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(濱州市博興縣興福鎮(zhèn)中心幼兒園)

幼兒園是孩子從一個(gè)懵懂無(wú)知的幼童到步入學(xué)堂的重要開端，是孩子們接受學(xué)前教育的重要場(chǎng)所。所以，幼兒園的學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要影響。而主題教育活動(dòng)對(duì)幼兒教育的影響更加明顯，主題教育活動(dòng)是以主題和活動(dòng)為主要標(biāo)準(zhǔn)的，在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)幼兒有著啟蒙和引導(dǎo)的作用。而主題教育活動(dòng)的主體條件設(shè)置和區(qū)域選擇都要符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，這才能保證幼兒園主體教育活動(dòng)的有效進(jìn)行。而這就需要幼兒園的教師具備較高的素質(zhì)和技能。

一、幼兒園主題教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

(一)主題教育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)幼兒園的教師受傳統(tǒng)教育思想的影響比較嚴(yán)重，這就決定了他們對(duì)幼兒園主體教育活動(dòng)的主觀意識(shí)不強(qiáng)。他們普遍認(rèn)為，這種主題教育活動(dòng)雖然具備新穎的特點(diǎn)，但在教學(xué)中的實(shí)際意義和作用不大，就是說(shuō)，形式的創(chuàng)新沒(méi)有帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)步。所以，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的規(guī)律式教學(xué)為主要的教學(xué)模式。這就導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩蠈?duì)主題教育活動(dòng)的重視性不夠，在實(shí)踐中也無(wú)法很好地進(jìn)行主題教育活動(dòng)。另一方面，主體教育活動(dòng)呈現(xiàn)零散性的特點(diǎn)，就是說(shuō)，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候沒(méi)有規(guī)律可言，也就是教育課堂沒(méi)有秩序和規(guī)定，這總讓一些年齡偏大的教師不能接受，因?yàn)樗麄兪苤鴤鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，認(rèn)為這種無(wú)秩序的教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)方法的破壞。雖然他們也知道主題教育活動(dòng)對(duì)于孩子們的重要性，但是他們受著傳統(tǒng)思想和行為模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略主題教育活動(dòng)的開展和實(shí)施。

(二)教師的專業(yè)素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，許多家長(zhǎng)都重視對(duì)孩子的幼兒教育，而我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加，許多大型的幼教機(jī)構(gòu)連鎖發(fā)展。但也有一些私立的中小幼兒園濫竽充數(shù)。這些私立的中小幼兒園無(wú)論是教學(xué)設(shè)備，還是教師水平和能力都有很大的缺陷，而且他們?cè)谟變簣@教師選擇的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格的篩選條件，對(duì)于應(yīng)聘教師沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致很多幼兒園教師根本就不是學(xué)前專業(yè)的科班出身，無(wú)法保證孩子的教學(xué)質(zhì)量。而且，很多中小型的私立幼兒園為了更好地獲得利益，也沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這也導(dǎo)致了很多教師在理論和實(shí)踐方面的能力都比較弱，從而造成了幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)不高。

(三)準(zhǔn)備工作不充分，評(píng)價(jià)不全面

幼兒園主題教育活動(dòng)需要教師做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，主體教育活動(dòng)的內(nèi)容需要家園合作進(jìn)行。但是，這種事情的難度比較大，班級(jí)幾十個(gè)孩子的家長(zhǎng)不可能全部到齊，還有一些孩子是父母在外地上班，由爺爺奶奶看管，這也造成了準(zhǔn)備工作的復(fù)雜性。還是一點(diǎn)，就是對(duì)于主題教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)不夠具體和細(xì)致。幼兒受身心發(fā)展的限制，對(duì)于問(wèn)題的理解和掌握都比較模糊，沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。這就決定了幼兒園教師在主題教育活動(dòng)中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。教師要幫助孩子們充分理解和接受活動(dòng)的主體，在主題教育活動(dòng)中，教師要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)，要和孩子多交流，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。但是大多數(shù)教師對(duì)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，有些教師甚至干脆忽略此環(huán)節(jié)，這會(huì)降低孩子們參與主體性教育活動(dòng)的積極性，不利于激發(fā)孩子們的參與興趣和熱情。

二、幼兒園主題教育活動(dòng)的有效策略

(一)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)

