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(蘭州市紅古區(qū)窯街團(tuán)結(jié)路學(xué)校)

興趣是最好的老師。中國最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煹穆氊?zé)不僅在于“傳道授業(yè)解惑”，還在于在這種過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)之美，學(xué)好數(shù)學(xué)之樂。

任何教學(xué)方法都要構(gòu)建在學(xué)生接受的基礎(chǔ)上，好的教學(xué)方法若無學(xué)生主動積極的心理參與，效果會大打折扣。教學(xué)的過程其實也是不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài)，以飽滿的求知欲掌握知識、形成能力、發(fā)展個性品質(zhì)的過程。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每一位教育工作者研究的必然課題。

一、采用形式多樣的教學(xué)形式

在對小學(xué)生的研究中表明：7～10歲學(xué)生連續(xù)注意時間約為20分鐘，10～12歲學(xué)生連續(xù)注意時間約25分鐘。小學(xué)兒童教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的注意力以無意注意為主，很難保持較長時間的旺盛期，單一枯燥的教學(xué)方法很難引起學(xué)生持續(xù)的興趣。因此，這就要求教師在一節(jié)課40分鐘的時間內(nèi)，要及時調(diào)整教學(xué)方式，做到講解和練習(xí)的有機(jī)結(jié)合，動手和動腦的有機(jī)結(jié)合，傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合，用生動活潑的教學(xué)語言，寓教于樂，有張有弛，緊而有序，動靜相宜。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，身心健康而協(xié)調(diào)地發(fā)展。

二、“巧”設(shè)懸疑，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中若能獨辟蹊徑，標(biāo)新立異，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，往往會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，萌生出迫切解決問題的愿望。比如，我在教學(xué)“圓周率”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備各種不同的圓柱實體，用軟尺測量圓的周長和直徑，并試圖研究兩者之間的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn)，直徑大的圓的周長大；直徑小的圓的周長小，兩者可能存在什么關(guān)系？經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真思考，并經(jīng)過測量和計算，有的學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：大小完全不同的兩個圓，其周長和直徑的比值差不多是一樣的，這是為什么呢？教室里氣氛活躍，同學(xué)們競相討論，經(jīng)過適時的點撥，學(xué)生知道了圓的周長與直徑的比值是一個定值，這個定值叫圓周率，我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之在1500多年前就發(fā)現(xiàn)了。只要知道了直徑就可以求出圓的周長，并自主總結(jié)出了圓的周長公式。這樣使學(xué)生輕而易舉地掌握了圓的周長的算理和算法，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，比起哪種抽象的說教在效果上要好得多，學(xué)生理解的也比較深刻。

在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時，有一位教師是這樣設(shè)計教學(xué)的：先讓學(xué)生說一說三角板中各個角的度數(shù)，并算出度數(shù)和，學(xué)生初步建立了“三角形的內(nèi)角和是1800”的表象，接著再讓學(xué)生量一下任意一個三角形的度數(shù)，并求出度數(shù)和，學(xué)生自主總結(jié)出“任意一個三角形的內(nèi)角和都是1800”的結(jié)論。這是對現(xiàn)象的總結(jié)，教學(xué)還不應(yīng)止于此，還要深入。隨之讓學(xué)生設(shè)法證明為什么三角形的內(nèi)角和都是1800，你能用什么方法來證實。學(xué)生經(jīng)過合作討論和操作實踐，最終用自己的方法做出證明：用撕三個角拼合的方法、折三角形的方法、將兩個完全相同的三角形拼合成一個平行四邊形再拼合成長方形的方法等，不一而足。事實證明：學(xué)生的潛能無限，課堂中若能搭建合理的平臺，學(xué)生往往會展示出超出我們想象的創(chuàng)造力。這種自主探究的方法對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神有很大的助益，對有些學(xué)生來說可能會終身受益。因為他們切實在學(xué)習(xí)中感受到了成功的喜悅。

三、堅持正面教育的原則

興趣來自于一點一滴，是慢慢培養(yǎng)的，不可一蹴而就，一旦在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生這種興趣將會終生受益。要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡老師，不能讓學(xué)生有抵觸和畏懼。因此要善于運用鼓勵性和建設(shè)性的語言，若一味批評、指責(zé)學(xué)生的缺點，只會令學(xué)生心理上反感，久而久之，甚至?xí)扇O端的后果，在表面上敷衍，內(nèi)心里對抗。因此，教師在平時不能抱怨和挖苦學(xué)生，盡管有的學(xué)生的表現(xiàn)不好，但要盡量做到理解和包容。每一個孩子都是獨一無二的存在，是這個世界上獨特的風(fēng)景，都有他自己與眾不同的閃光點和可貴之處，這正是教育的切入點和增長點。比如，有的孩子特別疼愛雙親，就向他們講述古圣先賢的故事，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“親所好，力為具；為所惡，謹(jǐn)為去”，努力做父母希望的樣子，讓父母親不要為自己而擔(dān)心；有的孩子盡管成績不太優(yōu)秀，但字寫的不錯，就鼓勵他們寫好字，能把字寫好的人，別的事情也肯定能做好等，這也是因材施教的表現(xiàn)?？吹綄W(xué)生某些優(yōu)點，或者有一些進(jìn)步，就決不吝惜表揚(yáng)與鼓勵，這何嘗不是一種鞭策。這種方法對小學(xué)生尤為管用。著名的教育家邱學(xué)華老師說：“我的信條是要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，要千方百計地去表揚(yáng)學(xué)生?！蔽視r常被陶行知先生“四顆糖”的故事所感動，常常想，教師只要有陶先生的用心和情懷，何嘗教育不好學(xué)生？

四、營造美的教學(xué)氛圍

教學(xué)的全過程其實也是發(fā)現(xiàn)美、展示美、培養(yǎng)美的過程。教室是教育教學(xué)的環(huán)境，寬敞明亮的陳設(shè)，整齊有序的布置，花草的適當(dāng)點綴，會營造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)出學(xué)生積極向上的情感力量。教師的教學(xué)風(fēng)格潛移默化地影響著學(xué)生，在學(xué)生身上有教師的烙印，教師端正而大方的儀表，親切而富有魅力的形象，生動的語言，得體的舉止，潤物無聲地影響著學(xué)生。教師的敬業(yè)精神，淵博的學(xué)識，熱忱的態(tài)度，高尚的人格力量，是一種無形的力量，無聲的命令。教師板書的美，會培育學(xué)生書寫的美；教師人格的美，直接影響著學(xué)生的人生走向。藝術(shù)家羅丹說：“美在我們的生活中是無處不在的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯處煹慕逃饔眠€在于激勵學(xué)生，使這種美的思想和行為予以強(qiáng)化。

總之，在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)手段，運用各種教學(xué)媒介，堅持鼓勵性原則，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才有可能收到理想的效果。