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(山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)班主任老師的核心工作在于把班級管理得井然有序，讓小學(xué)生在班級生活中能夠遵守適當(dāng)?shù)囊?guī)則，完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)異的成績，在人格品質(zhì)方面也不斷地健全。小學(xué)班主任老師是一個(gè)班集體所有學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，是一切活動(dòng)安排的組織者，班主任老師在學(xué)生心目中要有威望，要獲得學(xué)生的愛戴，這樣班集體才會(huì)更加的有凝聚力。在低年級的班級管理工作中，班主任老師耗費(fèi)的心血要更多，因?yàn)橐磺幸獜念^開始，教會(huì)他們一些日常的生活和學(xué)習(xí)技能，這些事無巨細(xì)都需要班主任老師操心，慢慢地等孩子們成長起來以后，讓他們學(xué)會(huì)自我管理以后，班主任老師的工作相對要輕松得多了。因此，做好小學(xué)班主任工作，都要經(jīng)歷一個(gè)過程，而且要經(jīng)歷一個(gè)讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主自我管理的過程。這樣，通過六年的班級管理，學(xué)生才能真正成長起來，他們才不至于總是依賴家長和老師，才能變成一個(gè)獨(dú)立的人。所以如何做好小學(xué)班主任工作呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來重點(diǎn)開展。

一、做一名真正理解學(xué)生的老師

做好班級管理工作，要讓學(xué)生感受到班級的溫暖和力量，要充分地理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題，在制定班級規(guī)則的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的感受和需求，要充分吸取學(xué)生的意見，做到理解和傾聽，這樣的班主任老師管理出來的班級更加的人性化，學(xué)生們自覺性也會(huì)更好。學(xué)生們都像一塊白板，老師給它們涂上什么樣的顏色，他們以后就可能是什么樣的顏色，所以，學(xué)生們的可塑性是非常強(qiáng)的，只要教師付出足夠的耐心和愛心，充分地尊重他們，學(xué)生們就會(huì)朝著老師所期待的美好的方向，去成長，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有一些壞的習(xí)慣，老師也不要太過于著急，耐心的去引導(dǎo)，單獨(dú)去做工作，要給學(xué)生留好面子，不要讓他們覺得丟臉，這樣的老師才是真正理解學(xué)生愛學(xué)生的，才會(huì)受到學(xué)生的喜愛和尊重，否則，小學(xué)生們雖然敢怒不敢言，但是私底下肯定怨恨老師的。

二、培養(yǎng)高效的班干部群體

在小學(xué)班級管理工作中，班干部群體是班主任老師的左膀右臂，是班主任老師做好日常管理工作的得力助手。作為一個(gè)班級，日常的事務(wù)是非常多的，有關(guān)于學(xué)習(xí)，有關(guān)于衛(wèi)生，有關(guān)于紀(jì)律的，還有具體的很多科目上，很多的管理項(xiàng)目都需要班主任老師操心，然而班主任老師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，班干部群體是必須配備的重要管理力量。而且在構(gòu)建班干部群體的過程中，教師要特別注重考查小學(xué)生的現(xiàn)有能力，注重觀察學(xué)生是否在管理方面有一定的喜愛度，要給他們一定的鍛煉機(jī)會(huì)，如果學(xué)生大多都愿意參與班級管理，那教師可以實(shí)行輪流制，讓學(xué)生們都能夠得到這樣的寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，也可以增強(qiáng)他們的自信心。在班干部群體的管理工作中，教師要特別注重考察他們的工作能力和工作態(tài)度，考察他們是否尊重學(xué)生，是否會(huì)有一些官僚主義作風(fēng)。要及時(shí)地調(diào)整他們的偏差行為，讓學(xué)生從小樹立為人民服務(wù)的思想。

三、班主任老師要關(guān)注學(xué)生的品德教育

小學(xué)生在成長過程中，最重要的就是養(yǎng)成良好的思想品德，良好的思想品德是學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才不會(huì)長歪，才能真正成長為一名棟梁之材。具備良好的思想品德，學(xué)生內(nèi)心是有責(zé)任感的，是對自己，他人和整個(gè)社會(huì)富有愛心和責(zé)任的，這樣的學(xué)生有大愛，將來才能成大才?，F(xiàn)在很多的班主任老師總是以成績來論英雄，關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的品德。中重分輕德的現(xiàn)象依舊非常嚴(yán)重，甚至教師本人，在品德方面就有很大的問題，所以作為班主任老師，要加強(qiáng)自省，作為學(xué)校管理者也要對班主任老師的品德加強(qiáng)管理和監(jiān)督，避免班主任老師給學(xué)生帶去負(fù)面的影響。做好班主任，在思想品德上首先是稱職的，這樣才是一名合格的班主任老師，才是一名合格的人民教師，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生帶去言傳身教的正面影響，學(xué)生在班主任老師的管理下，才會(huì)朝著積極健康的方向發(fā)展。做好思想品德工作，是班主任老師一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的工作，很多時(shí)候需要聯(lián)系家庭，將此項(xiàng)工作不斷地推向深入，取得成效，因?yàn)槿绻麅r(jià)值觀不一致，老師的理念和家庭社會(huì)的理念出現(xiàn)巨大的沖突，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)出現(xiàn)困惑和矛盾，在行為上就可能出現(xiàn)偏差，從而嚴(yán)重地校班主任老師的德育效果，因此，這三方面的力量取得合力才是最為有效的。

總之，在小學(xué)班主任工作中，要為學(xué)生打造適宜成長的良好氛圍，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)溫暖的班集體，一個(gè)理解他們，關(guān)心他們，一個(gè)讓他們有歸屬感的班集體。班主任老師要關(guān)愛學(xué)生，要給學(xué)生充足地理解，要給他們健康積極的指引，讓學(xué)生能夠成長為一名對社會(huì)有益的健康的合格的人才。