包勒朝魯

蒙藥是蒙古族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是蒙古族人民長(zhǎng)期與自然和諧共處中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的草藥。也是世界上保存最為完整的民族醫(yī)藥體系之一。蒙藥學(xué)以其悠久的歷史、系統(tǒng)的理論、獨(dú)特的療效及豐富的醫(yī)藥文獻(xiàn)，屹立于世界醫(yī)藥學(xué)之林[1]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入理論聯(lián)系實(shí)際的重要階段，是考核學(xué)生在校期間所學(xué)到的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能是否合格的有效方式,也是專業(yè)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、深化和發(fā)展[2-3]。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科生就業(yè)前的重要實(shí)踐性教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐具有重要意義[4]。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以將所學(xué)到的理論知識(shí)較為全面的運(yùn)用在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高自己學(xué)到的各種基本的技能、方法，同時(shí)也能夠初步培養(yǎng)和進(jìn)一步提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

1 畢業(yè)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

1.1 學(xué)生投入精力不足，存在隨意應(yīng)付的心理

由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生大學(xué)生涯中的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生正面臨著畢業(yè)、找工作等壓力，故對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)不重視，投入時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，存在僥幸心理，并認(rèn)為可隨意應(yīng)付，甚至出現(xiàn)抄襲、拼湊等學(xué)術(shù)不斷現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不扎實(shí)，動(dòng)手能力差

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)局限于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，嚴(yán)重缺乏課外本專業(yè)及本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的拓展，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)課程少、實(shí)際操作機(jī)會(huì)少或?qū)W生本身不愿意動(dòng)手等各種原因?qū)е聦?shí)踐動(dòng)手能力較差，難以把所學(xué)道的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起。

1.3 指導(dǎo)老師不重視，缺乏責(zé)任心

指導(dǎo)老師在精力和時(shí)間上投入不足，忙于自己的事情，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和管理學(xué)生。沒(méi)有明確的任務(wù)，沒(méi)有明確的時(shí)間安排，缺乏與學(xué)生的聯(lián)系和溝通。部分指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)，從來(lái)不關(guān)心學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，布置完任務(wù)就不再去監(jiān)督檢查，同時(shí)也沒(méi)有足夠的耐心去審閱和修改畢業(yè)論文，學(xué)生寫完后簽個(gè)名字上交應(yīng)付了事。

1.4 管理制度不規(guī)范，教學(xué)資源缺乏

教學(xué)資源緊張，實(shí)驗(yàn)室和液相色譜儀等常用儀器設(shè)備供不應(yīng)求；畢業(yè)實(shí)習(xí)管理質(zhì)量保障及監(jiān)測(cè)體系不夠完整，管理不夠規(guī)范等。

2 整改措施及實(shí)施方案

加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，造就適應(yīng)專業(yè)崗位的合格獸醫(yī)等方面具有重要意義[5]。故針對(duì)以上存在主要問(wèn)題，應(yīng)從畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理和畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核等3 個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備

2.1.1 加強(qiáng)宣傳，樹立正確的實(shí)習(xí)理念 由于畢業(yè)生從未接觸過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，雖然他們經(jīng)前幾年的學(xué)習(xí)，已掌握了大量的基礎(chǔ)課程知識(shí)，但對(duì)怎樣撰寫畢業(yè)論文不太理解。故在畢業(yè)生實(shí)習(xí)之前應(yīng)該邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的專題講座，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和緊迫性，正確對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，樹立正確的畢業(yè)實(shí)習(xí)的理念。此外還要積極開展有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面的講座，讓學(xué)生初步形成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)論文的概念。為其順利進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)打好心理準(zhǔn)備。

