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(甘肅省白銀市景泰縣第四中學)

一、“學困生”的形成分析

1.基本知識儲備欠缺

當代基礎教育的形勢是九年義務教育。小學至初中的義務教育決定了學生們的知識儲備并不是很好，尤其是小學到初中的交接問題。無條件的升學讓小考顯得非常雞肋，“食之無味，棄之可惜”。

小學生由于沒有升學壓力，在小學階段的學習也顯得不是很用心，知識鏈斷層對于學習來說是至關(guān)重要的，對于農(nóng)村的“學困生”來說更是如此。尤其是數(shù)學課，基礎打得不扎實，初中階段的學習簡直是聽天書一般。除此之外，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，甚至依然處于愛玩的孩童階段。假如遇到多計算并且復雜的數(shù)學問題往往不能耐心的去按部就班的計算，缺乏應有的耐心和勇氣。

2.學習的主動性較弱

絕大部分農(nóng)村“學困生”的基礎知識薄弱，也沒有上進心，更別提獨立思考的能力。對于數(shù)學課來說，它最顯著的問題就是需要具備一定的邏輯性思考能力，在教學過程中，老師盡心的和學生溝通，盡可能的把抽象的問題簡單化，從而讓學生接受。另外，如果學生不能主動的把課上所學的知識在課下認真整理并串聯(lián)起來，學到的就是一堆瑣碎的東西，不能構(gòu)成一個整體，以至于達不到課程要求的程度。

3.自信的缺失

對于絕大多數(shù)學生來說，沒有真正意義上的笨學生，學生的腦子是正常且能夠靈活運用的。而現(xiàn)實情況是，對于數(shù)學課學習依然會舉步維艱。究其原因主要是沒有從傳統(tǒng)的固定教學思維模式中走出來，依然是老師手把手的教學。這從側(cè)面也反映出了學生對自己的不自信的真實情況。不能自主學習，把希望都寄托在老師身上，課前不預習，課上不主動學習，而課后又不能系統(tǒng)的復習，沒有形成一個知識體系。久而久之，由于不主動動腦學習，再加上本身就處于班級后列，這就導致學生越來越缺乏自信，失去學習興趣。

4.缺少重視和關(guān)愛

作為老師來說，雖然一直倡導不能把學生分為三六九等，但是部分老師對待“學困生”還是會有所區(qū)別，沒有做到平等對待每一位學生。而這在農(nóng)村學校表現(xiàn)得更加嚴重，大部分農(nóng)村家長的學歷水平有限，對學生疏于管理，這樣一種放縱心態(tài)側(cè)面也助長了老師的行為。還有一種情況就是農(nóng)村的“學困生”比較調(diào)皮，沒有紀律性。即便如此，他們還是會希望老師多多關(guān)注自己，重視自己，因此可能會以搗亂的方式來獲得老師的關(guān)注。而對于老師來說，會對這樣的學生產(chǎn)生一種不喜歡的心理，導致師生關(guān)系更加難以修復。久而久之，學生的學習便跟不上，甚至有可能會出現(xiàn)放棄學習的現(xiàn)象。學生固然會犯錯誤，如果老師也相對于以更差的態(tài)度差別對待，學生的成績便一落千丈，而“學困生”的成績只能更加嚴峻，不容樂觀。這種情況是由學生和老師雙方的態(tài)度決定的。從老師的角度上看，如果反其道而行之，對于這類學生能以包容的心態(tài)來對待他們，從而循循善誘而不是惡語相向，有可能會起到出其不意的效果。

