蒙麗麗

寫(xiě)作是心靈的傾述，能表情達(dá)意，也能展現(xiàn)性情。思維活躍的高中學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)充滿著熱情與熱愛(ài)。但是，從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，僵化無(wú)趣，情志消沉，思路不暢才是學(xué)生寫(xiě)作最真實(shí)的狀態(tài)，苦苦掙扎之狀已是學(xué)生寫(xiě)作的常態(tài)。寫(xiě)作之于學(xué)生最大的限囿在于無(wú)從可寫(xiě)的艱難表達(dá)。本文將從兩個(gè)角度來(lái)談高中生寫(xiě)作態(tài)度的病癥與治療方略。

一、“無(wú)我”為一病，真意是良方

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睂?xiě)作，很多時(shí)候是即時(shí)的感受生活、體驗(yàn)生活和表達(dá)生活。寫(xiě)作其實(shí)就是寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞、所感所想?？墒?，在作文教學(xué)的實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作都是教師布置作文題目之后無(wú)可奈何的被動(dòng)表達(dá)。于是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常常忽略了自我。因而，在學(xué)生的作文里更多的呈現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景：少了真情，多了偽飾；少了真實(shí)，多了虛假。文中“無(wú)我”，一切的所見(jiàn)所聞、所感所想，就只是無(wú)本之木、無(wú)源之水。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作態(tài)度是漠然的，只求能應(yīng)付完成，所寫(xiě)文章的思想靈光蕩然無(wú)存。長(zhǎng)此以往會(huì)阻礙學(xué)生寫(xiě)作的熱情。教師在作文教學(xué)中需要解決的首要問(wèn)題也在于此。

那么，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？要使學(xué)生擺脫現(xiàn)有狀態(tài)所造成的寫(xiě)作態(tài)度的淡漠，教師十分有必要向?qū)W生直接展現(xiàn)出自己對(duì)于寫(xiě)作執(zhí)著追求的勇氣與態(tài)度，以身示范，行勝于言。教師用來(lái)展現(xiàn)的點(diǎn)，選擇在高中語(yǔ)文必修一表達(dá)交流模塊的《寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》一題。這個(gè)題目最考驗(yàn)“有我”的表達(dá)。

學(xué)生寫(xiě)作此題。教師亦下水寫(xiě)作此題。作文講評(píng)時(shí)，當(dāng)老師把自己真心真意所寫(xiě)之作，一篇推送在微信公眾號(hào)上并廣泛傳播的美文《愿此生有所癡纏》印制給學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生們被老師字里行間的滿腔真情和清新雋永的話語(yǔ)深深打動(dòng)。學(xué)生讀完后，望向老師的那一刻，他們眼中是多么期待自己的寫(xiě)作也能有這樣的成就。這之后，學(xué)生時(shí)常關(guān)切地詢問(wèn)老師，如何可以寫(xiě)就此般好文？可見(jiàn)，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度的轉(zhuǎn)化是需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰到好處的鼓勵(lì)和引領(lǐng)的。

一切無(wú)它，寫(xiě)作中堅(jiān)持“有我”。我手寫(xiě)我心，我心抒我情！只有學(xué)生也體驗(yàn)到真誠(chéng)表達(dá)自我感受的暢快與愉悅，他們對(duì)于寫(xiě)作的態(tài)度才會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生作文“無(wú)我”之一病，唯真意良方可解。

二、“無(wú)趣”是一病，發(fā)現(xiàn)得風(fēng)景

《文心雕龍》中說(shuō)：“物色之動(dòng)，心亦搖焉。”可是，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：生活中有說(shuō)有笑、談笑風(fēng)生的學(xué)生，寫(xiě)作起來(lái)竟是死氣沉沉、千人一面。高中生作文“無(wú)趣”之病，病在生活情趣、煙火樂(lè)趣和思考理趣的缺失。曾有學(xué)生在寫(xiě)作的調(diào)查問(wèn)卷中寫(xiě)到，是枯燥的學(xué)習(xí)生活徹底扼殺了他們的許多情趣。其實(shí)，致病之因是學(xué)生由于各種原因無(wú)心關(guān)照生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的視而不見(jiàn)、充耳不聞。因而，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不分輕重緩急的猶如記流水賬式的，沒(méi)有節(jié)奏起伏感的敘事表達(dá)，寫(xiě)文如此，當(dāng)然“無(wú)趣”！還有許多個(gè)性鮮明、生龍活虎的孩子，寫(xiě)作時(shí)立刻就會(huì)變得很?chē)?yán)肅，毫無(wú)幽默感的抒情猶如作秀喊口號(hào)，寫(xiě)文如此，當(dāng)然也“無(wú)趣”！科技智能時(shí)代下成長(zhǎng)的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)，偏偏就是看不到鮮活有趣的印記，看不到他們對(duì)世界的感受和體會(huì)，更看不到世界對(duì)他們精神世界、情感世界的觸動(dòng)與影響。學(xué)生寫(xiě)作的“無(wú)趣”，這又是教師在作文教學(xué)中需要解決的重要問(wèn)題。