2.1.2 鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制實(shí)習(xí)前讓學(xué)生翻看本專業(yè)基本的理論課本，讓他們回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能操作，到科研場(chǎng)所參觀，同時(shí)進(jìn)行不同規(guī)模的實(shí)驗(yàn)基本技能、主要儀器設(shè)備的操作等實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，并對(duì)參見(jiàn)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考核，合格者可進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)；不合格者再經(jīng)第2 次培訓(xùn)合格后方可進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，否則取消畢業(yè)實(shí)習(xí)資格。從而為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)打好理論與技能基礎(chǔ)。

2.1.3 召開畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì) 畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員是做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)召開畢制度和考核方法，介紹實(shí)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間、單位，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到緊迫感和責(zé)任感，做好進(jìn)入實(shí)習(xí)單位心理準(zhǔn)備。

2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)督

2.2.1 加強(qiáng)選題、立題的監(jiān)督。適宜的選題是做好畢業(yè)論文的前提。畢業(yè)論文選題根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣愛(ài)好有所不同，但是必須遵循以下兩個(gè)原則：（1）選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；（2）選題必須具有一定的科學(xué)性和先進(jìn)性。同時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：（1）選題應(yīng)遵循一人一題；（2）選題以中小型為主的原則，題目不能太寬泛，也不能太簡(jiǎn)單；（3）論文的量要適當(dāng)；（4）題目可以由指導(dǎo)教師提出，也可以由學(xué)生自己命題。

2.2.2 實(shí)行中期檢查制度 中期檢查應(yīng)采取學(xué)生自查、學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)抽查相結(jié)合的方式。實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃和畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，每月的第1 天，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)度進(jìn)行自查，認(rèn)真填寫中期檢查表，并由指導(dǎo)教師審查、簽字確認(rèn)后上交學(xué)院，由督導(dǎo)委員會(huì)不定期進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)督導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地查訪和巡視檢查，了解畢業(yè)生實(shí)習(xí)條件、工作環(huán)境及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，隨時(shí)解決畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題或困惑，為畢業(yè)生提供專業(yè)指導(dǎo)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利完成。

2.2.3 實(shí)行實(shí)習(xí)管理員制度 分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的最大問(wèn)題是指導(dǎo)教師跟蹤了解學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程難度較大[6]。在學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)的不定期巡查的基礎(chǔ)上采取聯(lián)絡(luò)員制度，將畢業(yè)生以10 人或以不同畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)為實(shí)習(xí)隊(duì)，選派1 名畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理員。管理員負(fù)責(zé)本實(shí)習(xí)隊(duì)的日常管理及畢業(yè)論文的立題、中期檢查等等全部工作，隨時(shí)掌握本隊(duì)中每位學(xué)生的個(gè)人及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并及時(shí)反饋給督導(dǎo)委員會(huì)。同時(shí)隨時(shí)隨地將學(xué)院及督導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)、指示反饋給每位實(shí)習(xí)生，保障畢業(yè)實(shí)習(xí)生與督導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)生與學(xué)院之間的信息暢通。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核

2.3.1 實(shí)習(xí)態(tài)度的考核 畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)態(tài)度決定著實(shí)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，好的實(shí)習(xí)態(tài)度不但能夠勾起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而保障畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)態(tài)度的考核應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常出勤情況及對(duì)畢業(yè)論文相關(guān)文獻(xiàn)資料的查詢與整理、實(shí)驗(yàn)研究方案的確立與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及結(jié)果，以及實(shí)習(xí)生對(duì)自己所作實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與分析、所掌握知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力等等多方面綜合考核，應(yīng)由實(shí)習(xí)單位和帶教教師負(fù)責(zé)完成，從而形成畢業(yè)生實(shí)習(xí)態(tài)度成績(jī)。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間起到必要的約束作用。

