◆

(深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué))

未來教育的四大支柱是通過教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。未來的教育絕不能只滿足于給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝，它必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值，進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界，它要求我們必須對(duì)傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的變革。

一、創(chuàng)建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的自主意識(shí)，便可以不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，和提高他們的實(shí)踐能力。例如，學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，作為美術(shù)科老師，學(xué)校要求能出一個(gè)有學(xué)科特色的節(jié)目。我冥思苦想?yún)s毫無頭緒。閑時(shí)，幾個(gè)學(xué)生到我辦公室找我聊天，我把我這個(gè)難題拿出來想征求他們的意見。其中，有一個(gè)同學(xué)建議來個(gè)服裝秀。另幾個(gè)同學(xué)聽了也跟著附和著。我心中不免有些許欣喜，正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)一下他們的潛能。

大體上來說，他們是想用各種紙和布兩種材質(zhì)來做，模特在本班選8個(gè)，男女各半。做服裝的是班里心靈手巧的幾個(gè)同學(xué)，外加當(dāng)模特的幾個(gè)。輪廓基本上已經(jīng)清晰了，可是，是不是該有個(gè)主題呢？普通的服飾展，很多學(xué)校都做過，再做就缺少新意了。同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：有同學(xué)說要做現(xiàn)代夸張點(diǎn)的；有說要做少數(shù)民族的；還有最近看了《唐明皇》，里面的服飾非常漂亮，說要做唐朝的……這么多的服飾能做出來嗎？這些服飾能用紙來做嗎？我建議同學(xué)們先從一個(gè)小的主題做起，先嘗試一下。同學(xué)們的興趣又被提起，很快，他們就開始議論起來，大家一致認(rèn)為清朝的服飾最有特色。于是，清朝的服飾成了大家首先攻關(guān)的項(xiàng)目。

清朝的服飾有些什么特色？要怎么來做？用哪些材料來做？帶著這些問題，大家分頭通過各種渠道去找資料。很快，同學(xué)們交來了厚厚一打有關(guān)清朝服飾的圖片和文字資料。我將這些資料整理了一下，決定讓學(xué)生先來嘗試做一套清朝格格的服飾。找來幾個(gè)平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子多的幾個(gè)同學(xué)在我的辦公室里用報(bào)紙?jiān)囎?。在我的指?dǎo)下，樣衣很快出爐了，一個(gè)學(xué)生迫不及待地往身上套，還像模像樣地學(xué)起了格格的架勢(shì)，只聽“哧溜”一聲，樣衣被撕成了兩半。這一撕，到還提醒了大家，紙質(zhì)的服飾不但要保證樣式，還得考慮加固的問題。于是，經(jīng)過幾個(gè)回合的嘗試，最后敲定了用硬一點(diǎn)的白板紙做上身的小坎肩，并用韌性好的不干膠貼給其包邊，下身的裙子就用花色多樣的包裝紙來做，同樣用不干膠包邊。這樣不但花色漂亮，更重要的是做出的服飾牢固，不怕循環(huán)使用。接下來，是給服飾配上相應(yīng)的飾品：脖子上圍用白色的卷紙，手上拿的用方的餐巾紙，頭上的發(fā)髻用厚的紙箱剪出模型涂黑，再配上學(xué)生精心制作的各色紙花，耳環(huán)用同學(xué)編的中國結(jié)……學(xué)生的點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。

第一套服飾順利完成了，這無疑給大家注射了一支強(qiáng)心針，同學(xué)們信心倍增。就著這股勁，我把模特組和制作組的同學(xué)一起召集起來，進(jìn)行了詳細(xì)的分工。模特組，我交給5班的那位班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不過模特人數(shù)還不夠，我建議把范圍可以放寬到全校學(xué)生，只要有這方面愛好，條件符合的都可以考慮。制作組要完成這么大數(shù)量的服飾制作，自然這些人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生建議在本年級(jí)找就可以，因?yàn)榉椫谱骺赡苄枰押芏嗔闼榈臅r(shí)間利用起來，本年級(jí)的聯(lián)系起來方便。學(xué)生清晰的思維讓我有點(diǎn)意想不到，就這樣給學(xué)生分好組，安排了負(fù)責(zé)人，最后，給制作組和模特組分別提出了一些需要考慮的問題：制作組要考慮的是：服裝主要制作哪幾個(gè)主題系列？需要準(zhǔn)備些什么材料？分別由哪些人負(fù)責(zé)制作？制作的時(shí)間？模特組要考慮的是：要怎么和制作組溝通，根據(jù)不同的服飾主題分組安排訓(xùn)練？由誰來負(fù)責(zé)排練？排練的時(shí)間、地點(diǎn)……帶著這些問題，整個(gè)工作就這樣如火如荼地進(jìn)行開了。

二、提供活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力

教育要改變學(xué)生，首先就必須放手讓學(xué)生去做，讓他們作為主體去活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。也基于此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在后續(xù)的制作和模特的訓(xùn)練過程中遇到什么問題，我也僅僅只是作為他們的一個(gè)參與者，一起來探討解決的方法。當(dāng)問題解決時(shí)，不但學(xué)生的能力得到了印證和肯定，還在很大程度上提高了他們的積極性和自信心。

幾天后，我在校園里好幾個(gè)顯眼的地方見到他們貼出的招模特和制作人員的海報(bào)。海報(bào)上有句話我記憶猶新：加入我們，用你的智慧，我們一起來創(chuàng)造奇跡。

可能是這些學(xué)生的熱情，也讓我特別熱衷于此事。我和學(xué)校的形體老師談及此事，并邀請(qǐng)她擔(dān)任模特組的特別指導(dǎo)，她欣然接受。有了形體老師的加入，模特組的走秀，很快有模有樣起來。倒是制作組的同學(xué)在制作時(shí)遇到的問題層出不窮。

