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(河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一中學(xué))
綜觀中國的教育歷史可以知道,陶行知先生是我國著名和偉大的教育學(xué)家,他提出的教育思想和理念有效地啟發(fā)了教學(xué)過程,他提出要讓學(xué)生掌握打開知識大門的鑰匙,發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性去發(fā)現(xiàn)知識,歸納知識,識記、理解和應(yīng)用知識,改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識,填鴨式學(xué)習(xí)的弊端。以往傳統(tǒng)的初中計算機教學(xué)方法就是老師進行填鴨式教學(xué),學(xué)生一味機械地背誦教師傳授的知識,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)所追求的目的就是考試合格,而不是真正地掌握和學(xué)習(xí)計算機知識和操作技能。針對這種情況,老師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用陶行知先生的生活教育理念,通過讓學(xué)生主動性地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生真正地掌握到計算機知識,進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能,更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目的,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
隨著計算機的高速發(fā)展,計算機教育也應(yīng)與時俱進,所以應(yīng)將陶行知的生活教育基本理論應(yīng)用在計算機教學(xué)中,通過分析和研究陶行知先生的生活教育理念可以發(fā)現(xiàn),他的思想融合了古今中外眾多教育領(lǐng)域?qū)<业膬?yōu)秀思想和理念,他的思想和理念是我國教育發(fā)展思想史的根基,對我國教育的發(fā)展和改革發(fā)揮著重要的作用。生活教育理論是陶行知教育思想的核心,也是改造中國傳統(tǒng)教育的銳利武器,其中“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”是其三大理論基石。陶行知先生提出,只有以生活為前提和基礎(chǔ)的教育才能夠真正實現(xiàn)和發(fā)揮出教育的目的和價值,因為真正的教育是從生活中發(fā)源而來的,所以就應(yīng)該以生活為中心作圓周運動,學(xué)生掌握了知識也應(yīng)該投入到生活中去,這樣才能夠真正做到為社會進步和發(fā)展貢獻自己的力量和價值。同時,陶行知先生的理念還非常重視教育過程的生活化,也就是說教育的開展不能和實際生活脫節(jié),教育內(nèi)容和目標的確立也應(yīng)該圍繞著現(xiàn)實社會的需要進行確定,教育應(yīng)該和社會生活聯(lián)系在一起,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)技能,重點培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)繪圖過程中,可以選擇生活中的相關(guān)道具,讓學(xué)生直觀地感受到計算機工具的使用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,理論與實際相結(jié)合
教學(xué)方式和教師教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。一個好的教學(xué)方式能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果,能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中計算機教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過程中應(yīng)用陶行知先生的生活教育理念,針對學(xué)生的生活經(jīng)歷制定具體的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)計算機知識和技能。以往傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式就是教師一味地講授,學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí),下課了就忘的一干二凈,根本達不到教學(xué)的實際目的和效果。針對這種情況,教師應(yīng)該將計算機教學(xué)和生活教學(xué)結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)計算機知識,達到教學(xué)目的和效果,讓學(xué)生真正地掌握知識和技能。例如,教師在對寫字板的使用方法進行講解的過程中,可以讓學(xué)生把他自己想說的一些話寫在寫字板上,并根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意設(shè)置字體的顏色、格式和大小,這樣就能夠通過實際的操作讓學(xué)生掌握寫字板的使用方法,增強自己的設(shè)計美感和情感,發(fā)揮學(xué)生的自主行和創(chuàng)造性,進而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.明確教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師在備課的過程中,首先就要針對教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)置自己的教學(xué)目標,這也是實現(xiàn)這堂課的一個主題和依據(jù)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)目標單純是為了完成學(xué)生的考試考核設(shè)立的,并沒有重視到學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,也沒有真正地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,沒有做到真正的主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。針對這種情況,初中計算機教師就應(yīng)該充分發(fā)揮陶行知生活教育理念的作用和價值,擺脫教材和應(yīng)試考試的束縛,針對教學(xué)目標讓學(xué)生能夠真正地掌握計算機知識,并在實際生活中應(yīng)用計算機知識。例如,教師在畫圖軟件的操作方法的講解過程中,教師可以向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀畫圖作品,通過投票的方式讓學(xué)生選出最優(yōu)秀的一張,然后教師鼓勵學(xué)生進行圖畫創(chuàng)作,并對優(yōu)秀的圖畫進行打印。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的生活和軟件操作結(jié)合在一起,還能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,做到了生活和教育的有效結(jié)合。
3.針對生活入手,提高教育水平
陶行知先生提出,生活中到處都可以看到教育的存在,初中計算機教學(xué)也可以應(yīng)用生活現(xiàn)象。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的不斷發(fā)展,大部分的初中學(xué)生對計算機都不算陌生,對于計算機軟件的具體使用方法也比較熟悉,所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活,創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本使用途徑的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握到具體的使用方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活問題,例如家里的電腦最常用的使用功能是什么?學(xué)生最常用的回答就是上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁和查詢知識,然后教師可以追問學(xué)生是如何更好地搜索自己想要的知識和內(nèi)容的,這時教師可以根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)搜索問題的方法,以及如何更好地搜索到自己想要的知識和內(nèi)容。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的計算機知識,滿足社會生活發(fā)展的速度,還能夠更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)目的,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
生活和教育是密不可分的,在具體的初中計算機教學(xué)過程中,教師可以更好地應(yīng)用陶行知先生的生活教育理念,然后根據(jù)學(xué)生的實際情況和社會現(xiàn)實情況,創(chuàng)設(shè)教育過程和具體的案例,這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握到計算機知識和技能,還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題。通過陶行知生活教育理念的具體應(yīng)用,能夠有效地增強教學(xué)的質(zhì)量和效率,能夠有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。