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微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用

2019-01-30 16:24
中國校外教育 2019年29期
關鍵詞:數(shù)學知識微課資源

(山東省淄博市沂源縣南麻街道辦事處中心小學)

分析我國教育現(xiàn)狀,微課資源的整合利用是有著十分重要的意義的,經過一定的教學實踐證實,采用微課教學模式能夠有效地對學生接受知識的能力進行提升,對課堂上的教學效率有很大的幫助。小學數(shù)學的教學中對知識點的掌握程度要求不是很高,重點是培養(yǎng)出學生學習興趣,為日后的學習生活打下良好基礎,對孩子未來的學習歷程產生影響,激發(fā)學生自主學習的主動性。因此,在小學數(shù)學教學中,對于微課資源的整合應用是提高學生學習動力,增加課堂教學效率,改革傳統(tǒng)教學模式,具有很大的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的動機。只有當他們感興趣的時候,他們才能在數(shù)學學習中加強他們的主動,自發(fā)的想要學習,用微課來對數(shù)學進行學習的模式來改善他們對學習的熱情,提高他們的學習效率。所以如何激發(fā)對學習的興趣,老師總是很關心。為此,在小學數(shù)學課上,教師可利用微課的優(yōu)勢,整理教材內容,在網上搜尋相關材料,促進小學生對重要知識和數(shù)學知識的直觀理解教師還應該注入一些有趣的元素,或是當下比較新穎的詞匯到微課視頻當中。例如,在講圖形的變化時,可以利用發(fā)達的網絡資源找圖片,然后將圖片整合,組成動態(tài)的Flash文件,用多媒體播放在大熒幕上,將知識點也展示在視頻中。讓學生不能學到有用的數(shù)學知識,還能在觀看微課程視頻的過程中愉快的學習數(shù)學,這樣更能讓教師更貼近學生,更能了解到學生的真是情感,讓學生真正享受到數(shù)學的樂趣。教師也更像學生的朋友一樣,也一改在傳統(tǒng)的教育模式下,教師過于死板嚴肅,導致給學生的壓力過大,不敢輕易開頭向老師提出問題,在這樣的氣氛下,學生對于知識點的接受也更為緩慢。而現(xiàn)在,教師更像學生信任的朋友,學生學習時在這樣一個學習氛圍濃厚,師生關系融洽的學習環(huán)境內,更有助于提高成績。另外,教師可以了解學生的興趣和需求,讓教師能夠在微課資源整合素材時,更能添加一些吸引學生注意力的內容,讓學生喜歡上微課堂,每次一到上微課堂的時候,學生都是充滿著期待與熱情,這樣才能在學習中充分體驗到學習的樂趣,起到微課程資源的作用。

二、解決數(shù)學教學難題

由于小學生年齡小、生活經驗少和學習數(shù)學知識的復雜性,因此在學習中會感到困難,許多學生都認為是在數(shù)學是特別難學,難適應的。因此,通過對數(shù)學研究的結果,為了改善上述情況,教師要適應小型資源的使用,把困難的數(shù)學知識作為學生的形象,改進經驗。學生恩典,減少學生數(shù)學學習的困難,可以讓學生在數(shù)學研究中有一種開放感。第一,教師可以為小學生提供合理的群體。第二,必須把學生的研究結果報告給教師。然后,代表各代表團,介紹研究結果,說明對數(shù)學的理解,對小組的成員進行思想上的沖突。此后,教師可以利用微觀資源宣傳學生所學的數(shù)學知識,學習困難的知識。但是,加強學生的思考能力、合作、研究能力,謀求學生的發(fā)展和進步也是必要的。比如,數(shù)學授課,數(shù)學的知識在教育中非常難。由于學生很難理解,這種情況下,教師可以利用微課促進課堂知識的視覺認識。根據(jù)傳統(tǒng)的教室教育,課堂上圍繞某個知識點(難疑點),由教師進行講解,進行長達一課時或兩課時的講解。但在微課堂上,微型視頻播放,支持反復操作,學生可以在具體的學習活動中進行對性的學習,還能突破難點。例如,在關于“植樹問題”的授課內容,活用微課說明間隔長、總道的長度、距離等的特別的名詞之后,用線段圖的形式對學生說明,引導學生分析植樹問題,指導學生發(fā)現(xiàn)植樹的內在的法則。在這個過程中,有些小組很快就能找到合適的答案,而另一個小組在研究這個問題時會遇到困難。因此,學生訪問后,教師會使用一個微科目動畫演示,給學生展示。在這個過程中,學生能夠迅速準確地理解問題,從而學生真正能夠理解數(shù)學課程。

三、培養(yǎng)學生學習能力

小學數(shù)學課程以知識為基礎,較好的是通過現(xiàn)代信息技術對性教育內容的精確知識內容,其主要優(yōu)勢、對學生的興趣、對學生的興趣學習、對學生的有效性。學習,短暫的學習時間,課堂時間里學習更多的數(shù)學知識。另外,在應用微源中,存儲功能不受時間和空間條件的限制。在小學生的指導下,在小學生的指導下,在學習數(shù)學知識的過程中,教師們利用高額的資源,將學生的數(shù)學在這個下水道跳躍。教師們不僅可以學習和學習新的數(shù)學知識,還可以鞏固以前的數(shù)學知識,加強學生的記憶,為數(shù)學學習打下基礎。例如,在講解合唱隊男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍,穿禮服的是男生人數(shù)的3倍時,可以讓學生先自己進行計算,或者在紙上畫圖案等方式,讓學生自己先去尋找答案。同時,通過這個方法,學生不能得到數(shù)學知識,讓學生充分發(fā)揮自己的能力,能分析數(shù)學知識,可以更好地理解。

四、有助于數(shù)學知識梳理

對于數(shù)學知識,它可以實現(xiàn)深入地學習,而不是一站式成績,而是結合很多步驟和學習鏈接。但是,這關系到數(shù)學知識的理解的片斷化。而且,很難統(tǒng)一成一般的理解。因此,在小學數(shù)學課堂上,教師要利用微課資源,通過微課顯示每個數(shù)學課堂,實現(xiàn)分享和概括數(shù)學課程內容的功能,可以快速有效地引起學生的注意,讓學生能夠觀看相關錄像。與教師全能的方法相比,這個方法最大限度地吸引學生的注意,有助于有效地整理數(shù)學知識??傊诔醯人阈g課的微課資源的利用,是為了學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境,減少學生的學習知識的難,促進學生的數(shù)學知識學習。因此,在數(shù)學課上,教師將重點放在應用微課程的資源上,不斷探索適用微課程資源的好方法,發(fā)揮其作用,提高學生學習能力,實現(xiàn)總體學習數(shù)學能力的進步。

五、結語

微課教學模式的誕生,是計算機快速發(fā)展、互聯(lián)網產業(yè)與實踐教育相結合的優(yōu)秀產物。微課如今已經成為各種教學工作中的一種新的教學嘗試,打破了常規(guī)死板教學中僵化的師生關系,讓課堂學習氛圍更加融洽,這毫無疑問是教學中的一種創(chuàng)新。小學數(shù)學是學生學習科目中的一項重要課程,數(shù)學這門課程可以從小學一直伴隨我們到學生生涯的結束,可以說小學數(shù)學便是這一切的開端,重要性則不言而喻。所以,采用各種教學方法,來調動學生學習興趣,提高學生學習成績,為學生日后對數(shù)學學習打下良好基礎。將微課教學作為一種新的教學方式應用到教學中,是一種完全可以嘗試的改革,相信也能帶來積極影響。

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