王同心

摘要：我國(guó)自加入世貿(mào)以來(lái)，紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著信息科技的日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)紡織產(chǎn)品的需求也在不斷提高。在這種新時(shí)代的新形勢(shì)下，紡織企業(yè)和相關(guān)紡織部門機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用型高技能人才越來(lái)越重視。本文對(duì)中職紡織工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了初步探索性分析，力求尋找一個(gè)合理的教學(xué)體系，并為紡織工程實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;紡織工程;實(shí)踐教學(xué)體系;探索

目前，人們對(duì)小批量生產(chǎn)、品種豐富多樣、高效率完工的紡織產(chǎn)品需求量與日俱增。這種現(xiàn)象使得企業(yè)在面試紡織工程專業(yè)畢業(yè)生時(shí)看重學(xué)生的實(shí)踐能力。這就導(dǎo)致一些平時(shí)一股腦扎在書(shū)本的學(xué)生找不到一份滿意的工作。無(wú)動(dòng)手實(shí)踐能力即無(wú)法生存，日趨成為每個(gè)中職畢業(yè)生必須面對(duì)的殘酷事實(shí)?；诖?，有些中職校開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，組織學(xué)生到相應(yīng)的紡織工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。但是由于一些企業(yè)制度或規(guī)模的限定，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候并未得到足夠的重視，最終的結(jié)果遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生動(dòng)手能力差、解決實(shí)際問(wèn)題能力差的現(xiàn)狀并未從根本上改變。很顯然，單純地尋求與工廠合作，并不是長(zhǎng)久之計(jì)。所以學(xué)校應(yīng)該在紡織工程的課堂教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，建立一套完善的教學(xué)體系，有效地去實(shí)施。

1紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系在探索中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)校和老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建立的重視程度不夠

由于國(guó)家對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)、紡織工程教學(xué)的關(guān)注度不斷提高，紡織企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的需求，所以學(xué)校也開(kāi)始創(chuàng)設(shè)紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀、教學(xué)體系的影響，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)在重視程度上并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，相反，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)紡織實(shí)踐教學(xué)課程只是一種為了應(yīng)付教學(xué)檢查的形式，學(xué)生并沒(méi)有真正地進(jìn)入到實(shí)踐中去，主要時(shí)間還是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)紡織工程以及紡織行業(yè)的認(rèn)識(shí)止步于從課本中了解到的信息。

1.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機(jī)構(gòu)沒(méi)有形成強(qiáng)有力的關(guān)系

就目前來(lái)看，學(xué)校和紡織企業(yè)，尤其是企業(yè)下的紡織廠之間并沒(méi)有建立強(qiáng)有力的合作關(guān)系。主要原因有：一是學(xué)校和企業(yè)方面沒(méi)有在利益或者認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候只是為了應(yīng)學(xué)校，完成任務(wù)。二是紡織廠方面也因?yàn)闆](méi)有得到上級(jí)的具體指示，或者本身就對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，責(zé)任意識(shí)又不足，所以對(duì)來(lái)實(shí)踐的學(xué)生缺乏熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)所適從。三是也可能是客觀上受到紡織企業(yè)，紡織廠規(guī)模和制度上的束縛，使得學(xué)生在實(shí)踐中沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí)。

1.3學(xué)校在紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)上的投入不足

一是在對(duì)引進(jìn)實(shí)踐設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)上的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中由于設(shè)備的陳舊而無(wú)法得到理想的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。二是對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的投入不足。學(xué)校除了謀求和紡織企業(yè)的合作，更需要自己建立實(shí)踐教育基地，但是由于資金等方面的限制，學(xué)校建設(shè)的基地小而且配備不齊全。三是對(duì)人才引入和培養(yǎng)上的投入不足。實(shí)踐教學(xué)體系的完善發(fā)展需要一批高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，但是受到資金、政策等影響，學(xué)校并沒(méi)有在人才選拔和培養(yǎng)上下功夫，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量不高，缺乏正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式老套傳統(tǒng)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

2構(gòu)建紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探索

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)今紡織科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，紡織工程專業(yè)高索質(zhì)應(yīng)用型人才的特征為：（1）掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);并具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有一定的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠直接參與企業(yè)一線技術(shù)創(chuàng)新，解決企業(yè)實(shí)際面臨的工程技術(shù)難題;（2）掌握必要的多學(xué)科知識(shí)，能夠較好地解決技術(shù)活動(dòng)中所涉及的經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的問(wèn)題。因此，作為應(yīng)用性非常強(qiáng)的紡織工程學(xué)科專業(yè)，教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)把工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，使工程教育從過(guò)分重視科學(xué)轉(zhuǎn)變到更多地重視工程系統(tǒng)及其背景上來(lái)，改革工程教育中重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向。井以此構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)與工藝技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以工程訓(xùn)練、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為依托的工程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練、基本設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)與工藝操作技能、工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力和社會(huì)實(shí)際能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容和課程體系

圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐數(shù)學(xué)體系，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃;修改與完善基本實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐指導(dǎo)文件;克服目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及面窄、內(nèi)容單一、形式落后、重驗(yàn)證輕探索等弊端;編制既能夠反映學(xué)科體系又能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的系列化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材。

2.3教學(xué)基地

加大投入，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和工程訓(xùn)練中心的建立;注重后期開(kāi)發(fā)和管理模式創(chuàng)新，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)施能充分利用。改革現(xiàn)有單—的辦學(xué)模式，下大力抓好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建立和建設(shè)，形成由學(xué)校、企業(yè)、地方政府等組成的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程體系、科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

2.4教師隊(duì)伍

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要建立起建設(shè)“雙師型”和“校企結(jié)合型”的高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制;設(shè)立全面推進(jìn)教師繼續(xù)工程教育和實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);大力引進(jìn)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和背景的高水平教師;聘請(qǐng)校外工程技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專家開(kāi)技術(shù)專題講座以及開(kāi)拓校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)合培養(yǎng)途徑等。

2.5教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評(píng)估文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)對(duì)工程教育的要求，制訂適合紡織工程專業(yè)的專業(yè)規(guī)范和專業(yè)評(píng)估方案，改革目前以閉卷考試和期末考試為主的知識(shí)考試模塊，建立“知識(shí)能力考核與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)業(yè)考試與校外實(shí)習(xí)考評(píng)相結(jié)合、形成性考試與總結(jié)性考試并重”的多樣化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉梅.紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].輕工科技，2017，05：154-155.