由于得到學(xué)校的支持，很快我把服裝制作需要的材料都準(zhǔn)備好了。我找到各種環(huán)保材料，有麻繩、薄厚不同、質(zhì)感不同的紙、塑料繩、塑料袋，等等，應(yīng)有盡有。課余，把制作組的同學(xué)找來(包括好些個(gè)新加入的)商討，上下五千年，最后選定原始時(shí)期的原始人類服飾、秦朝的兵馬俑造型、盛唐時(shí)期的仕女和飛天服飾、清朝的格格服飾和現(xiàn)代元素的服飾五個(gè)系列。制作組的同學(xué)也被分成了原始、兵馬俑、仕女飛天、格格、現(xiàn)代五個(gè)組，兵馬俑和格格組工程量大，每組安排5位同學(xué)，其他三組每個(gè)組安排2到3名同學(xué)。任務(wù)分配好，最后就是解決制作的場(chǎng)地了，我將不長(zhǎng)用的那間小美術(shù)教室收拾好，騰出來給他們用。這樣所有有待解決的問題都基本解決了，剩下就是各小組完成自己的作品了。

目標(biāo)明確了，每個(gè)組的同學(xué)商量好制作的時(shí)間，接下來的近3周的時(shí)間，大家的積極性空前的高漲，他們的熱情也極大的影響到了我，課余我也盡可能的加入到他們，跟他們一起創(chuàng)意、一起探討、一起制作。原始組制作中遇到的問題主要是用什么材質(zhì)來做，經(jīng)過不斷的嘗試，最后決定用一些纖維繩來做草裙，上身再配以樹葉，草繩等，飾物和面具就用羽毛和小石頭等來做。兵馬俑組遇到的問題是怎么讓鎧甲上的甲片更有立體感，有學(xué)生建議用多層來貼，試做后效果不明顯，我提議看能不能先折出立體的空間，再用訂書機(jī)定到提前做好的鎧甲上。我先示范做了幾個(gè)，效果出來了。效果是有了，可面對(duì)巨大的工程量，兵馬俑組的同學(xué)一片眩暈。還好，其他幾個(gè)組的同學(xué)紛紛表示可以一起幫忙，那幾位同學(xué)才將懸著的心放下。仕女飛天組有一個(gè)手巧的同學(xué)會(huì)做很多種漂亮的紙花，因而面對(duì)多樣的頭飾制作表示還沒什么困難。格格組遇到的也是材質(zhì)的問題，后來想到選用花色不同的亮包裝紙來做裙子，利用它原有的花色來裝飾，達(dá)到了華麗的效果。上面的小坎肩用硬的卡紙做，上面的紋飾就用做裙子亮包裝紙加黑色的塑膠帶，這樣既有裝飾效果又解決了坎肩的加固問題?，F(xiàn)代組沒什么制作上的問題，主要是花些時(shí)間在創(chuàng)意上。解決了制作上的難題，不到兩周，現(xiàn)代組最先完成了任務(wù)，看到六套激情四溢的現(xiàn)代服飾穿在選好的模特身上，效果還真不錯(cuò)。這些服飾有的用到了皺紋紙，有的是包裝紙和瓦楞紙，還有些用到了廢棄的光碟和繩子做裝飾?，F(xiàn)代組的首戰(zhàn)告捷，極大地鼓舞了其他的組，原始、仕女、格格三個(gè)組相繼都交出了他們的作品。接下來的一周時(shí)間，大家分工合作投入到兵馬俑服飾的制作中。折甲片、裝訂、噴漆、做鞋套、做兵器，很快兵馬俑的服飾也完工了！小制作者們歡呼雀躍！看著擺放整齊的各朝服飾，我滿是感動(dòng)，驚異于學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、總結(jié)

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用的過程實(shí)現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。

服裝的制作完成了，接下來的工作就是模特穿上衣服后的表演了。模特組在形體老師的訓(xùn)練下，根據(jù)各種服飾的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作和節(jié)奏。離藝術(shù)節(jié)的表演不到一周了，大家決定來一次著裝彩排，制作組的同學(xué)一對(duì)一負(fù)責(zé)同組模特的服飾穿著。由于分工明確，很快服飾被一件件展示出來，配上音效和動(dòng)作，效果還真好。大家按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛鼓掌，歡呼起來?？墒菃栴}很快就來了，表演完，在把服飾換下來的時(shí)候，很多服飾都被弄壞了，用透明膠粘好的紙制服飾怎么脫下來？如果將透明膠撕開，很多服飾就被弄壞了。再發(fā)現(xiàn)問題，大家集思廣益，紛紛獻(xiàn)策，最后決定先用剪刀剪開，加固衣服銜接的地方，再把子母扣訂在衣服兩邊，這樣穿脫就很自如了。

難題一個(gè)個(gè)被攻克，幾天后的展出表演很精彩，當(dāng)主持人介紹這些精美的服飾都是同學(xué)們用各類紙張手工制作出來的時(shí)候，在場(chǎng)師生無不嘆為觀止。一個(gè)月后，同學(xué)們帶著這些服飾分別到區(qū)和市做了展示表演，同樣獲得高度評(píng)價(jià)。

從一個(gè)小的提議到后來的實(shí)踐嘗試，同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一步步完善，最后體驗(yàn)成功的喜悅。作為老師，并沒有站在主導(dǎo)者的位置，而更多的是作為一個(gè)參與者，充分肯定學(xué)生的主體地位，在這次自主活動(dòng)中充分挖掘了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。