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(河北省樂(lè)亭縣龐各莊小學(xué))

藝術(shù)類(lèi)教學(xué)本身就存在一定難度，特別是小學(xué)階段的學(xué)生理解能力比較差，傳統(tǒng)說(shuō)講的教學(xué)方式效率和質(zhì)量很低，多媒體的出現(xiàn)為藝術(shù)類(lèi)教學(xué)提供了一種非常有效的新方式。小學(xué)生的注意力不容易集中，對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解能力也相對(duì)較低，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)可以將抽象枯燥的美術(shù)知識(shí)用新的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)的去欣賞和理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以美術(shù)課本為主，教師在課堂上對(duì)一張圖片進(jìn)行鑒賞講解，然后教授學(xué)生一些美術(shù)的畫(huà)法技巧，再布置美術(shù)作業(yè)，就算完成了一堂美術(shù)課。這種方式既枯燥無(wú)趣，教學(xué)質(zhì)量又很低。因此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)正好為美術(shù)教學(xué)提供了技術(shù)上的支持。藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)如果運(yùn)用到多媒體技術(shù)可以很容易引起學(xué)生的好奇心，因此，教師要抓住這一特點(diǎn)，選擇有效的方式，引起學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生深入了解的興趣。例如，《火火的向日葵》這一課，教師可以展示大片的向日葵花海，讓學(xué)生欣賞那種大片的黃色給人溫暖、光明的感覺(jué)，然后，把著名畫(huà)家梵高的向日葵向?qū)W生展示和講解。同時(shí)，教師也可以把向日葵隨著太陽(yáng)而轉(zhuǎn)向的這一特點(diǎn)做成一段小視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N在太陽(yáng)照耀下茁壯生長(zhǎng)的狀態(tài)。接著，教師讓學(xué)生欣賞單獨(dú)一朵向日葵，仔細(xì)觀(guān)察它的花盤(pán)、花瓣、花萼、花蕊，等等。最后，讓學(xué)生按照自己理解和想象到的向日葵進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

2.豐富想象

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)方面的運(yùn)用還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力。美術(shù)教育是豐富學(xué)生想象力的重要方式，如果沒(méi)有豐富的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作就比較困難。多媒體技術(shù)可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、圖片等提供新的美術(shù)知識(shí)，從而理解想象豐富的美術(shù)世界。多媒體技術(shù)可以通過(guò)多種方式讓美術(shù)知識(shí)的表現(xiàn)方式更加多樣化，最大限度的開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們了解世界的豐富多彩，豐富學(xué)生的想象力。比如，二年級(jí)《變化無(wú)窮的線(xiàn)條》這一課，教師首先要讓學(xué)生用生活中的繩子、木棍、絲帶等常見(jiàn)的材料擺成各種各樣的線(xiàn)條和圖案。這是讓學(xué)生對(duì)線(xiàn)條有最基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師通過(guò)視頻展示服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中線(xiàn)條在設(shè)計(jì)師手中的變化組合，完成設(shè)計(jì)圖紙，再用布料裁剪制作成服裝。還可以用視頻展示建筑的設(shè)計(jì)和建筑過(guò)程。在建筑施工時(shí)由各種線(xiàn)條組合成各種形狀，通過(guò)繼續(xù)施工才能建成。另外還可以把音樂(lè)的高低變化用線(xiàn)條表示出來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫(huà)筆把生活中各種常見(jiàn)的事物用線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求急劇增加，小學(xué)教育應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過(guò)豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生思想上的創(chuàng)新空間，也可以利用美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐課程提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)可以為這種教學(xué)方式提供很多現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程演示，也可以展示現(xiàn)實(shí)中不容易表達(dá)的事物。例如，四年級(jí)的《黑與白》這一課，平時(shí)我們生活在多姿多彩的世界中，我們的生活中充滿(mǎn)了豐富多彩的顏色，我們很少把注意力放在只有單純的黑白兩種顏色構(gòu)成的事務(wù)上，但當(dāng)我們把注意力集中在黑白世界時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事物會(huì)變得不一樣。教師可以為學(xué)生展示一些黑白無(wú)聲的電影，或者卓別林的黑白表演視頻，讓學(xué)生單純的體驗(yàn)?zāi)欠N世界的不同。再展示一些由黑白兩色構(gòu)成的圖案，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)、陰影、明暗和黑白兩種顏色構(gòu)成的不同圖案與彩色的不同。然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，親自動(dòng)手用黑白兩種顏色，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、手工等方式，制作一件自己的黑白作品。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何具體運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)可以讓傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式更加多樣化，在以前的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很難實(shí)現(xiàn)，但是，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式就可以比較容易的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生比較容易理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生的好奇心相對(duì)比較重，但是注意力不容易集中，教師要利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引起他們的好奇心，一步步地吸引他們進(jìn)入情境中，主動(dòng)去感受和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)視頻和圖像之間的轉(zhuǎn)化，這對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常有利。例如，《愉快的春游》中，教師可以找到一段學(xué)生春游的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞春天的生機(jī)勃勃，花草樹(shù)木在晴朗的天氣里茁壯成長(zhǎng)，小朋友在草地上唱歌、玩耍、嬉戲。教師可以隨時(shí)停止視頻的播放，讓畫(huà)面處于靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生欣賞靜止的視頻畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的春游經(jīng)歷用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。這種視頻展示的方式可以讓學(xué)生把注意力集中于畫(huà)面中，跟著視頻的播放一直看下去，了解視頻中出現(xiàn)的花草樹(shù)木等世間萬(wàn)物。教師也可以和其他課程的老師一起組織一次春游，讓學(xué)生親身感受春天的美麗和生機(jī)，學(xué)生可以在春游的時(shí)候?qū)W習(xí)唱歌，認(rèn)識(shí)遇到的花草樹(shù)木等，春游回來(lái)后，教師可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)或?qū)懭沼?，表達(dá)學(xué)生春游過(guò)程中的心情與感受。

