趙偉蔚

隨著課程改革的日漸深入，在教學(xué)過程中不斷融入新的理念和方法，因此對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。在中學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代敘事散文是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其豐富多樣的文體可培養(yǎng)學(xué)生寫作和創(chuàng)新能力。本文對(duì)中學(xué)語文現(xiàn)代敘事散文教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行簡(jiǎn)述，進(jìn)而提出具體的教學(xué)策略。

在中學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代敘事散文是常見內(nèi)容，文章中豐富的情感以及表達(dá)方式可陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。由于散文的文體形式多樣化，涉及范圍廣，通過在課堂上展開高效性教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，研究中學(xué)語文現(xiàn)代敘事散文的教學(xué)具有重要意義。

一、現(xiàn)代敘事散文教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.以靈活方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)課堂上高效教學(xué)，教師應(yīng)以靈活的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，才能提高學(xué)生興趣，例如：教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)社播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖片，引起學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。充分利用教學(xué)資源靈活導(dǎo)入課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

2.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將語言進(jìn)行運(yùn)用，將語言轉(zhuǎn)化成言語，在此過程中不斷豐富學(xué)生的情感、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)其審美能力。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)敘事散文內(nèi)部的固定知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章語言，并可對(duì)其進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的認(rèn)知。此外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

3.完善教學(xué)過程

在教學(xué)目標(biāo)完成的過程中，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行完善。例如：在講解完敘事散文的固定知識(shí)點(diǎn)之后，還要對(duì)學(xué)生完善和散文相關(guān)的其他知識(shí)，如：散文的藝術(shù)特點(diǎn)、文體以及文學(xué)歷史等知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，使用不同方法讓學(xué)生理解散文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。并且最終達(dá)到學(xué)以致用。

二、現(xiàn)代敘事散文教學(xué)策略

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在中學(xué)語文敘事散文課堂教學(xué)中，應(yīng)通過以下三部分優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。首先，以獨(dú)特的方式引入教學(xué)內(nèi)容。由于初中生的好奇心較強(qiáng)，因此教師可抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)。例如：在講解《老王》這一課時(shí)，教師可以故事的形式引入“在我的眾多朋友中，有一個(gè)人老實(shí)本分、生活艱辛、飽經(jīng)滄桑，并且身患眼疾，屏幕上是他的照片，在生活中，人們常稱他為‘老王’。”今天我們共同學(xué)習(xí)這篇課文《老王》。通過教師簡(jiǎn)單的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且將文章中人物的簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，提高課堂利用效率。

其次，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情感。例如：在講解《背影》這一課時(shí)，教師應(yīng)以深情的語言向?qū)W生呈現(xiàn)文章中父親內(nèi)心的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)文章中出現(xiàn)的四次“父親的背影”分別體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)。并通過散文的學(xué)習(xí)，聯(lián)想自己的父親在生活中通過哪些事情在為我們無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生將真摯的情感融入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的體會(huì)。

最后，升華感情，抒情收尾。在散文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將自身情感融入其中，使其實(shí)現(xiàn)情感上的升華。例如：在講解《信客》這一課的內(nèi)容時(shí)，在收尾部分可以此種形式：“文章中‘信客’在其一生當(dāng)中視誠信為生命，誠信是我們立足社會(huì)的基本準(zhǔn)則，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，希望每個(gè)人都能做到誠信的對(duì)待身邊的人和事，祝愿所有誠實(shí)守信的人一生平安?！边@樣，學(xué)生可受到文章的影響，升華自身的情感，從而做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人，增強(qiáng)課堂授課效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育下，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在中學(xué)語文敘事散文中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在特定的敘事散文中，文章的主要思想是固定的，但是不同人的解讀方式卻各不相同。在教學(xué)內(nèi)容上，教師向?qū)W生傳授的思想不可脫離根本的價(jià)值取向，所以在敘事散文的教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選取最佳的教學(xué)視角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高課堂效率。

例如：在講解朱自清的《背影》時(shí)，可從文章的字里行間體會(huì)父愛，尤其是通過父親的四次背影帶給作者的感受，體現(xiàn)出父子間的情感。此時(shí)教師應(yīng)抓住文章的“四次背影”進(jìn)行講解，第一次眼前浮現(xiàn)父親的背影，祖母去世，作者流出難過的淚水；第二次父親買橘子，作者流出了悔恨的淚水；第三次，看到父親背影消失，作者流出了不舍的淚水；第四次收到父親的來信，作者流出思念的淚水。將四次背影融合四次流淚為主要教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其感受父愛的力量，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，思考生活中我們常常忽略的父母之愛，從而激發(fā)學(xué)生的情感，更深入理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

綜上所述，在初中語文現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中，教師應(yīng)以靈活方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)過程為教學(xué)原則，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文分析的能力，提高其綜合能力。