彭 雄

初中語(yǔ)文作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)文綜合能力?，F(xiàn)階段，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師過(guò)于重視文章結(jié)構(gòu)的布局、寫(xiě)作手法及技巧的運(yùn)用，卻忽視了學(xué)生作文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性及語(yǔ)言的生動(dòng)性等特點(diǎn)。本文將通過(guò)拓展對(duì)話的方式，分析如何提升學(xué)生作文水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生與個(gè)人生活對(duì)話，抒寫(xiě)真實(shí)情感

生活永遠(yuǎn)是鮮活的，每天都會(huì)發(fā)生著不同的事情，學(xué)生的情感每一天也會(huì)有著不同的體驗(yàn)。因此初中語(yǔ)文教師若能夠引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，關(guān)注生活，從生活中提出自己獨(dú)有的見(jiàn)解，那么學(xué)生的寫(xiě)作熱情也會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)地參與到寫(xiě)作過(guò)程中，在作文中流露出自己的真情實(shí)感。新課標(biāo)提出：“初中語(yǔ)文作文應(yīng)力求表達(dá)出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)”，優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)是具有真性情的。寫(xiě)作是因?yàn)橛性捪胝f(shuō)，有感情需要抒發(fā)，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)。因此唯有與生活對(duì)話，才能夠讓作文具有真性情，才能夠顯示出自己獨(dú)有的見(jiàn)解，才能夠讓作文更上一個(gè)層次。每一位學(xué)生的生活環(huán)境都是不同的，因此教師可以根據(jù)獨(dú)有的個(gè)性生活為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而逐漸讓學(xué)生形成獨(dú)有的寫(xiě)作方式。在生活中應(yīng)當(dāng)做有心人與有情人，好作文則應(yīng)當(dāng)用真心和真情去抒寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)生活及生命的感悟與認(rèn)知。重視與生活對(duì)話，挖掘出學(xué)生個(gè)人生活中的情感體驗(yàn)，這樣才可以寫(xiě)作出具有個(gè)性特質(zhì)的文章，因?yàn)槲ㄓ姓媲械那楦猩疃?，才能夠真正感人至深?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)生活對(duì)話，提出獨(dú)有見(jiàn)解

初中語(yǔ)文作文教學(xué)可以將世界作為課堂，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)其中的人性美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)心、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)他人的關(guān)懷，對(duì)假丑惡現(xiàn)象的辨別。

長(zhǎng)期以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，尤其是受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教學(xué)模式功利化傾向極其嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更為復(fù)雜，初中生更應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)建立良好的品格及個(gè)性。那么怎樣才可以在作文中進(jìn)行體現(xiàn)呢？首先需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)個(gè)性化思維，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸形成正確的三觀。因此初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在放假期間收集自己感興趣的熱點(diǎn)話題，之后再課堂上進(jìn)行分組討論，表達(dá)自己獨(dú)有的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠?qū)θ说纳?、生存及發(fā)展具有深刻的認(rèn)知。這樣不僅僅是為了傳遞內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們能夠主動(dòng)聆聽(tīng)社會(huì)的聲音，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生與閱讀對(duì)話，傳遞自身的感悟

閱讀與寫(xiě)作是兩種相互聯(lián)系的能力，讀是寫(xiě)作的積累，內(nèi)在的吸收；寫(xiě)作則是知識(shí)的運(yùn)用，外在的表達(dá)。因此可以說(shuō)讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有厚積才可以薄發(fā)。因此初中語(yǔ)文教師需要通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典書(shū)籍開(kāi)拓自己的知識(shí)視野。經(jīng)典閱讀非常重要，尤其是它的影響性、時(shí)間性及廣泛性。經(jīng)典閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，能夠展現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。為了讓閱讀能夠落到實(shí)處，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀，做筆記，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終形成終身閱讀的良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生有了一定的積累，他們的作文水平也會(huì)受到影響，所認(rèn)知的內(nèi)容也會(huì)有所不同。如通過(guò)大量的閱讀可以把握作者的內(nèi)心動(dòng)態(tài)、寫(xiě)作情感、寫(xiě)作方式及技巧等，這樣再加深自己作文的認(rèn)知形成獨(dú)有的能力。

綜上所述，通過(guò)多種途徑的拓展對(duì)話，能夠逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極研究學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與個(gè)人生活對(duì)話、與社會(huì)生活對(duì)話、與閱讀對(duì)話，激活學(xué)生的思想，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠真正的愛(ài)上寫(xiě)作，能夠?qū)⒆陨淼恼媲閷?shí)感通過(guò)作文抒發(fā)出來(lái)，形成個(gè)性化思維，讓作文能夠更加具有魅力。