王 雪

語文是貫穿學(xué)生時代的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有非常重要的影響。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要部分，如何調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣、使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)充分的從閱讀中收獲知識和汲取營養(yǎng)是語文老師需要關(guān)注的問題。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域和身心發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。語文老師需要有效地向?qū)W生推廣整本書閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，尊重學(xué)生獨立的思想和感受，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主思考，提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

從老師的角度來說，幫助學(xué)生打造積極良好的教學(xué)氛圍可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受中華文化的文學(xué)魅力。以《平凡的世界》一書為例，教師可以通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣并進(jìn)行有效閱讀。

一、通過名人點評引發(fā)閱讀興趣

《平凡的世界》這本書作為一部獲得“茅盾文學(xué)獎”的經(jīng)典著作，全面展示了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的全貌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過外界搜集一些關(guān)于本書的名人點評和贊譽賞析，向?qū)W生進(jìn)行推薦。

例如，當(dāng)代著名作家陳忠實說道：“《平凡的世界》是茅盾文學(xué)獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經(jīng)典，最受老師和學(xué)生喜愛的新課標(biāo)必讀書。路遙獲得這個世界里數(shù)以億計的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。”

紀(jì)錄片《路遙》的制片人吳建榮老師也評價《平凡的世界》呈現(xiàn)給我們的不僅是小說世界，而是栩栩如生的人生，他認(rèn)為這部作品是路遙給中國文學(xué)創(chuàng)造的神話，打開了精神世界的大門，讓人生格局就此變得空闊、堅硬、柔軟、寬容，是一部大作。

《平凡的世界》是一部具有人性高度的大作，將苦難轉(zhuǎn)化為人生前進(jìn)的動力，描寫苦難時期作品的作家不在少數(shù)，但是少有其人能像路遙這樣將苦難真正轉(zhuǎn)化為精神動力。教師將這些對于小說高度的評價和贊譽向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解閱讀本書會帶來怎樣的情感體驗和思想收獲，諸多名人尚且從本書中汲取養(yǎng)分，更何況涉世未深正在成長的青少年？以此激發(fā)學(xué)生對于本書的濃厚興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何有效閱讀

在閱讀《平凡的世界》時，教師可以對學(xué)生的閱讀方法加以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的情感和引發(fā)的思考。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在開展閱讀的過程中根據(jù)小說三要素“時間、地點、人物”三個方面進(jìn)行細(xì)節(jié)把握，深入閱讀。即注意人物形象的刻畫，從外貌、心理活動、語言、動作等方面把握人物性格特征，豐富人物的形象；對于時間地點的變化以及背景環(huán)境的鋪墊用心去感受，可以充分融入學(xué)生自己的想象力，帶著感情閱讀。對于一些比較精彩的情節(jié)或經(jīng)典的故事片段，老師可以引導(dǎo)式地提問學(xué)生最喜歡小說中的哪個人物，原因是什么。然后讓學(xué)生聯(lián)系具體情節(jié)進(jìn)行人物特征的分析和表達(dá)，充分提升學(xué)生興趣。

三、精華部分摘抄讀書筆記，記錄讀書心得

在閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩語段的摘抄記錄，為寫作積累素材，還可以在語段旁邊進(jìn)行記敘自己的讀書心得，便于感受和理解的回顧。《平凡的世界》一書中有非常多的精彩語段是值得我們深思和體會的，例如：

1.我認(rèn)為，每個人都有一個覺醒期，但覺醒的早晚決定個人的命運。

2.命運總是不如人愿。但往往是在無數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱辛中，才使人成熟起來。

3.生活包含著更廣闊的意義，而不在于我們實際得到了什么；關(guān)鍵是我們的心靈是否充實。

4.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。如果你不給自己煩惱，別人也永遠(yuǎn)不可能給你煩惱。因為你自己的內(nèi)心，你放不下。好好的管教你自己，不要管別人。

通過這些精彩語錄的摘抄和思考，一方面有助于提升學(xué)生的審美情操和語言文字表達(dá)能力，另一方面能夠激勵學(xué)生感知世界的真諦，體會人生的意義。

四、開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生自主閱讀

新課改的目標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求——“閱讀是學(xué)生和文本之間的對話過程”，因此教師在開展閱讀教學(xué)活動時需要注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識和能力，不能讓學(xué)生依賴教師的講評。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，教師可以成立閱讀探究小組，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的探討和心得體會的交流，既提升了學(xué)生的興趣和參與感，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組協(xié)作探究的能力。探究的內(nèi)容可以是《平凡的世界》中的人物關(guān)系的梳理，也可以是人物性格的分析，通過這樣的方式寓教于樂，更好地提升了閱讀效果。

綜上所述，書籍的閱讀既能促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解和學(xué)習(xí)，又能拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生對于人生價值的思考，提升個人的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。想要達(dá)到理想的閱讀效果，教師需要樹立新的閱讀理念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀，在快樂閱讀中體會語文的魅力。