李金芝

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求作文。

一則“女生宿舍內(nèi)遭同學(xué)狂扇被逼下跪”的視頻在網(wǎng)上熱播，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。視頻中，一名身著校服的女學(xué)生被幾名同學(xué)狂扇耳光，并被逼下跪。事情起因是該中學(xué)八年級(jí)和九年級(jí)的兩位同學(xué)在日常生活中產(chǎn)生的小矛盾而引發(fā)。因日常生活中的小矛盾，就招呼上幾名同學(xué)，狂扇對(duì)方的耳光，并逼著對(duì)方下跪，這樣的情節(jié)發(fā)生在同一學(xué)校的兩位初中女生之間，的確有點(diǎn)超乎人的想象。但現(xiàn)實(shí)中，這樣的案例絕非孤例。類似的校園暴力事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端，近來(lái)還有持續(xù)高發(fā)的趨勢(shì)。

近年來(lái)，校園暴力事件屢禁不止，校園暴力案件不斷發(fā)生，在校學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì)。校園暴力不僅給孩子造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕。請(qǐng)針對(duì)“校園欺凌事件”，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：①自擬題目;②不少于800字。

原文呈現(xiàn)

輕拭淚痕，何懼霸凌

【這個(gè)題目表面上看句式整齊，語(yǔ)言優(yōu)美。但從內(nèi)容上看，“輕拭淚痕”，動(dòng)作過(guò)于輕柔，感情色彩與“校園欺凌事件”不相符?！?/p>

讓一陣柔和的春風(fēng)帶走你眼角的淚痕，讓一絲清晨的陽(yáng)光照進(jìn)你封閉的心靈，讓一雙溫暖的手帶給你無(wú)限的力量。親愛(ài)的朋友，不要害怕，校園霸凌何所懼？含笑拭淚對(duì)春風(fēng)?！居眠@么散文化、抒情化的語(yǔ)言開(kāi)啟議論，有種矯揉造作之感?！?/p>

“你生活在光亮里，你就以為全世界是光亮的?！边@是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學(xué)的欺侮中想投海了結(jié)自己的生命，就像海子在走向天堂前寫(xiě)的那句“面朝大海，春暖花開(kāi)”?！緵](méi)有抓住重點(diǎn)加以論證，觀點(diǎn)不清晰。】

在我們所不知道的地方，也許是路邊幽深的小巷里，也許是校車上一排排座位，甚至是在寢室中、校園里，或許正上演著難以察覺(jué)的人間慘劇，有人春風(fēng)正得意，有人深溝碾作泥。多名男子在露天公廁內(nèi)毆打一名學(xué)生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除了用腳踢踹學(xué)生頭部外，還將該學(xué)生頭按進(jìn)公廁糞坑，然后踩上學(xué)生背部，不斷用腳將對(duì)方的頭往糞坑里踩，過(guò)程持續(xù)40余秒。延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生現(xiàn)已被當(dāng)?shù)鼐叫叹小Ｒ粋€(gè)女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來(lái)用腳飛踢其后腰，在其倒地時(shí)，還用腳跺其腹部。這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，眾人紛紛對(duì)打人的女生表示憤怒。【前半部分語(yǔ)言過(guò)于散文化，抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)致論證沒(méi)有力度，后半部分列舉社會(huì)中真實(shí)的例子，兩部分間缺少必要的銜接過(guò)渡，最后也沒(méi)有對(duì)例子進(jìn)行分析論證。】

但是，親愛(ài)的朋友，你可以拂去校服上的灰塵，輕輕拭去眼角的淚痕，拿出你堅(jiān)定的眼神，輕輕搖頭，輕輕擺手，對(duì)那些不合理的行為說(shuō)“不”?！敬颂帒?yīng)該引用一些勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)惡勢(shì)力、見(jiàn)義勇為的鮮活事例，挖掘其行為的本質(zhì)，論證觀點(diǎn)?！?/p>

零落成塵香如故，迎風(fēng)而立志猶存。【這句話與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)，可以刪去】你的冷漠，也是幫兇。如果你越來(lái)越冷漠，你以為你長(zhǎng)大了，其實(shí)沒(méi)有，長(zhǎng)大應(yīng)該是變得溫柔，對(duì)全世界都溫柔。一句真心的問(wèn)候，一張馨香的紙巾，一次無(wú)聲的保護(hù)……讓我們張開(kāi)雙臂，緊緊相擁，對(duì)每一位受害者溫柔以待。同學(xué)、老師、家人，還有我們偉大的祖國(guó)，都已站成了一線，我們共嘗甘苦，共擔(dān)風(fēng)雨?！菊味际强斩吹氖闱?，沒(méi)有實(shí)際意義，讓人讀得感覺(jué)很累?！?/p>

同舟共濟(jì)情難買，長(zhǎng)風(fēng)破浪暖心懷。【這句話可刪去?！?/p>

霸凌帶給你無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，但你不能被它打敗。以法成劍，以德作繩，將“霸凌”永遠(yuǎn)放至無(wú)人問(wèn)津的邊際，讓我們永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光明媚的校園里。每個(gè)人的生活都有裂隙，那是光照進(jìn)來(lái)的地方，我們總會(huì)找到屬于自己的光與勇氣。親愛(ài)的朋友，輕拭你眼角淚痕，努力微笑，何懼霸凌?！拘枳龈膭?dòng)，以緊扣文題?！?/p>

