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(珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué))

古人說過：“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德；感恩，是做人應(yīng)有的最起碼的道德準(zhǔn)則。

一、感恩教育，勢(shì)在必行

接任每一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我都喜歡做一個(gè)關(guān)于“感恩”方面的小調(diào)查，每次有兩個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是大同小異，那就是：約有68.9%的學(xué)生不知道父母的生日；近一半的學(xué)生不知道父母的年齡；約有三分之一的孩子想不起一件關(guān)于父母關(guān)心自己的事例?！翱蓱z天下父母心”，父母在孩子成長(zhǎng)的道路上傾其所有，付出無(wú)數(shù)的心血：每天想著煮什么好吃的給孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，想著給孩子報(bào)什么興趣班，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)，風(fēng)里來雨里去地做好孩子的接送工作當(dāng)好保鏢，督促學(xué)習(xí)檢查作業(yè)輔導(dǎo)功課無(wú)所不能，所有最好的東西都留給孩子，真是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化。然而，孩子對(duì)父母的付出卻當(dāng)成是理所當(dāng)然，熟視無(wú)睹，不懂感恩，更不懂得回報(bào)，甚至父母一沒有滿足到自己便滿腹牢騷，大發(fā)雷霆，有的甚至揮刀相向，成為自私而且冷漠的人。試想，對(duì)自己最親密的人都尚且如此，那對(duì)親人、朋友、社會(huì)是怎樣的態(tài)度呢？

“十八大”以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要青少年思想道德教育，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)有一顆感恩的心很重要，希望我們每一個(gè)人都要有感恩的心。新《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中也要求學(xué)生將“感恩”變?yōu)樽杂X行動(dòng)和內(nèi)在要求。

針對(duì)目前這種感恩情懷的缺失，我意識(shí)到：作為每一個(gè)教育工作者包括家長(zhǎng)都應(yīng)該重視未成年人思想道德建設(shè)，孩子不是天生不懂得感恩，而是我們沒有去喚醒孩子的感恩意識(shí)，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育是我們開展德育教育的當(dāng)務(wù)之急，我們責(zé)無(wú)旁貸。

二、多種渠道，知恩于心

(一)環(huán)境熏染

成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境對(duì)人的影響巨大，學(xué)校作為育人的地方，校園環(huán)境也承擔(dān)著育人的重要使命。我們應(yīng)該積極營(yíng)造“感恩”的氛圍，在學(xué)校走廊上、教室里懸掛以感恩為主題的名言、學(xué)生作品、圖片，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到感恩的氣息，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染。

(二)學(xué)科滲透

以課堂作為主陣地，在學(xué)科課堂教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀和孝道教育，是德育教育必不可少的組成部分。每一個(gè)任課教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘德育內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)全程育人的教育理念。特別是思品課堂，最應(yīng)該發(fā)揮德育教育的作用，任課老師一定要認(rèn)識(shí)這門學(xué)科的重要性，不能隨意占用語(yǔ)數(shù)英課程；語(yǔ)文學(xué)科也是人文性與工具性的統(tǒng)一，能挖掘的感恩教育內(nèi)容也是數(shù)不勝數(shù)，作為語(yǔ)文教師要根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行感恩教育。如教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的課程時(shí)，結(jié)合課文《一封信》《媽媽睡了》，引導(dǎo)孩子體會(huì)如何做一個(gè)孝順的孩子，感受家人之間濃濃的關(guān)愛之情；音樂課程可以結(jié)合《祖國(guó)，祖國(guó)，我愛你》等歌曲開展感恩祖國(guó)的教育；科學(xué)課可以讓學(xué)生感受大自然對(duì)人類的意義。各學(xué)科還可以結(jié)合每學(xué)年開展的“體育節(jié)”“科技節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)，形成教育合力，在這些豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，輔助學(xué)生構(gòu)建完整的道德體系和健康人格。

(三)故事熏陶

很多孩子都有逆反心理的存在，他們最不喜歡絮絮叨叨的說教。要培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，可以從孩子們喜歡的故事入手，讓故事來說話，讓故事來引領(lǐng)，在故事中起到潛移默化的作用。

1.聽。小學(xué)生最喜歡聽故事，班主任每周可以利用班隊(duì)課前5分鐘的時(shí)間，給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)以感恩為題的小故事。每個(gè)月，邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)以“身邊人講身邊事，身邊事教育身邊人”為主題的活動(dòng)，講講珠海市孝老愛親模范、助人為樂模范、見義勇為模范的故事，利用這些貼近實(shí)際、貼近生活，平凡而動(dòng)人的善行義舉的事跡來展開教育，感化學(xué)生。