幼兒園教師是影響孩子教育水平和能力的關(guān)鍵，所以，對(duì)于教師綜合素質(zhì)的提升是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和主題教育活動(dòng)有效性的重要途徑。在教育改革發(fā)展的背景下，幼兒園教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)作用。幼兒園必須對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)定時(shí)長(zhǎng)期的重點(diǎn)培訓(xùn)，更新自己的教育思想和教育理念，促進(jìn)自己教學(xué)方式的改革，加深對(duì)主題教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮主題教育活動(dòng)的重要性。幼兒園可以建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就是說(shuō)，以學(xué)期或者年度為標(biāo)準(zhǔn)，開展幼兒園內(nèi)部的組織評(píng)選活動(dòng)，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)各個(gè)班級(jí)成績(jī)的對(duì)比選出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，即組織內(nèi)部最優(yōu)秀的班級(jí)和進(jìn)步最大的班級(jí)。對(duì)于班級(jí)和教師進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師專業(yè)能力和素質(zhì)的提升。另外，在幼兒園教師的選擇過(guò)程中，一定要設(shè)立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于應(yīng)聘教師一定要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。

(二)重視活動(dòng)的多樣性發(fā)展

主題教育活動(dòng)要具有多樣性以及趣味性，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在進(jìn)行“附近的商店”這一主題活動(dòng)時(shí)，根據(jù)這一主題可以開一個(gè)小聯(lián)歡會(huì)，在這一區(qū)域內(nèi)，教師可以提供各種小零食、玩具、衣服以及簡(jiǎn)單的書籍等，形成一個(gè)由小吃部、服裝部、生活用品部、書店組成的區(qū)域。在這一大區(qū)域里，活動(dòng)種類繁多，互動(dòng)較為頻繁，孩子憑借不同的興趣經(jīng)營(yíng)不同的商店進(jìn)行模擬售賣，將生活實(shí)際與游戲相結(jié)合，為幼兒提供教學(xué)材料的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

(三)在幼兒園主題教育活動(dòng)中增加趣味性的設(shè)計(jì)內(nèi)容

在區(qū)域活動(dòng)中，因?yàn)榛顒?dòng)具有自由活動(dòng)性，所以幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)，但是往往這種方式會(huì)偏離教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)方式，幼兒與同伴隨意進(jìn)行活動(dòng)，因此教師在事前要進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排。比如，在進(jìn)行“綠色環(huán)保，人人有責(zé)”這一主題活動(dòng)中，要組織幼兒不亂扔垃圾，減少塑料袋的使用，并且吃的食物也要注意多吃一些綠色有機(jī)食品，教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內(nèi)種植樹木，讓幼兒參與其中，活動(dòng)過(guò)后相互交流感受。

(四)組建主題教育活動(dòng)興趣小組

在幼兒園主題教育活動(dòng)中，幼兒園教師可以通過(guò)組建主題教育活動(dòng)興趣小組的形式促進(jìn)大家對(duì)活動(dòng)主題的討論。這不僅是提升主題教育活動(dòng)有效性的重要措施，更是發(fā)展同學(xué)之間友誼的重要形式。因?yàn)?，孩子們?duì)這個(gè)世界的一切都很好奇，他們對(duì)于友誼的渴望也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。當(dāng)兩個(gè)孩子或者幾個(gè)孩子進(jìn)行討論的時(shí)候，他們表達(dá)的想法沒(méi)有任何的現(xiàn)實(shí)性色彩，都是對(duì)問(wèn)題最本真的回答。組建主題教育活動(dòng)興趣小組，也可以促進(jìn)孩子們交流能力的提升，當(dāng)大家對(duì)某些問(wèn)題闡述意見(jiàn)的時(shí)候，也是大家齊心協(xié)力解決問(wèn)題的表現(xiàn)。幼兒教師在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們對(duì)于合作探究的重視，這符合主題教育活動(dòng)的基本要求。

幼兒園實(shí)施主題教育活動(dòng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用，不僅可以促進(jìn)孩子們交流和學(xué)習(xí)能力的提升，還可以培養(yǎng)合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)，是影響幼兒園學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。本文從幼兒園主題教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題出發(fā)，論述了解決問(wèn)題和提升幼兒園主題教育活動(dòng)有效性的四點(diǎn)措施。希望通過(guò)本文論述，可以提升幼兒園主題教育活動(dòng)的有效性，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。不過(guò)，由于篇幅和本人能力有限，文章在論述的過(guò)程中還存在不足，可以增加幼兒園主題教育活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀等相關(guān)內(nèi)容，希望可以在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)研究。