5.農(nóng)村家庭的影響

“三歲定八十”，父母的言行舉止決定孩子以后的未來發(fā)展方向。家庭的影響對于學生來說有好的影響，也會有壞的影響。人無完人，父母希望教育好孩子，但是自身的一些不好的方面潛移默化的會影響孩子。在農(nóng)村，家庭教育的缺失有環(huán)境因素，也有客觀因素。當今是信息和科技高速發(fā)達的網(wǎng)絡社會，對于初中生的誘惑也是巨大的。如果家庭教育缺乏對此方面的重視，學生很可能會沉迷于網(wǎng)絡而無法自拔。學生對于新鮮事物的抵抗能力差，一旦深陷其中便無心學習。另外對于部分農(nóng)村來說，賭博成風，父母都忙著自己的“一攤事”，不僅對孩子的教育缺失，而且自身的不良言行會對孩子健康成長造成負面影響，從而導致孩子形成不良的生活習慣和嗜好。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學“學困生”的策略

1.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

誠如大家所知，興趣是最好的老師，而且興趣除了天生以外，后天也可以培養(yǎng)。數(shù)學科目比較枯燥乏味，如果沒有對其產(chǎn)生興趣的話，很難對于這個科目有一個很深的理解。從興趣下手，老師可以首先培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，努力調(diào)動學生對數(shù)學的學習積極性，促使學生主動的去鉆研，自然而然就能慢慢提高學習成績。作為老師，可以從幾個角度下功夫。老師們在備課階段，可以相互借鑒、相互學習，老師之間的緊密交流可以更好地了解學生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)。在教學管理過程中可以讓學困生和學優(yōu)生互相搭配學習，讓學優(yōu)生逐步影響學困生，從而創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.培養(yǎng)學生的意志力對于初中數(shù)學來說，相比于小學數(shù)學在難度上有一個質(zhì)的變化。小學數(shù)學通常是淺顯的基礎性教學，而到了初中階段的學習便逐步加深，從而讓學生無所適從。所以，初中階段的高難度數(shù)學學習對于學生的意志力也是一項考驗。對于農(nóng)村學生更是如此，意志力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學學習是一個不斷挖掘的過程，堅強的意志力有利于數(shù)學的學習。老師可以組織一些培養(yǎng)學生意志力的活動，可以是單人，也可以是團隊的活動，例如競賽爬山。這樣一來，既能豐富多彩的校園生活，也可以讓學生的意志力得到鍛煉，從而更好地進行學習活動。

3.創(chuàng)新開放型課堂

在新課改的背景下，高科技信息課堂一直是我們追求的目標。隨著國家越來越重視農(nóng)村生活，基礎設施方面也在逐步完善。越來越多的農(nóng)村課堂也轉(zhuǎn)變?yōu)椴徊钣诔鞘欣锏母呖萍紨?shù)字課堂。老師要牢牢把握這一教學優(yōu)勢，逐步完善自己的能力，結(jié)合高科技創(chuàng)造高水平的數(shù)字化的現(xiàn)代化教學模式。新的教學模式不僅可以引導學生，激發(fā)學生興趣，而且還可以將抽象的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易懂的直觀內(nèi)容，從而提高學生的學習成績。這對于農(nóng)村數(shù)學“學困生”來說，無疑是一大機遇。

4.學校和家庭要相互配合

當代社會已經(jīng)步入信息化社會，尤其是隨著手機的完全覆蓋，老師和家長的溝通已經(jīng)不是問題。加強學校和家長之間的溝通，不僅有利于學生的學習，也能將學生的學校生活反饋給家長，讓家長更好地了解孩子的在校表現(xiàn)。不管學生在家還是在學校，全方位、多角度地把握孩子的生活學習，有助于學生更加健康快樂的成長。老師要制定相關(guān)的溝通交流方案，例如建立家長群，布置一些任務讓家長配合完成，緊密和學生交流，讓學生的學習成績更上一層樓。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，國家對基礎教育越來越關(guān)注，農(nóng)村也不能落后。對于數(shù)學科目的學習，“學困生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以完成的。從學生的興趣下手，提升老師素質(zhì)，打造現(xiàn)代化教育課堂，加深學校和家庭之間的聯(lián)系，這是農(nóng)村初中“學困生”轉(zhuǎn)化途徑的方向。