郭 千

(廣東省湛江機(jī)電學(xué)校，廣東 湛江 524000)

0 引言

目前，各級學(xué)校都在廣泛建立校園網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樾@網(wǎng)不僅可以為現(xiàn)代化教學(xué)提供扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)，而且校園網(wǎng)資源庫還具有因特網(wǎng)資源庫所無法替代的作用，它能夠構(gòu)建貼合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的資源庫。但較多學(xué)校在校園網(wǎng)基礎(chǔ)下構(gòu)建的教學(xué)資源庫因缺乏教育資源與信息，難以起到在教學(xué)和科研里應(yīng)有的作用及效益，甚至造成了大量設(shè)備與資源浪費(fèi)。如今，世面上的商品化資源庫雖然種類多樣，但還是無法體現(xiàn)各個學(xué)校的個性化教學(xué)特征。由此，在校園網(wǎng)背景下構(gòu)建行之有效的教學(xué)資源庫是非常有必要的[1]。

1 基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫建設(shè)背景

從理論方面講，教學(xué)資源庫的建立邏輯一般是從專業(yè)再到課程。但是，因我國中職學(xué)校專業(yè)的特殊性及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異，以及各個地區(qū)中職院校各自發(fā)展水平的差異，校級教學(xué)資源中心仍不會被大范圍數(shù)字化的教學(xué)資源中心所取代，在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上專業(yè)教學(xué)資源庫和課程教學(xué)資源庫并存建設(shè)仍然是當(dāng)今大多中職學(xué)校實(shí)行教學(xué)信息化的主要目標(biāo)。我們可以把以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的中職專業(yè)課程教學(xué)資源庫看作是學(xué)校憑借發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而形成的一個教學(xué)資源管控平臺。而這個平臺中的教學(xué)資源需要通過校企合作、行業(yè)指導(dǎo)、師生共建、專家研討等多種渠道，汲取形式多樣的教學(xué)素材，再通過數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化加以儲存、管理和組織，所以它也可以稱之為數(shù)字化整合教學(xué)資源庫。在目前共享教學(xué)資源相對較少的現(xiàn)狀下，中職學(xué)校以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，參照校本教材開發(fā)專業(yè)課教學(xué)資源庫，一方面可以促進(jìn)我國中職共享教學(xué)資源庫的開發(fā)建設(shè)，為其提供豐富的教學(xué)素材，另一方面又能切實(shí)有效地在本校專業(yè)人才培養(yǎng)方案引領(lǐng)下，最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才與企業(yè)精準(zhǔn)對接[2]。

2 基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性

在校園網(wǎng)背景下建設(shè)的教學(xué)資源庫是以信息技術(shù)為載體，匯集整合各類形式教學(xué)資源的一種新型教學(xué)模式。它的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)在整合教學(xué)資源的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的需求獲取和篩選信息，無形中培養(yǎng)了學(xué)生加工和處理信息以及鑒別信息的多種能力。(2)由于教學(xué)資源庫是用多媒體的形式動態(tài)地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，教師可以對教學(xué)資源庫里的教學(xué)素材進(jìn)行下載，根據(jù)課程進(jìn)度和需求進(jìn)行內(nèi)容的重新整合，實(shí)現(xiàn)個性化定制的同時，又能大大減輕教師工作量。(3)教學(xué)資源庫還可以給師生們提供各種相關(guān)資料的超鏈接，為老師開展創(chuàng)新式、協(xié)作式教學(xué)提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境[3]。除此之外，資源庫里動畫、圖片、視頻、文字、闖關(guān)小游戲等各種形式的教學(xué)資源更能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們對知識的理解和掌握。

3 基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，職業(yè)院校對教育的投入都在逐步加大，很多院校都開發(fā)了校園網(wǎng)或者進(jìn)一步改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施，為建設(shè)教學(xué)資源庫創(chuàng)造了有利條件。一部分注重信息化校園建設(shè)的學(xué)校，為進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施信息化教學(xué)，率先開發(fā)了資源庫管理平臺，為資源庫內(nèi)容建設(shè)鋪墊好了基礎(chǔ)。但是在內(nèi)容建設(shè)及資源庫功能建設(shè)方面則不如人意，主要是因?yàn)橘|(zhì)量高的教學(xué)資源太有限，還不能滿足廣大師生的教學(xué)需求。造成以上現(xiàn)狀的主要原因如下：(1)學(xué)校各專業(yè)資源庫建設(shè)的成員之間分工不明確，造成了資源內(nèi)容多次重復(fù)，導(dǎo)致大量的人力、物力和財力浪費(fèi)。(2)急于求成。沒有事前做好調(diào)查和建設(shè)方案，不顧實(shí)際需求盲目追求功能的“高大上”，使得功能開發(fā)與用途脫節(jié)，資源利用率極低。(3)沒有與工作在教育一線的教師進(jìn)行良好溝通，沒有切實(shí)了解到老師及學(xué)生們在運(yùn)用方面的需求，造成功能設(shè)計不合理，使用不方便，甚至常常找不到所需要的資源。(4)沒有合理調(diào)動教師參與的積極性。資源庫的內(nèi)容是需要不斷充實(shí)、不斷更新的，但是教師如果不愿意提供高質(zhì)量的資源，這項(xiàng)工作就很難完成。同時，在使用過程中，需要師生對資源內(nèi)容進(jìn)行反饋和評價，這樣資源庫的建設(shè)才能不斷改進(jìn)。教師積極性不高的原因主要是對資源庫內(nèi)容建設(shè)認(rèn)知不足，具體集中體現(xiàn)在兩個方面：(1)認(rèn)為庫里的資源和教學(xué)實(shí)際結(jié)合得不夠緊密；(2)由于前期的操作不當(dāng)或者功能不全，消磨了教師參與的積極性[4]。

