王春

摘 要：中小學(xué)信息技術(shù)教師承擔(dān)了大量事務(wù)性的工作，一部分教師整日忙于事務(wù)性的工作，而沒(méi)有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的需求，教師的教育教學(xué)方法不能滿足其發(fā)展需要。在這里結(jié)合自己的業(yè)務(wù)來(lái)談?wù)勚行W(xué)信息技術(shù)教師如何站穩(wěn)立場(chǎng)，樹(shù)立好自己在學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 信息技術(shù) 教師 話語(yǔ)權(quán)

中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程至今雖然已經(jīng)20年了，但相比其他的課程來(lái)看，仍然是一門(mén)年輕的學(xué)科，各方面的經(jīng)驗(yàn)明顯不夠豐富。伊犁州直中小學(xué)現(xiàn)在892名信息技術(shù)專(zhuān)任教師（其中小學(xué)457人、初中311人、高中124人），平均年齡37歲。他們肩負(fù)著伊犁河谷近45萬(wàn)中小學(xué)生的信息技術(shù)的引導(dǎo)和課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)校中往往扮演著多種角色，即是信息技術(shù)教師，又是機(jī)房管理員、電子設(shè)備維修工、還要維護(hù)校園網(wǎng)、做各類(lèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，負(fù)責(zé)排課、調(diào)課、考務(wù)、網(wǎng)上閱卷、學(xué)生實(shí)名注冊(cè)、中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)電子化網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各項(xiàng)工作，有甚至還兼著學(xué)校的制作課件、打字員、電工、廣播員等。以至于信息技術(shù)教師大都應(yīng)付雜事，而沒(méi)有時(shí)間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展。面對(duì)這些實(shí)際的工作狀況，信息技術(shù)教師該如何改變呢？

一、要堅(jiān)持站穩(wěn)信息技術(shù)課堂主陣地，永不放棄

教學(xué)是教師的天職，課堂是教師的最重要的戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量是稱(chēng)量教師教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，信息技術(shù)教師在思想上必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教師中有些教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)很好，但教學(xué)能力不強(qiáng)，還有一種就是教學(xué)能力不錯(cuò)，但是專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面比較差。而筆者認(rèn)為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師既要掌握好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更要精通教學(xué)技藝，只有做到二者并重，才能讓專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路越走越寬。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，分清主次，抓住重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。只有立足課堂，面向?qū)W生，在教學(xué)實(shí)踐中提高和磨煉自己，才能提高自己的教學(xué)水平，這是獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先決條件。“教師的生命價(jià)值在課堂”。課堂不僅是個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)基本功等能力的演練場(chǎng)，更是教師滲透教育理念、進(jìn)行教育教學(xué)探索和研究的最好的陣地、實(shí)驗(yàn)基地。牢牢抓緊信息技術(shù)課堂這個(gè)職業(yè)生命的主陣地，才能真正在當(dāng)教師上有所突破和更新。課堂教學(xué)不但是信息技術(shù)新課程實(shí)施的主要渠道，更是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。因此抓緊主陣地，不拋棄、不放棄，增強(qiáng)信息技術(shù)教師的自我提升能力，從信息技術(shù)教材、從課堂管理、從教學(xué)策略、從學(xué)生參與等多方面探索、實(shí)踐并研究，把自己不斷歷練成既懂教學(xué)又懂技術(shù)的專(zhuān)家，并且能注重綜合性知識(shí)應(yīng)用的行家里手。

二、堅(jiān)持信息技術(shù)教育教學(xué)共享交流，永不停步

課標(biāo)要求“教師要積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力”。善于交流，集體備課，特別是多參加兄弟學(xué)校、跨區(qū)域?qū)W校間的交流活動(dòng)。主動(dòng)多上公開(kāi)課，互評(píng)互聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大膽表達(dá)和展示，在相互交流中共享經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，提高思維，拓寬眼界等，這些都是信息技術(shù)教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效捷徑[1]。因此，只要有機(jī)會(huì)就盡可能地放下一切去學(xué)習(xí)和交流，多參與，多嘗試，積極主動(dòng)關(guān)注和參與各級(jí)各類(lèi)的信息技術(shù)教育教學(xué)共享交流活動(dòng)，參加信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)成果等不同層次的各級(jí)各類(lèi)比賽。其實(shí)，每個(gè)信息技術(shù)教師都具有自己的特色和教學(xué)風(fēng)格，但只有不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，互動(dòng)交流才能讓真正增加智慧和信心，讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路持之以恒。

三、堅(jiān)持學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)從小做起，永不言敗

信息技術(shù)教師除做好課堂教學(xué)外，還應(yīng)積極主動(dòng)爭(zhēng)取參與輔導(dǎo)學(xué)生與信息技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新大賽、電腦作品大賽、機(jī)器人比賽等，這樣也給老師自身提供了提升自主知識(shí)層次，提高教學(xué)水平，從中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

奎屯市第二中學(xué)有一位青年信息技術(shù)教師，教師基本功一般，在學(xué)生中一直在開(kāi)展機(jī)器人競(jìng)賽輔導(dǎo)。他總是利用別人休息的日子，與學(xué)生一起探討程序設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題。剛開(kāi)始他一無(wú)所獲，但是他沒(méi)有氣餒，不斷反省，調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的競(jìng)賽輔導(dǎo)水平和經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)不斷的努力和發(fā)展使得他每年帶學(xué)生到全國(guó)甚至國(guó)際上參加比賽，而自己得到的榮譽(yù)證書(shū)可以用麻袋來(lái)裝。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對(duì)他刮目先看，而他通過(guò)持之以恒的學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)為學(xué)校和自己爭(zhēng)得了榮譽(yù)和地位。

四、堅(jiān)持總結(jié)反思和勤于動(dòng)筆，永不停思

工作時(shí)間長(zhǎng)了，不論是在教學(xué)上、設(shè)備管理、技術(shù)服務(wù)或是解決疑難雜癥上，總會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此信息技術(shù)教師必須不斷總結(jié)和反思，勤于動(dòng)筆，特別是把自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程進(jìn)行常反思，勤總結(jié)。要注重課堂上失敗的、有問(wèn)題的教學(xué)案例，及時(shí)反思有問(wèn)題的步驟或原因，倍加重視和珍視解決問(wèn)題的途徑、方法，從而形成自己的信息技術(shù)教學(xué)、管理、服務(wù)本領(lǐng)或體系，并能有效地將這些經(jīng)驗(yàn)推廣、傳播和分享，去為自己爭(zhēng)取更大的舞臺(tái)。

總之，信息技術(shù)教師要給自己找定位，做到既有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和站穩(wěn)講臺(tái)決心，同時(shí)要將專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展主動(dòng)結(jié)合，服務(wù)于學(xué)校信息化發(fā)展大環(huán)境，學(xué)會(huì)共贏，相信定能走出屬于自己的一片天空。

參考文獻(xiàn)

[1]靖天中.中小學(xué)信息技術(shù)課常見(jiàn)誤區(qū)分析[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014.