2.誦?！胺沧x書……只要是多誦幾遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！蹦纤谓逃摇⑹穼W(xué)家朱熹的這番話告訴了我們誦讀的重要性，老師可以有意識(shí)有計(jì)劃地挑選《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》里的經(jīng)典文章，利用晨讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀這些對(duì)現(xiàn)代學(xué)生有教育意義的經(jīng)典，讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)典的熏陶中認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)懂情重義的人物，潛移默化地將“孝心”教育學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位學(xué)生心中。

三、傾情付出，感恩于行

(一)感恩父母，懂得回報(bào)

1.親情觀察。讓孩子當(dāng)生活中的有心人，觀察父母是如何照顧自己，照顧家人的，把自己觀察到的情景描述出來，寫在親情觀察本上。

2.親情體驗(yàn)。小孩為什么會(huì)對(duì)父母的付出當(dāng)成理所當(dāng)然，就是因?yàn)樗麄儾欢眠@些付出需要花費(fèi)多少時(shí)間，多少精力。教師有目的地布置“今天我當(dāng)家”“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，讓孩子和父母角色互換，孩子試著當(dāng)一回家，親自體驗(yàn)一下父母操持家務(wù)，當(dāng)家過日子的辛苦。只有經(jīng)過親身體驗(yàn)，孩子才會(huì)明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。

3.親情回報(bào)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。懂得父母的不易，才會(huì)想著去回報(bào)父母的恩情，父母恩似大海，永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，我們教師在平時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地提醒孩子做一些力所能及的事情回報(bào)父母，如飯前飯后收拾碗筷，曬曬衣服，拖拖地；父母累時(shí)，給父母講一個(gè)開心的故事；為他們?nèi)嗳嗉纭⒋反繁?，端上一盆熱水給父母泡泡腳。要有“七個(gè)心”：求上進(jìn)，走正道，讓父母安心；常問好，講禮貌，讓父母舒心；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母開心；少空談，多幫助，讓父母省心；遇難事，善溝通，讓父母稱心；遇矛盾，能化解，讓父母順心；講安全，惜生命，讓父母放心。教師可以指導(dǎo)孩子把自己每天行孝心的點(diǎn)滴記錄在《孝心教育記錄冊(cè)》上，每天反思自己的行為，讓感恩行動(dòng)變?yōu)橐环N習(xí)慣。

(二)感謝他人，懂得奉獻(xiàn)

《孝經(jīng)》曰：“教以孝，所以敬天下之為人父者也；教以悌，所以敬天下之為人兄者也”。所以，我們認(rèn)為真正的孝道，是“小孝于父母，大孝于天下”，是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的奉獻(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界；積極引導(dǎo)和組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，完善自我，在體驗(yàn)中感受快樂。如開展“手拉手、心連心”資助貧困山區(qū)小朋友活動(dòng)；參與校外掃掃小區(qū)保清潔義工活動(dòng)、到敬老院看望孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，加深學(xué)生對(duì)新時(shí)代的新雷鋒精神的認(rèn)識(shí)和理解。

四、評(píng)選先進(jìn)，樹立榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。我們應(yīng)該積極發(fā)揮榜樣的作用，讓他們激勵(lì)同伴不斷進(jìn)取。如班級(jí)每月可以舉行一次班級(jí)“小孝星”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校每學(xué)期舉行一次校園“小孝星”評(píng)選活動(dòng)，并把這些“小孝星”的照片及事跡貼在學(xué)校的宣傳欄里，以此樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)人人懂感恩，人人獻(xiàn)愛心的氛圍。

感恩，是一種美德，一種素養(yǎng)，一種情操。孩子從內(nèi)心深處自然而然地流露出做人要懂得感恩，要會(huì)為他人著想，要回饋社會(huì)，并能在行動(dòng)中體現(xiàn)出來時(shí)，孩子對(duì)自己的行為規(guī)范即已經(jīng)上升到自己心靈深處的自覺要求。如果孩子們都具備了正確的道德感和責(zé)任心，我們的教育就不會(huì)處于只能靠強(qiáng)制，靠各種制度才能讓學(xué)生達(dá)到的尷尬境地，這樣的德育教育才算真正成功。