn)。新課程也明確指出：“英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力?！睍姹磉_(dá)就是利用語言進(jìn)行交際的一種方式，也是測試學(xué)生“寫”的能力的一個題型。近年來英語中考對學(xué)生書面表達(dá)能力的考查也在逐年提高，隨著新課改的不斷深入，英語寫作教學(xué)越來越突顯其重要性。

二、研究的主要內(nèi)容

自2015年至今，筆者針對農(nóng)村中學(xué)特點(diǎn)以及寫作課現(xiàn)狀，主要致力于研究在初中英語寫作教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖，改變教師"教"的方法和學(xué)生"學(xué)"的方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要內(nèi)容涵蓋以下幾方面：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)的基本流程及方法。

2.學(xué)生梳理思路習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、良好寫作習(xí)慣、同伴互改習(xí)慣及講評習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.教師研究成果與學(xué)生優(yōu)秀作品在區(qū)域內(nèi)的推廣，學(xué)科優(yōu)勢的打造。

三、課題研究成果

（一）初步形成了運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)的基本流程及方法

在課題研究實(shí)踐中，課題組老師對“英語寫作六步驟”課堂教學(xué)活動不斷深化，在教學(xué)上突破了過去“提示——寫作——批改——講評”的教學(xué)模式，老師指導(dǎo)方便，學(xué)生容易把握寫作方法，學(xué)習(xí)成績提高很快，師生共同得益。

在課時設(shè)計中力求做到以下幾點(diǎn)：第一，面向全體。課堂閱讀學(xué)習(xí)，口頭操練和Body的寫作練習(xí)都鼓勵學(xué)生全員參與，閱讀寫作訓(xùn)練過程中學(xué)生熟記一些常見的詞組、句型和經(jīng)典句，爭取每個學(xué)生通過這節(jié)課都有一些收獲。第二，分層教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)分層要求，例如：Body部分的寫作練習(xí)，要求每人必須完成一篇，在照顧全體的同時，又鼓勵基礎(chǔ)好學(xué)生完成更多練習(xí)并進(jìn)行詳細(xì)描寫。第三，讀寫訓(xùn)練課，突出寫作。在閱讀提取和口頭操練的前提下，加強(qiáng)寫作。第四，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，激活學(xué)生已有知識，不斷討論、提取、歸納總結(jié)，進(jìn)一步梳理之后進(jìn)行寫作實(shí)練，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的。

（二）提高了全體英語教師的科研意識，培養(yǎng)了學(xué)生良好寫作習(xí)慣

我們通過調(diào)查分析，基于主要問題召開課題組成員會議，在教師方面作了以下調(diào)整：

1.思想領(lǐng)先、更新觀念，在新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下開展課題研究

首先引導(dǎo)課題組教師樹立起新的教學(xué)理念，采用適合我校自身實(shí)際的“英語寫作思維導(dǎo)圖”教學(xué)理念實(shí)施教研。

2.大膽實(shí)踐、落實(shí)行動，切實(shí)搞好教研

建立對比班，按各自的研究側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行操作，號召老師大膽開展科研實(shí)踐活動，多思考，抓典型，促寫作教學(xué)實(shí)踐。

3.提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)，切實(shí)抓好培訓(xùn)

要求老師在課堂上開發(fā)優(yōu)質(zhì)課，并注意在上英語寫作教學(xué)指導(dǎo)課之前，抓好對學(xué)生進(jìn)行“六培訓(xùn)”工作。學(xué)生方面，在確立的對比班開展研究對比的同時，我們在全校開展各項競賽。

由于措施得力，課題組教師按照新的教學(xué)理念開展課題研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好寫作習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了提高，各年級的學(xué)生都積極參加學(xué)校組織的各種競賽活動，很多同學(xué)得了獎。

（三）提高了本校英語教師的教學(xué)水平及學(xué)校英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

研究的過程飽含汗水，通過不懈努力， 我們克服了研究過程中的種種困難，鍛煉了一批教師，提高了教師的教育教學(xué)科研能力。兩年的深入研究，課題組有了豐碩的收獲。

一是固化了指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫作時的六個步驟

二是編著了《思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》論文及教學(xué)設(shè)計案例集錦，整理出一批課題研究優(yōu)秀課堂實(shí)錄，提高了課題組教師的課堂教育教學(xué)水平。兩年來課題組教師利用課題研究中所獲取的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，效果顯著。

三是整理出了一批學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，集結(jié)成冊。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，兩年來有多名同學(xué)在各級各類比賽中獲獎。

四是提高了教師科研的能力。學(xué)校多位教師在外語教育教學(xué)論文及各類評優(yōu)課活動中，獲得市區(qū)級獎勵。

五是提高了課題組成員的團(tuán)隊精神，為打造科研型、學(xué)習(xí)型教研組奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

通過實(shí)施“思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用”的研究，激發(fā)了學(xué)生英語寫作的興趣，有效地提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。熟悉掌握英語寫作的一般程序可以為英語書面表達(dá)提供理論支持。

開展“思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，有利于提高他們使用英語的準(zhǔn)確性和邏輯思維及分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和閱讀、聽力及口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生的英語語言整體功能得到全面提高。

此外，培育學(xué)生初步的英語思維習(xí)慣有助于語言使用的準(zhǔn)確性。在課題實(shí)施過程中，課題組還大膽地把英語寫作的形成性評價與發(fā)展性評價有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地提出了英語寫作漸進(jìn)式教學(xué)觀點(diǎn)，極大地豐富了我們的理論成果。在研究之中發(fā)現(xiàn)繼而撰寫成的文章，在今后的教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)意義，是我校今后英語教學(xué)中不可多得的財富，將會在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。

在近兩年的中考及期末考試中，同學(xué)們的英語寫作能力有所提高，與上一年考試的成績對比有了很大的進(jìn)步。幾年來的研究實(shí)驗(yàn)，課題組做了大量卓有成效的工作，共舉行專題研討會12次，開展聽、評課活動16次，收到有關(guān)英語寫作的教學(xué)設(shè)計（教案）14篇，教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)16篇，課題負(fù)責(zé)人高原及教研組長單麗娟、備課組長齊菊芳等老師上寫作公開課9人次;組織其他教師上寫作公開課15人次。通過開展課題研究，提高了課題組教師的課堂教育教學(xué)管理水平和專業(yè)理論水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生獲各級各類獎25人次。

教學(xué)是一項事業(yè)、一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，教學(xué)研究永無止境。只要我們努力探究，我們將無愧于這個時代。下一步，我們課題組計劃就農(nóng)村初中漢語式的思維習(xí)慣對英語寫作的影響和學(xué)生心理素質(zhì)對英語寫作的影響進(jìn)行深入研究。