問(wèn)題診斷

這篇作文的不足之處是很明顯的：一是題目前后兩句話的節(jié)奏語(yǔ)氣不相符?！拜p拭淚痕”與“何懼霸凌”的感情色彩反差太大，同時(shí)也導(dǎo)致觀點(diǎn)不清;二是語(yǔ)言過(guò)于造作，散文化、抒情化的語(yǔ)言不能有力地論證觀點(diǎn);三是缺乏例證。整篇文章沒(méi)有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)作出分析，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致論證沒(méi)有力度。

升格策略

修改時(shí)要做到：一是明確文章觀點(diǎn)，并且要透過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，追本溯源。只有找到“校園欺凌事件”產(chǎn)生的根本原因，才能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的方法;二是語(yǔ)言風(fēng)格要以議論、說(shuō)理為主，不要矯揉造作，無(wú)病呻吟;三是要加入新穎的材料，并對(duì)材料進(jìn)行分析，以證明論點(diǎn)。

化蝶之作

心懷仁勇，何懼霸凌

馮競(jìng)儀

看武俠小說(shuō)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在惡霸欺負(fù)弱小時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一位俠客，鋤強(qiáng)扶弱，除暴安良。那時(shí)你總想著自己也要像俠客一樣“路見(jiàn)不平一聲吼”。

然而在現(xiàn)實(shí)中，我們往往似葉公好龍?！澳闵钤诠饬晾?，你就以為全世界是光亮的?！边@是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學(xué)的欺侮中想要投海結(jié)束自己的生命。我們既憤怒于同學(xué)的暴力，又同情于易遙面對(duì)暴力時(shí)的無(wú)力軟弱，而我們則成為了魯迅筆下“無(wú)聊的看客”，僅以此作為飯后的談資。

曾看到這樣一段網(wǎng)絡(luò)視頻：多名男子在露天公廁內(nèi)毆打一名學(xué)生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除用腳踢踹學(xué)生頭部外，還將該學(xué)生的頭按進(jìn)公廁糞坑，然后踩上學(xué)生背部，不斷用腳將對(duì)方的頭往糞坑里踩，過(guò)程持續(xù)40余秒。也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的校園欺凌事件：延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻，6名涉案女生現(xiàn)已被當(dāng)?shù)鼐叫叹?。令人更氣憤的是這樣的事件還在發(fā)生：一個(gè)女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來(lái)用腳飛踢其后腰，在其倒地時(shí)，還用腳跺其腹部。這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，眾人紛紛對(duì)打人的女生表示憤怒。但是，人們往往僅止于憤怒，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)卻很少有人站出來(lái)“路見(jiàn)不平一聲吼”。其實(shí)，“你的冷漠，也是幫兇”。雪崩時(shí)，沒(méi)有一片雪花是無(wú)辜的。

遇到校園欺凌事件，旁觀者往往避之唯恐不及。孔子說(shuō)：“見(jiàn)義不為無(wú)勇也。”孔子可謂是一個(gè)勇敢的人，被匡人圍困，生命受到威脅，依然高呼：“天之未喪斯文也，匡人其如予何？”面對(duì)強(qiáng)暴，無(wú)所畏懼;面對(duì)生死，無(wú)所膽怯?？鬃右唤槿迳鸀楹尉哂腥绱四懥颗c勇氣？用他自己的話來(lái)回答：“仁者必有勇，勇者不必有仁?！边@一句便揭示出了“校園欺凌事件”屢禁不止的根源：施暴者有勇無(wú)仁，受暴者缺仁無(wú)勇，旁觀者無(wú)仁無(wú)勇。何謂仁？仁者，愛(ài)人。因?yàn)閻?ài)的缺失，人往往變得暴力;因?yàn)閻?ài)的缺失，人常常表現(xiàn)出膽小懦弱;因?yàn)閻?ài)的缺失，人漸漸成為冷漠者。因?yàn)橛袗?ài)，張麗莉老師可以用身體擋住失控的大客車;因?yàn)橛袗?ài)，公安干警們與黑惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，保一方平安;因?yàn)橛袗?ài)，醫(yī)生們屢遭醫(yī)鬧，始終守住救死扶傷的底線。

冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”“孝悌也者，其為仁之本歟”，讓每個(gè)家庭都不缺失愛(ài)的教育，讓明媚的陽(yáng)光照進(jìn)校園及社會(huì)的每個(gè)角落，我們總會(huì)找到遺失的俠義與勇氣。

心懷仁勇，何懼霸凌。以仁鑄勇，鍛勇成劍，勇于亮劍，劈凌斬霸。

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級(jí)中學(xué)高二14班學(xué)生】

升格點(diǎn)評(píng)

修改后的文章，可謂觀點(diǎn)深刻，素材新穎，角度獨(dú)特。題目的修改使文章觀點(diǎn)明確，立意別出心裁。文章通過(guò)探究引發(fā)“校園欺凌事件”的根源，從而找到解決問(wèn)題的方法：“仁者必有勇”，而仁者的表現(xiàn)就是懂得愛(ài)。孟子說(shuō)：“惻隱之心，仁之端也?！泵總€(gè)人都擁有愛(ài)人的能力，而要想找回這種能力，就要從家庭教育開(kāi)始。論證有力，說(shuō)理透徹，針砭時(shí)弊，探事件根源，樹(shù)時(shí)代新風(fēng)。