2.3.2 畢業(yè)論文的考核（1）畢業(yè)論文撰寫格式的考核：畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)生對(duì)自己實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和分析，也是畢業(yè)論文答辯和選優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)本科生的畢業(yè)論文學(xué)院應(yīng)該有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)格式，對(duì)畢業(yè)論文的封面及論文的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等字體、字?jǐn)?shù)、書寫格式，字?jǐn)?shù)等進(jìn)行一一規(guī)定，并要求畢業(yè)生嚴(yán)格按著畢業(yè)論文撰寫要求撰寫，畢業(yè)論文督導(dǎo)委員會(huì)組織各教研室對(duì)每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文的撰寫格式進(jìn)行審查，按著統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，從而形成畢業(yè)論文撰寫格式成績(jī)。這不僅能使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的撰寫格式，也能體現(xiàn)學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)論文管理工作的規(guī)范。

（2）畢業(yè)論文的答辯：對(duì)每位畢業(yè)生應(yīng)必須進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯，答辯采取PPT 匯報(bào)方式。每位畢業(yè)生必須根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成至少5 min 的PPT 演示稿，并進(jìn)行匯報(bào)。畢業(yè)論文答辯委員會(huì)組織個(gè)教研室選擇5～7 名教師組成答辯組，按著統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)分，從而形成畢業(yè)論文答辯成績(jī)。答辯標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括儀表儀態(tài)、表達(dá)能力、分析能力、多媒體制作和應(yīng)用能力，以及對(duì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)的掌握程度等。這對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高及綜合分析能力的提升有較大的作用。

（3）畢業(yè)論文的選優(yōu)：畢業(yè)論文的成績(jī)應(yīng)由畢業(yè)論文撰寫格式成績(jī)和畢業(yè)論文答辯成績(jī)組成，其中畢業(yè)論文撰寫格式成績(jī)30%，畢業(yè)論文答辯成績(jī)70%。各個(gè)教研室按著統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)畢業(yè)生在不同環(huán)節(jié)的得分情況，按著規(guī)定比例給出畢業(yè)生畢業(yè)論文成績(jī)，并按著統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)，并上報(bào)畢業(yè)論文答辯委員會(huì)。

（4）優(yōu)秀畢業(yè)論文的答辯：優(yōu)秀畢業(yè)論文的答辯是對(duì)優(yōu)秀論文的第2 次考研和認(rèn)可。參加優(yōu)秀論文答辯的學(xué)生，為了更好的表現(xiàn)而精心準(zhǔn)備，不僅讓答辯者感到榮幸，也能讓旁觀者感到激勵(lì)。畢業(yè)論文督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)各教研室上報(bào)的畢業(yè)生成績(jī)，按著每個(gè)答辯小組一名的原則，篩選數(shù)名畢業(yè)生進(jìn)行優(yōu)秀論文的答辯。優(yōu)秀論文的答辯由畢業(yè)論文督導(dǎo)委員會(huì)直接主持，組織學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的高級(jí)答辯小組，進(jìn)行答辯，從而起到示范作用。

3 結(jié)語(yǔ)

蒙藥學(xué)是中國(guó)醫(yī)學(xué)的中藥組成部分，是一門實(shí)踐性學(xué)科[7]。蒙藥學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)具有較高的實(shí)際操作能力和較強(qiáng)的觀察能力與思維能力,能夠有效地分析和解決所遇到的問(wèn)題。蒙藥學(xué)理論的形成依賴于臨床實(shí)踐的積累，從而在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中不斷得到充實(shí)和發(fā)展，形成較為完善的蒙藥理論教學(xué)體系，在這一體系中，實(shí)踐教學(xué)占有關(guān)鍵性的地位[8]。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡，是增強(qiáng)學(xué)生思維能力、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要手段，也是學(xué)生即將走上社會(huì)的預(yù)演，更是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[9-13]。它能夠使學(xué)生鞏固理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能、加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、拓展知識(shí)面、開闊視野,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要[14]。因此，蒙藥專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理應(yīng)該從畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)督和畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步完善管理制度，加強(qiáng)管理力度，更好的發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用,從而進(jìn)一步提高蒙藥專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代蒙藥發(fā)展需求的高層次人才至關(guān)重要。