孫迎光

社會主義核心價值觀是當代中國特色社會主義主流意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。大學生是踐行社會主義核心價值觀的主要群體和接受社會主義核心價值觀教育的重要對象。然而，在文化多元化的當今時代，大學生的價值觀呈現(xiàn)出多樣化趨勢，因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育對促進其健康成長起著舉足輕重的作用。當前，大學生社會主義核心價值觀教育成為焦點，其教育內(nèi)容、方法機制、載體平臺等成為學術(shù)界的熱門課題。

韓同友教授領(lǐng)銜著的新作《大學生社會主義核心價值觀培育機制創(chuàng)新研究》，由中國社會科學出版社2019年10月出版。該著作是江蘇省教育廳2015年度高校哲學社會科學研究重點項目“江蘇大學生培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的創(chuàng)新研究”的結(jié)項之作。著眼于高校大學生社會主義核心價值觀培育長效機制的構(gòu)建，該書以“路徑探析”和“調(diào)查報告”為基點，堅持理論和實際相結(jié)合的原則，從理論分析和實證研究兩個層面對大學生社會主義核心價值觀的培育、踐行以及教育長效機制的構(gòu)建進行了全面、系統(tǒng)的論述。

細讀起來，作為一部關(guān)于大學生社會主義核心價值觀培育機制創(chuàng)新的學術(shù)專著，該書在主題確立的時代契合性、內(nèi)容選擇的視角獨到性、方法運用的新穎精準性、觀點表述的邏輯縝密性等諸多方面有著顯著特色。

一、緊扣時代主題，把握立德樹人的時代脈搏

自黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀以來，如何幫助大學生樹立正確的價值目標和價值取向，是全社會特別是高校必須要解決好的一個重大理論與現(xiàn)實問題。做好這項研究工作，不僅對于當代青年大學生培育社會主義核心價值觀具有重要意義，而且對于全社會培育積極向上的價值觀念、形成建設(shè)中國特色社會主義的精神動力具有重要作用。

該書在精準定位時代主題、準確把握大學生社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，對高校大學生社會主義核心價值觀培育長效機制的基本問題及相關(guān)領(lǐng)域進行了全面、系統(tǒng)的研究。在理論層面，該書側(cè)重于大學生社會主義核心價值觀培育的路徑探索;在實證層面，采用多學科交叉融合的研究手段，以江蘇省高校為例，多角度、全方位剖析了江蘇省大學生對社會主義核心價值觀的認知狀況和社會主義核心價值觀教育長效機制構(gòu)建兩個關(guān)鍵問題。

二、內(nèi)容系統(tǒng)全面，注重理論和實證相結(jié)合

全書共分為兩個部分。第一部分為理論研究。側(cè)重于大學生社會主義核心價值觀培育的路徑探索，具體探討了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與功能，闡釋了社會主義核心價值觀與“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在邏輯關(guān)系，揭示了社會主義核心價值觀培育和踐行對于新時代大學生成長成才的重大意義，論述了大學生社會主義核心價值觀培育的實現(xiàn)路徑，探析了大學生社會主義核心價值觀培育機制構(gòu)建與創(chuàng)新。其中，在“大學生社會主義核心價值觀培育的載體與方法”中，以紅色資源為載體，詳細闡釋了鐵軍精神對更新教育內(nèi)容、優(yōu)化教育體系、增強大學生思想政治教育實效性方面的重要作用。同時，立足于互聯(lián)網(wǎng)時代大背景，在準確把握“90后”大學生文化消費現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提倡運用互聯(lián)網(wǎng)思維，采取思想引領(lǐng)教育為先、提供品味高雅內(nèi)涵豐富的文化產(chǎn)品、采用O2O模式線上線下實時互動等措施引導大學生樹立正確的價值觀念。

第二部分為實證研究。針對江蘇高校不同類型、不同層次的大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀進行大規(guī)模、大樣本的實證調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，從縱向和橫向兩個角度形成較為立體的調(diào)查對比研究?？v向以時間為軸，橫向?qū)K、廣東、河北三省同期聯(lián)合對比，運用多學科交叉融合的研究手段，創(chuàng)新性構(gòu)建江蘇大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的機制和路徑。

理論研究為實踐提供思想支撐，實證研究為培育和踐行提供路徑指引。堅持理論和實證相結(jié)合是該書的鮮明特征。

三、方法手段新穎，創(chuàng)新形式而不流于形式

該書秉持以“課題為紐帶、科研為驅(qū)動，服務(wù)社會為宗旨”的理念。首先，在理論研究的基礎(chǔ)上，采用了大規(guī)模問卷調(diào)查、多層次走訪座談、全方位統(tǒng)籌規(guī)劃等方法，針對江蘇省各地區(qū)十余所高校中不同類型、不同層次的大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀進行實證調(diào)查，并運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)理技術(shù)及邏輯分析手段，繪制基本認知狀況分析表圖，為研究工作提供了理論支撐。

其次，靈活運用對比研究方法。調(diào)查研究無論從樣本數(shù)量和研究能力來說都是有限的，作者從縱向和橫向比較的角度，形成了較為立體的調(diào)查對比研究，縱向以時間為軸，以2015年的調(diào)查研究為比較對象;橫向三省同期聯(lián)合對比，以廣東省、河北省大學生社會主義核心價值觀教育的調(diào)查研究為比較對象。通過比較研究可以更加客觀、科學地比對數(shù)據(jù)、整合結(jié)果，為后期分析與研究提供相對豐富、全面的參考。嚴謹?shù)难芯糠椒ㄊ亲髡邍乐斨螌W態(tài)度的一個反映。

四、觀點鮮明新穎，說理透徹具有前瞻性

該書以改革發(fā)展的眼光審視高校大學生社會主義核心價值觀培育長效機制的基本問題，提出了諸多富有創(chuàng)新性的理論觀點。例如，第一章專門論述了社會主義核心價值觀與“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在邏輯關(guān)系和紅色資源對大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實價值;第二章論述了以社會主義核心價值觀匡正大學生創(chuàng)業(yè)認知誤區(qū);第三章論述了責任倫理視閾下大學生社會主義核心價值觀的培育等，這些內(nèi)容在以往關(guān)于社會主義核心價值觀理論的著作中是不多見的。其中，在論述社會主義核心價值觀與“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在邏輯關(guān)系時，作者從社會主義核心價值觀的目標、行為、關(guān)系等視角，對社會主義核心價值觀的全面性進行研究，得出社會主義核心價值觀具有目標導向全面性、行為導向全面性、關(guān)系導向全面性的結(jié)論。

縱觀全書，作為近年來國內(nèi)社會主義核心價值觀研究領(lǐng)域內(nèi)的新成果，該書以中國特色社會主義步入新時代為背景，以社會主義核心價值觀與“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)在邏輯關(guān)系為出發(fā)點，以紅色資源對大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實價值為抓手，以培育和踐行大學社會主義核心價值觀長效機制為研究對象，探索分析了大學生社會主義核心價值觀教育長效機制的理論來源、構(gòu)建機制、實際教育效果、前進方向等。全書的選題契合時代要求，研究方法多學科交叉交融，具有理論和實證兩個層面的獨特視角，更為重要的是提出了很多創(chuàng)新觀點?？梢哉f，作為一部具有較高理論水平和較強實踐價值的學術(shù)專著，該書對于深化大學生社會主義核心價值觀培育機制研究，進而實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀培育機制創(chuàng)新有著重要參考、借鑒和指導價值。

（責任編輯 肖雪蓮）