4 多種途徑構(gòu)建基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫

4.1 加強(qiáng)組織隊伍的建設(shè)

基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫做得好與不好，關(guān)鍵在于建設(shè)團(tuán)隊的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)組織隊伍建設(shè)尤為重要，以湛江機(jī)電學(xué)?！盎A(chǔ)會計”課程的教學(xué)資源庫建設(shè)為例，該項(xiàng)目的建設(shè)團(tuán)隊就是參照CIO(首席信息官) 體系，CIO體系的核心即必須要有若干個實(shí)實(shí)在在的人來專抓信息工作。因此，重中之重就是要任命信息主管，用行政力和技術(shù)互相結(jié)合的形式來建立及穩(wěn)定本校的項(xiàng)目建設(shè)隊伍[5]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亦要有分工，分管信息技術(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)為CIO，由于“基礎(chǔ)會計”是屬于經(jīng)管專業(yè)部的，因此經(jīng)管專業(yè)部主任也要承擔(dān)CIO工作。湛江機(jī)電學(xué)?！盎A(chǔ)會計”課程的教學(xué)資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長、主管信息技術(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)管專業(yè)部主任、會計專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，其成員由會計專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)相關(guān)師資人員組成。從總體規(guī)劃、教案、教學(xué)課件、習(xí)題模塊、教學(xué)素材制作及示范課的錄制，都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人員，力爭根據(jù)實(shí)際需要，建設(shè)出廣受師生認(rèn)可的校園網(wǎng)教學(xué)資源庫。

4.2 明確資源庫建設(shè)的目標(biāo)

各種教學(xué)資源都匯集在教學(xué)資源庫內(nèi)，絕不能是簡單的教學(xué)資料、素材的堆積，更不應(yīng)該只搞噱頭脫離教學(xué)實(shí)際。教學(xué)資源庫的建設(shè)是為了服務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便教師使用，易于學(xué)生自學(xué)。它應(yīng)當(dāng)具備幾個特征：標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化和科學(xué)化。精準(zhǔn)的內(nèi)容及高質(zhì)量的素材是它的根本，結(jié)構(gòu)合理才能保障資源庫的可擴(kuò)展性和易用性，持續(xù)的更新和不斷維護(hù)則可保障資源庫的穩(wěn)定長期發(fā)展。因此，在建設(shè)時必須要目標(biāo)明確：(1)參照國家定制的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，確立科學(xué)的資源庫體系規(guī)范。(2)構(gòu)建開放的資源庫體系，可以實(shí)現(xiàn)資料下載與上傳、素材的瀏覽和下載、意見反饋等功能，讓師生不光能使用資源，還可以給資源庫提供資料及素材；(3)設(shè)立嚴(yán)格的資源審核評價機(jī)制，保障資源的優(yōu)質(zhì)性；(4)開發(fā)先進(jìn)的管理平臺，支持大容量的資源庫儲存及大規(guī)模應(yīng)用[6]。

4.3 精心設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)資源庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

中職院校校園網(wǎng)下的專業(yè)課程資源庫建設(shè)是信息化教學(xué)應(yīng)用中的核心，它是學(xué)科課程和信息技術(shù)整合的產(chǎn)物。專業(yè)課程資源庫建設(shè)中的組織者必須要參與確定標(biāo)準(zhǔn)、提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)、制定評價指標(biāo)、內(nèi)容規(guī)劃等，更要積極了解學(xué)校師生的切實(shí)需求，解決學(xué)校師生于教學(xué)中遇到的各種問題；精心布局結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，開發(fā)符合學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、人才培養(yǎng)方案的學(xué)科課程資源庫，充分發(fā)揮示范和輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正做到減負(fù)增效[7]。

