楊凡

[摘? ? ? ? ? ?要] 大數(shù)據(jù)時代為平面設計課程帶來靈活多樣的教學方法， 如何讓平面設計課緊跟時代步伐，探討適合當下的教學方式是研究教學的宗旨。在標志設計課程中采用了個性化、標準化、定制化、專業(yè)化和共享化的教學方式，大大提升了學生的設計創(chuàng)新能力和實踐技巧;同時建立設計標準化機制對學生課程的掌握有了衡量標準;實戰(zhàn)教學理實一體化目的是引導學生快速提升學習興趣，打開學生的創(chuàng)新思維方式，掌握標志設計的技巧方法，讓學生擁有標志設計的實戰(zhàn)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);設計教學;設計方法;教學方法;創(chuàng)新能力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0158-02

大數(shù)據(jù)時代是利用網(wǎng)絡搜索信息獲取有價值的數(shù)據(jù)來改變?nèi)藗兩?、學習、社交活動的一種新的生活方式。新科技為人類提供云計算的高智能運算能力，人們有更多選擇學習和生活的方式，它建構(gòu)了一個新興的與世界互聯(lián)的數(shù)字網(wǎng)絡化虛擬空間。藝術(shù)設計教學要充分利用多媒體和大數(shù)據(jù)為設計教學增加動力，教師在橫向和縱向設計思維上尋求積極的探索，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，能夠更加快捷、方便地獲取專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)、掌握適應社會的實用設計技能和創(chuàng)新能力。

一、研討式個性化教學方案

利用大數(shù)據(jù)查詢，為學生定制個性化學習方案，鍛煉學生綜合能力，提升學生學習興趣，積累必備的知識素養(yǎng)。

標志設計教材對標志的舉例因為印刷限制是有限的，課堂上教師通過基礎的講述，引導學生自己對標志進行分析、研究和學習，給學生布置任務，利用大數(shù)據(jù)搜索不同類別的標識，每個學生根據(jù)自己的興趣選擇完成20組類型標志進行研究，在化妝品，手機，運動衣、鞋，學習用具等不同類別的產(chǎn)品標識進行分析，任務落實到每個人，對于標志的構(gòu)成、色彩、創(chuàng)意、企業(yè)的特點等進行細致的分析研究，總結(jié)這些類型的標志設計的特點。

每個學生一組標識，通過研究學習進行講解，20位學生通過自己的研究和觀摩別的同學，在這期間就會了解400組不同的標識，強大的信息量沖激著學生對標識原理的認知。每個學生針對自己感興趣的產(chǎn)品和標志，通過對數(shù)據(jù)的搜索分析鍛煉了自己的綜合能力，加深了對標志概念和設計原理的理解。教師要把握學生作業(yè)進程和學生共同研究成熟品牌案例，盡量讓每位學生選擇不同類型的品牌標志，有利于研究同類品牌不同市場帶來的標志定位，找出其中的特點，和同學互動中對作品進行學習、觀摩、交流，加深對標志的認知，積累了專業(yè)素材，鍛煉了學生的自主學習能力，大數(shù)據(jù)為教師的設計教學帶來新的變革。

二、理實一體標準化案例教學方案

教師制作一套成熟的標準化模板，學生在學習掌握的基礎上，以作業(yè)形式完成標準化作業(yè)。

通過20組標志的學習、分析，對于標志展開設計，教師給學生一些經(jīng)典成熟的案列，如聯(lián)通、移動、電信、電力、華為、雅思蘭黛等標準化的CI。

學生通過學習，對標志進行設計，要求嚴格按照標準化設計。作業(yè)的布置可以靈活應用，每個學生根據(jù)自己前一節(jié)課研究方向確定設計作業(yè)，教師針對每個學生布置作業(yè)，同時嚴格把控作業(yè)的進度，及時做出調(diào)整和輔導。

網(wǎng)絡時代的學習隨時隨地，教師要拿出成套方案，展開案例教學，做好設計模板，讓學生利用模板看制作自己的作品。學生的學習由淺到深，易產(chǎn)生濃厚興趣。標準化標志的模板為課堂帶來新的生機，大學設計專業(yè)首先是培養(yǎng)學生的技能，技能的掌握是我們衡量教學的標準，首先要能做出作品，學生會有興趣繼續(xù)深入學習。標準化設計模板是一套系統(tǒng)化、規(guī)范化的速成體系，是嚴格按CIS系統(tǒng)制作的標準化案，這套方案有利于學生出成果，只要把自己的設計放在系統(tǒng)里，就可以很快看到自己的成果，提升學生學習的主動性，而模板化教學是標準化教學的未來體系。利用大數(shù)據(jù)，掌握新的學習方法，規(guī)范化、速成化、技術(shù)操作一系列的教學是設計課堂呈現(xiàn)的一種多元化的新風貌，而藝術(shù)的提升是潛移默化的，會伴隨設計師一生的追求。

