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(大連市第七十九中學(xué))

教育是我國立國之本，而初中生作為我國重點(diǎn)培養(yǎng)的儲備性人才，初中生英語專業(yè)知識的教育至關(guān)重要。我國應(yīng)重視初中院校師資力量的配備，提高中學(xué)英語教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，加強(qiáng)初中英語的授課質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下將就如何培養(yǎng)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究，以供各初中院校更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力的定義和重要性

1.自主學(xué)習(xí)能力的定義

所謂的自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)知識，并自己主動根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定并調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，進(jìn)而不斷完善教師授課以外的知識體系，最終提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性

隨著社會的進(jìn)步，英語的使用頻率和使用區(qū)域越來越廣泛，而初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面最重要的階段之一，英語學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)繁多，教課內(nèi)容復(fù)雜，要想為語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，不僅需要授課教師的科學(xué)指導(dǎo)，更離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。隨著課堂改革策略的不斷更新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)受到更多的關(guān)注，尤其重視初中學(xué)生英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，總結(jié)零散的知識點(diǎn)，組建適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的知識體系，提高英語學(xué)習(xí)興趣和信心，不僅有助于中學(xué)生英語成績的提高，更有益于中學(xué)生的身心發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方案

1.嚴(yán)格端正教師的教學(xué)態(tài)度

英語學(xué)科較中國國學(xué)會更需要輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變中國傳統(tǒng)的授課態(tài)度，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，面對學(xué)生的疑問需要耐心的講解，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，自省自身授課的方式，并及時調(diào)整適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方式。

2.運(yùn)用先進(jìn)的導(dǎo)入式教學(xué)模式

由于英語學(xué)科有眾多的知識點(diǎn)、語法和發(fā)音，同時英語屬于我國國語外的第一大語言學(xué)科，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)的導(dǎo)入式教學(xué)模式，運(yùn)用生動的圖片、小視頻、光碟、音樂及風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行英語課堂的導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的求知欲，更好的講英語學(xué)科帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3.采用分層教育方式

鼓勵初中英語教師多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂知識接收能力，分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力事實(shí)分層教育的教育理念，為不同層別的學(xué)生劃分學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，進(jìn)而疏導(dǎo)學(xué)生消極的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生克服英語學(xué)科的學(xué)習(xí)恐懼感。在師生的共同努力下，找到有效的英語學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

4.提高教師的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該注重提高中學(xué)英語教師的職業(yè)素質(zhì)，聘請專業(yè)知識過硬的教師進(jìn)行授課，同時引進(jìn)開放式教學(xué)理念，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，從生活中的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛英語，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語學(xué)科，并將英語語言在交際和生活中的重要作用發(fā)揮到極致。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

中學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主制定適合切身實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。清晰明了的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于中學(xué)生明確自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自身應(yīng)有學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，側(cè)重補(bǔ)充自己相對薄弱的知識點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生積累英語詞匯量

中學(xué)英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提高英語閱讀量，盡可能多的積累英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生查閱生疏單詞的熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生減少因生疏單詞障礙而喪失學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握多種語言形式

中學(xué)英語教師在課堂教育過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何掌握更多的英語語言形式，幫助和指導(dǎo)學(xué)生尋找課文中的重點(diǎn)句型、短語和詞匯，鼓勵學(xué)生用持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，積累英語知識，掌握更多的語言形式。

4.推行微課導(dǎo)學(xué)方式

中學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合最新的科學(xué)，采用微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件劃分課本重點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，和教師劃分的重點(diǎn)知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，獨(dú)立分析和理解課本內(nèi)容，標(biāo)記自己的欠缺和不足，及時向老師請教，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力地提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識策略

1.營造靈活輕松的課堂氛圍

輕松靈活的課堂氛圍有利于提高中學(xué)英語的教學(xué)效率；有利于激發(fā)教師的授課激情；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。中學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“我說你聽”和“我說你記”的授課方式，增加英語課堂實(shí)踐環(huán)境豐富性。通過靈活的語言模擬實(shí)踐環(huán)境，既避免了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，還有利于學(xué)生沖破英語學(xué)習(xí)過程中的課本束縛，進(jìn)而提升學(xué)生對英語語言表達(dá)的能力和自主學(xué)習(xí)意識。

2.提供自主學(xué)習(xí)空間

中學(xué)英語教師在授課過程中，注意為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，有利于學(xué)生研究和分析英語課程內(nèi)容，進(jìn)而展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。教師可提出學(xué)生感興趣的話題，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行討論，互相切磋，不僅可以提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

3.幫助學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法

教師在授課之余，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過英語輔助教材、遠(yuǎn)程英語教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)英語等學(xué)習(xí)資源，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生對課堂知識進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)；有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；更有利于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

4.增強(qiáng)課堂師生的互動

英語教師在課堂授課過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，師生共同討論分析，最后提出解決方案。這一過程有利于教師有針對性的為學(xué)生講解課堂學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，學(xué)生參與討論過程中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

5.組織英語學(xué)習(xí)小組

英語教師應(yīng)該針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、性格特征和興趣愛好等因素，對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，各英語小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)的過程中，互相交流、互相探討并互相督促，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力并非朝夕之間養(yǎng)成的，需要校方提供強(qiáng)大的師資力量和物質(zhì)支持；需要初中英語教師采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)精神的引導(dǎo)；需要培養(yǎng)中學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和專研。在這個過程中教室不能按部就班，不能生拉硬套強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，應(yīng)該采取科學(xué)的方式方法來激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增加中學(xué)生對英語的興趣，加強(qiáng)中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才。