“情動(dòng)于衷而形于言”，寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生命歷程發(fā)現(xiàn)的呈現(xiàn)。高中生的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是活潑生命個(gè)體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，有所體悟而訴說(shuō)撞擊心靈的迫切感受，寫(xiě)出自己對(duì)生命的體悟，對(duì)人生的叩問(wèn)，對(duì)社會(huì)的思索。因此高中生的作文應(yīng)當(dāng)是有趣的，關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

為此，在作文教學(xué)中，教師就要想辦法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作表達(dá)生活的趣味。只有這樣，學(xué)生寫(xiě)作才能從一顆情趣盎然的心靈自然而然的流露出趣味來(lái)，才會(huì)樂(lè)于用文字為生活記錄與拍照。

為去“無(wú)趣”這一病，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師嘗試運(yùn)用以下這些可行的辦法來(lái)解決問(wèn)題。

1.榜樣力量，伴你同行

教師每次布置學(xué)生完成作文后，都要及時(shí)跟進(jìn)講評(píng)。這種做法很受學(xué)生歡迎。尤其是當(dāng)學(xué)生的作文作為范文印制出來(lái)，在所有學(xué)生中推廣示范時(shí)，學(xué)生十分的開(kāi)心。特別是讀到有關(guān)學(xué)生自己的生活場(chǎng)景片段的文字時(shí)，大家都會(huì)非常激動(dòng)。學(xué)生體驗(yàn)到了交流的樂(lè)趣。其實(shí)，學(xué)生的作文不應(yīng)只有一個(gè)教師讀者，還可以有更多、更親近的伙伴讀者。寫(xiě)作之后，如果學(xué)生接收到的是“我的作文有人看，有人喜歡！”這樣積極的信息反饋，他們就會(huì)覺(jué)得自己的寫(xiě)作是有用的，寫(xiě)作活動(dòng)與寫(xiě)作成就是被需要的和被尊重的，自身的價(jià)值得到證明，那么寫(xiě)作就有了強(qiáng)烈的成就感。因此，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞身旁伙伴習(xí)作的同時(shí)，他們也慢慢學(xué)會(huì)關(guān)注與發(fā)現(xiàn)身邊的美好風(fēng)物。

2.廣闊平臺(tái)，任你高飛

教師積極為他們搭建作文發(fā)表的平臺(tái)，紙媒或是傳媒都好，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的作文被變成鉛字的愉悅感和作文發(fā)表的成就感。學(xué)生作文的發(fā)表平臺(tái)搭建的形式可以多種多樣，下面列舉的一些做法，它們都有著各自的價(jià)值所在。

（1）刊物發(fā)表。每個(gè)學(xué)期班級(jí)可以擇選一學(xué)期的優(yōu)秀作文，編排成書(shū)，用心設(shè)計(jì)精彩的欄目，取好響亮的刊物名稱，學(xué)生的興趣和自豪感便會(huì)油然而生。這些刊發(fā)的學(xué)生作品為班級(jí)也為全校的同學(xué)提供了精神的大餐。比如曾編輯印制過(guò)的《潤(rùn)德》刊物；再比如曾推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表在本地的校園知名刊物《紅豆》等。那些用文字記錄下來(lái)的中學(xué)時(shí)光，給學(xué)生們留下了長(zhǎng)久的激勵(lì)和美好的回憶。

（2）參賽比試。每學(xué)年教師都可以組織安排學(xué)生參加大型公益的作文比賽，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)，更規(guī)范的作文比賽中，看到自身的優(yōu)勢(shì)與缺失，可以讓學(xué)生更加明白自我今后需要努力的方向。此種以賽促寫(xiě)的方式，對(duì)學(xué)生有著較大的吸引與促進(jìn)作用。

（3）傳媒推廣。微信公眾號(hào)是當(dāng)前最為便捷與廣泛應(yīng)用的傳媒。學(xué)生的習(xí)作推送到有影響力的微信公眾號(hào)上，傳播點(diǎn)贊的激情對(duì)學(xué)生是巨大的鼓舞和激勵(lì)。此種便捷展現(xiàn)的方式，直接快速，對(duì)學(xué)生很有誘惑力，讓學(xué)生樂(lè)在其中，更加期待。