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(河北省秦皇島市海港區(qū)石門寨學(xué)區(qū)初級中學(xué))

放眼當代中國教育，素質(zhì)教育理念早已深入人心。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育和個性發(fā)展教育融為一體的現(xiàn)代化先進教育。其中，教師需要高度認識情感因素對學(xué)生茁壯成長的強大推動力量，強化情感教學(xué)，引領(lǐng)他們形成健康的心理，良好的情緒與健全的人格。因此，教師不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生知識與技能，還應(yīng)該積極培養(yǎng)他們樂觀積極向上的情感。情感、態(tài)度和價值觀的教育又有賴于語言來表達與溝通。恰當?shù)剡\用英語語言，可以交流情感、建立友誼及改善人際關(guān)系。毋庸諱言，初中英語教學(xué)中或多或少存在情感缺失的詬病，注重情感教學(xué)是新時期對英語教師的必然要求。

一、初中英語情感教學(xué)必要性

1.初中英語情感教學(xué)是實行素質(zhì)教育的重要手段

素質(zhì)教育是以學(xué)生的身心健康、思想道德品質(zhì)、能力的培養(yǎng)及個性發(fā)展等為目標的教學(xué)模式，其目的是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。初中英語情感教學(xué)方式是通過師生良好情感交流，使學(xué)生在愉快的心境中獲取知識，同時豐富和發(fā)展學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的主觀能動性，有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展。由此可見，初中英語情感教學(xué)能夠使學(xué)生獲得全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的發(fā)展目標如出一轍。因此，初中英語情感教學(xué)是實行素質(zhì)教育的重要手段。

2.初中英語情感教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語水平

教師通過情感教學(xué)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的情感因素，使學(xué)生帶著強烈的求知欲學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性達到提高。在積極態(tài)度的推動下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會變被動為主動，從而使學(xué)生的記憶力和接受新知識的能力得到提高，最終使得學(xué)生英語水平的提高。

二、良好的師生關(guān)系是實施情感教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。要想在英語教學(xué)中實施情感教學(xué)，首先要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，而要達到這一要求，教師首先必須和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意和老師交流。良好師生關(guān)系的建立，可以從以下幾個方面入手。一是盡可能多的掌握學(xué)生的資料，包括學(xué)生的個性，愛好，家庭，學(xué)習(xí)能力，英語基礎(chǔ)，等等。只有盡可能多的了解了學(xué)生，才能觀察出學(xué)生的情感需求，和學(xué)生進行溝通交流的時候才能有的放矢，談到深處。二是建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。為了真正實現(xiàn)師生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。教師可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式，時間，場合。在溝通和探討情感問題時，教師一定要尊重學(xué)生的個人愿望，不能傷害學(xué)生的自尊心。三是情感交流要及時，隨時，并且真誠。盡管我們強調(diào)在英語教學(xué)中的情感策略，但是情感的交流絕對不局限在課堂之內(nèi)。任何時候，我們關(guān)注到學(xué)生有情感的變化或者需求，都可以真誠的溝通交談，幫助學(xué)生解決問題，增強學(xué)生的信任度。情感可以協(xié)助課堂，但我們進行情感交流的目的絕不僅為了英語課堂。

三、靈活運用教學(xué)評價

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，如果教師從情感的角度對方式方法進行全面優(yōu)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出總結(jié)的時候，就能夠充分發(fā)揮教學(xué)評價在情感領(lǐng)域的積極功能。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說道：“教師需要使全部受教育者都能昂首挺胸地行走?！痹诮虒W(xué)中，教師給予學(xué)生積極性評價是迸發(fā)他們向上情感的最佳手段。例如，一聲“good”，簡單的激勵性言辭，再加上教師肯定的點頭微笑，都會在他們的心靈深處流動一陣情感的暖流。教師還要兼顧到學(xué)生的個體差異，不同認知水平的學(xué)生回答對應(yīng)程度的問題，充分給予具體性、目的性強的針對性評價，讓他們知道自身區(qū)別于他人的特點與優(yōu)勢，感受一種真正被老師密切關(guān)注的情感體驗，由此增強他們的自尊心，樹立學(xué)習(xí)上的自信。當然，還可以通過學(xué)生的互評以及自評，使他們成為評價的主人，提升自我評價能力，進一步濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓各種教學(xué)評價能夠靈活運用。

總之，情感教學(xué)是初中英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。初中英語新教材不僅要求教師具有深厚的知識基礎(chǔ)，更需要教師的情感投入。