三、市場調(diào)研學習方案

用數(shù)據(jù)分析的方法優(yōu)化設計思路，整合定制化設計方案。

市場調(diào)研是根據(jù)實際市場需求和市場接軌的學習方法，用于檢驗學習的教學成果。在前階段研究成熟標志的基礎上，對于學生熟悉的市場進行標志的設計，要求學生為自己找尋設計目標，為商家設計制作標志，實踐自己的設計作品和市場接軌。

對市場進行調(diào)研包括：（1）在街頭門面上找出標志，進行地毯式搜尋，利用相機和手機街拍，分析標志的用途和作用，并解構(gòu)標志。（2）研究現(xiàn)有標志的不足，自己進行理性分析，優(yōu)化設計思路，進行定制化設計，作品完成后建議學生和商家接觸，完善自己的作品，看客戶是否滿意。

四、專業(yè)化的設計需要學生擁有實戰(zhàn)的設計能力，理論課的重點是培養(yǎng)學生設計思維的養(yǎng)成和設計的實訓

實戰(zhàn)設計能力包含溝通能力、創(chuàng)意能力、程序化能力和設計能力。（1）形式和內(nèi)容的統(tǒng)一要依據(jù)主題意義的開發(fā)及關(guān)鍵詞的提煉，針對關(guān)鍵詞進行聯(lián)想、補充創(chuàng)意思維，這個過程是思維拓展訓練方式。（2）根據(jù)關(guān)鍵詞進行形象化加工處理，用圖案或文字設計，加入裝飾和創(chuàng)意手法，再加工進行創(chuàng)意組合。（3）把發(fā)散思維點進行整理，有意味的創(chuàng)意點關(guān)聯(lián)，觸發(fā)新的設計點，橫向思維和縱向思維結(jié)合達到標志設計深度和廣度的結(jié)合。（4）要掌握標志設計的原則，八字標準：精準、奇特、簡練、完美。精準指的是標志的設計要精準地傳達企業(yè)的核心的理念價值觀，奇特要求構(gòu)思新穎獨特，簡練是形式要簡練容易辨認，完美是要符合藝術(shù)美的規(guī)律。

在標志課程的實訓課上提煉出標志設計的技巧和方法，如在字體設計中共用筆畫法、截除線條法、相扣扣環(huán)法、字體鏡像法、穿針引線法，拉近縮短法等技法，讓學生入手練習，很快做出自己的作品，在成就感獲得的同時，學習的興趣會更濃烈。

五、大數(shù)據(jù)時代是共享時代，學會利用共享，分享設計的快樂，積極參與各種實踐大賽檢驗自己的設計能力

設計的分析不是憑借經(jīng)驗和直覺，而是有更多的數(shù)據(jù)和案例，大數(shù)據(jù)為教學提供了全新的思維方式，信息更加系統(tǒng)化、真實化、虛擬化，用數(shù)據(jù)看待生活，生活離不開網(wǎng)絡，學生要適應市場，才不被市場淘汰，教師為學生提供更加個性和專業(yè)化的教學，讓學生利用平臺發(fā)布自己的作品，在視覺中國、昵圖網(wǎng)等網(wǎng)站有設計任務，讓學生主動完成任務，并且能夠獲得相應的報酬，讓設計作品和市場接軌，檢驗實力，學會共享利用共享創(chuàng)造價值，分享設計的快樂;鼓勵學生參加各種設計大賽，檢驗自己的設計實力，全國大學生廣告設計大賽是設計專業(yè)學生競技的平臺，讓學生積極參與，讓創(chuàng)意飛翔，同一平臺展示設計的戰(zhàn)果，檢驗學生的設計實力，只要用心共享的數(shù)據(jù)平臺會讓夢想真正飛翔起來的。

六、結(jié)語

人們面臨的社會正發(fā)生巨大變革，世界已經(jīng)變成智能化和共享化的社會，未來的藝術(shù)設計是快餐式藝術(shù)、大眾藝術(shù)和經(jīng)典藝術(shù)共同分割藝術(shù)蛋糕的市場，藝術(shù)專業(yè)的市場細分化是未來藝術(shù)設計市場的必然現(xiàn)象。

設計教學利用大數(shù)據(jù)在課堂上能夠開闊學生眼界，引導學生分析當代設計思潮，增加新鮮的教學案例，隨時查閱最新的資料，大數(shù)據(jù)讓設計教學更加科學化和理性化，新的科技帶來的更加便捷和迅猛的變革，也為加深課堂教學內(nèi)容，豐富教學案例，鮮活教學思維，活躍教學氛圍帶來新的教學體驗。

參考文獻：

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[3]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

◎編輯 張 慧