2.營(yíng)造氛圍

多媒體技術(shù)可以將枯燥的美術(shù)知識(shí)講解用聲音、圖像、視頻相結(jié)合的方式展示出來(lái)，還可以用這種結(jié)合的方式營(yíng)造出符合畫(huà)作的氛圍，讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入這種氛圍，去感受美術(shù)傳遞出的美。這種方式可以刺激學(xué)生去觀(guān)察和欣賞美術(shù)，從而自己學(xué)會(huì)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新。例如，《感受聲音》這一課，教師可以讓學(xué)生欣賞大自然的各種鳥(niǎo)叫聲，特別是春天，萬(wàn)物生機(jī)勃勃，各種鳥(niǎo)叫聲給春天帶來(lái)了生機(jī)與活力。也可以單純的聽(tīng)一聽(tīng)夏天的蟬鳴聲，這種聲音在悶熱的夏天會(huì)給人帶來(lái)非常煩躁的感覺(jué)，影響人的心情。教師就是要讓學(xué)生在不同聲音營(yíng)造的氣氛中去體會(huì)自己的心情和感受，然后發(fā)揮自己的想象，用美術(shù)的方式把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)。還可以讓學(xué)生在平時(shí)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片或電視劇的時(shí)候去注意它們的音樂(lè)，體會(huì)創(chuàng)作者用聲音營(yíng)造的劇情氛圍和人物形象。比如，給孫悟空和豬八戒所配的背景音樂(lè)肯定是不相同的。

3.拓寬內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)由于教學(xué)方式的限制，教學(xué)內(nèi)容比較單一，使美術(shù)課程教學(xué)成了單純的名家作品欣賞和美術(shù)技巧練習(xí)課程。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不能了解到美術(shù)與生活息息相關(guān)，也不會(huì)主動(dòng)把美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生視野比較狹窄，缺乏想象力，對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作非常不利。多媒體技術(shù)使很多抽象復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)可以直觀(guān)具體形象的展示出來(lái)，可以把生活中各種豐富多彩的事物實(shí)現(xiàn)美術(shù)化，這就挖掘了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也使美術(shù)與生活的聯(lián)系更加密切。多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活的結(jié)合可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，《天然的斑紋》這一課主要學(xué)習(xí)的是自然界各種動(dòng)植物自身所具有的豐富多彩的花紋。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只能看到創(chuàng)作出的花紋，如果利用多媒體技術(shù)學(xué)生就可以看見(jiàn)自然界各種動(dòng)植物自身所具有的獨(dú)特的花紋和紋路。尤其是動(dòng)植物內(nèi)部的斑紋不像外部可以直觀(guān)的看出來(lái)，而多媒體技術(shù)可以提供動(dòng)植物學(xué)家演示的動(dòng)植物，甚至是細(xì)胞組成的斑紋和圖案。這種美術(shù)和自然生活相結(jié)合的教學(xué)方式會(huì)為小學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀(guān)察和了解自然與世界打開(kāi)一扇新窗口。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)是提高學(xué)生感受與創(chuàng)造力的重要方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生美術(shù)感知力與創(chuàng)造力的提高非常重要。因此，教師要積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)不斷豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。