湛江機(jī)電學(xué)?！盎A(chǔ)會計”課程教學(xué)資源庫建設(shè)的目的之一就是通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)布，配合共享的教學(xué)素材資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力， 彌補(bǔ)“重理論輕實(shí)踐”的不足。在這個前提下，該項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊首先與行業(yè)專家共同探討，在行業(yè)專家指導(dǎo)下對原有課程定位、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實(shí)施建議等課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，突顯理實(shí)一體化特點(diǎn)；接著選定本校會計教師自主編寫的《基礎(chǔ)會計》校本教材作為資源庫內(nèi)容的引領(lǐng)，選定校本教材更符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，更便于學(xué)生接受，教師使用起來也會更得心應(yīng)手。該教材結(jié)合了中職教育特色，引入了企業(yè)真實(shí)案例，使用了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，并已經(jīng)由出版社公開出版；最后，以校本教材為基礎(chǔ)，整合教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，在團(tuán)隊成員的多次探討以及前期的問卷調(diào)查之下，最終確定課件、教案、課堂實(shí)錄、習(xí)題庫、微課和闖關(guān)小游戲等模塊。

4.4 采取措施提高資源庫利用效率

4.4.1 讓學(xué)生愛學(xué)

教學(xué)資源庫首先務(wù)必以激發(fā)師生探究行為，提高學(xué)生自主認(rèn)知、掌握知識為首要目標(biāo)。教學(xué)資源須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，盡量以學(xué)生喜歡的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生利用資源的積極性，潛移默化地改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)認(rèn)知的局面。在“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中，就能在校園網(wǎng)上開發(fā)VOD音視頻點(diǎn)播平臺，提供和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的影視資料，聲情并茂，寓教于樂。將抽象難懂的會計原理，通過視頻方式轉(zhuǎn)化，使內(nèi)容通俗易懂。一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生便提高了主觀能動性，從而增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)會計知識的信心[8]。

4.4.2 讓教師樂用

教學(xué)資源庫能否可持續(xù)良性發(fā)展取決于教師們的接受程度。一方面，很多教師教學(xué)任務(wù)繁重，如果強(qiáng)制要求使用資源庫且資源庫使用起來又很復(fù)雜，那么勢必使很多教師感到力不從心。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，一部分年齡較大的教師對于運(yùn)用資源庫的主觀能動性還不強(qiáng)烈?；谝陨显颍绻淖冞@種局面，首先，須不斷提高教師團(tuán)隊的信息技術(shù)能力，加大對教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的范圍和力度，克服教師們對新興事物、技術(shù)的排斥心理和恐懼感。通過培訓(xùn)、滲透及科學(xué)固化信息化教學(xué)的先進(jìn)理念，使得廣大教師都能夠積極參加到教學(xué)資源庫的開發(fā)與運(yùn)用中來。其次，立足于“提高專任教師信息化水平，推進(jìn)專任教師專業(yè)化素養(yǎng)”的高度，制定配套的激勵機(jī)制，比如在職稱評定、考核獎勵、確定學(xué)科帶頭人、學(xué)校骨干和評優(yōu)晉級時，都必須把教師在應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源領(lǐng)域的表現(xiàn)作為重要的考核指標(biāo)[9]。

5 在實(shí)踐應(yīng)用中不斷優(yōu)化

在日常教學(xué)活動中，湛江機(jī)電學(xué)校強(qiáng)調(diào)同評、同上、同研、共傳承。實(shí)施精品課程推廣，多改進(jìn)，多篩選，多講評，以便形成最優(yōu)資源，將會計學(xué)科教學(xué)推向更高的水準(zhǔn)[10]。隨著教學(xué)水平的提高，這些優(yōu)秀的教學(xué)視頻以及教學(xué)素材都可用于教學(xué)資源庫的共享和素材累積，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，取長補(bǔ)短，在體驗(yàn)、研討、探究中排除教學(xué)中的不足和問題，不斷完善，建設(shè)符合本校學(xué)情的資源庫素材，奠定日后的教學(xué)基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)該在資源庫的使用過程中多總結(jié)多思考，積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計，善于保留教學(xué)過程中的素材，為自己和同行日后的教學(xué)留下第一手資料和案例，并不斷向項(xiàng)目建設(shè)成員提出功能等方面的優(yōu)化意見，促使課程資源庫的建設(shè)能夠可持續(xù)地良性發(fā)展。

6 結(jié)語

隨著中職學(xué)校教學(xué)診改的推進(jìn)，教學(xué)資源庫為專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資建設(shè)乃至提升中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了巨大的推動作用?；谛@網(wǎng)的課程教學(xué)資源庫建設(shè)仍需要不斷探索，并充分體現(xiàn)中職課改“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，使教學(xué)資源庫更加符合學(xué)生學(xué)情、地方職教特色且符合實(shí)際需要，促進(jìn)師生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展；充分發(fā)揮示范和輻射作用，全面提升學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)及辦學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。