盛 濤

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

黨和國家高度重視高校實(shí)踐育人工作，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容。新中國成立70 年來，黨和國家始終堅(jiān)持把社會實(shí)踐作為高校人才培養(yǎng)的有效途徑和思想政治教育的重要內(nèi)容，國內(nèi)高校也在制度建設(shè)、平臺建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式等方面不斷探索創(chuàng)新實(shí)踐育人工作。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后提出“人類命運(yùn)共同體”“利益共同體”“合作共同體”“網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”等思想，“共同體”作為整體性發(fā)展理念深入人心?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)正是高校實(shí)踐育人工作落實(shí)整體性發(fā)展理念的積極探索。對國內(nèi)高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)相關(guān)研究進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，展望未來工作方向，具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究背景及意義

“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)對許多地區(qū)和高校來說是個(gè)新鮮事物。為在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制建設(shè)，教育部在2014 年提出要實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，促進(jìn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會等按照“目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”原則建立實(shí)踐育人共同體，為學(xué)生實(shí)踐搭建平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，深化學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識。[1]從國內(nèi)媒體相關(guān)報(bào)道來看，國內(nèi)各地區(qū)和高校對此計(jì)劃響應(yīng)不一。目前，山西太原、[2]天津[3]等地區(qū)和學(xué)校推廣情況較好，但總體來看，高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)還處于初步推廣階段，雖然取得了一定成效，但依然面臨許多問題和挑戰(zhàn)。2017 年12 月教育部制定發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確把實(shí)踐育人作為“十大育人體系”之一，要求各高校要“整合各類實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺，完善支持機(jī)制”。[4]教育部思想政治工作司在2019 年工作要點(diǎn)中再次明確提出，深入推進(jìn)實(shí)踐育人，著力構(gòu)建“實(shí)踐育人共同體”，這無疑為各地區(qū)和高校加快建設(shè)“實(shí)踐育人共同體”提供了重要契機(jī)。

回顧總結(jié)國內(nèi)高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)相關(guān)研究成果，具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。其理論意義在于：一是可以深化對思想政治教育規(guī)律的研究，尤其是深化對實(shí)踐育人規(guī)律的研究，探討整體性發(fā)展理念下，政府、企業(yè)、高校、社會等不同思想政治教育主體統(tǒng)籌利用校內(nèi)外豐富教育資源形成教育合力，以及對教育客體在校大學(xué)生開展思想政治教育的規(guī)律；二是可以豐富思想政治教育方法論的研究。高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)是加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的一種創(chuàng)新探索，可以為豐富思想政治教育方法論研究提供重要啟示。其現(xiàn)實(shí)意義在于，通過回顧總結(jié)“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)相關(guān)理論研究和實(shí)踐工作，可以明晰“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)，為完善實(shí)踐育人相關(guān)政策和制度提供重要支持；可以總結(jié)實(shí)踐育人共同體建設(shè)中已有的經(jīng)驗(yàn)和舉措，為進(jìn)一步探索創(chuàng)新“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)模式和途徑作提供有益借鑒。

二、高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)相關(guān)研究回顧

“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)作為一種新的理念，由于提出時(shí)間較短，目前國內(nèi)相關(guān)研究成果并不多，在中國知網(wǎng)以“實(shí)踐育人共同體”為主題查詢相關(guān)文獻(xiàn)僅有48 條結(jié)果（截至2019 年2 月21日）。對現(xiàn)有研究成果總結(jié)分析可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)關(guān)于高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)相關(guān)研究主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考

現(xiàn)有研究成果中，對“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)思考的占絕大多數(shù)，許多研究者針對所在高?；虻貐^(qū)開展“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)過程中的具體做法和經(jīng)驗(yàn)、問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)和思考，探討了實(shí)踐育人共同體建設(shè)過程中面臨的平臺建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、課程建設(shè)等問題，如陳媛、杜文清[5]以中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院“遠(yuǎn)志綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”為例探討了高校實(shí)踐育人共同體平臺建設(shè)問題；王勇鵬、歐陽梓華[6]以湖南警察學(xué)院校局合作為例，探討了實(shí)踐育人共同體視角下的校局合作模式；陸耀峰[7]以上海大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐課為例，探討了高校實(shí)踐育人共同體的課程建設(shè)問題；彭玉京、周頻[8]研究了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校實(shí)踐育人共同體建設(shè)，指出醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)應(yīng)從“搭建平臺、建立基地”“活動支撐、務(wù)實(shí)推進(jìn)、”“完善機(jī)制、常態(tài)長效”這三條路徑進(jìn)行。

相關(guān)學(xué)者對“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)工作開展情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考非常必要，既可以促進(jìn)自身工作的完善和發(fā)展，也為其他地區(qū)和高校提供了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒，但這些研究成果因其研究對象限定在所在地區(qū)和高校，特色比較明顯，對更深層次的工作規(guī)律思考不足，影響其推廣價(jià)值。

2.“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)的理論探討

現(xiàn)有研究成果中，對實(shí)踐育人共同體建設(shè)的理論探討并不多，已有的理論探討大都圍繞“實(shí)踐育人共同體”的內(nèi)涵及構(gòu)建模式進(jìn)行探討。關(guān)于內(nèi)涵，研究者大都從目標(biāo)、原則、參與力量角度來界定，如劉宏達(dá)[9]、朱華[10]、徐瑾[11]等都認(rèn)為“實(shí)踐育人共同體”是以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、有效提升大學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，以“目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、多方共贏”為原則，政府、高校、企業(yè)、社會多方參與建立起來的實(shí)踐育人載體。關(guān)于構(gòu)建模式，研究者大多探討了目標(biāo)、機(jī)制、資源、價(jià)值觀、利益等要素在共同體構(gòu)建中的重要作用，如朱華[9]認(rèn)為實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建總體而言離不開目標(biāo)共同、價(jià)值共識、利益共贏、資源共享、基地共建等核心要素，目標(biāo)共同是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的前提，價(jià)值共識是核心，利益共贏是基礎(chǔ)，資源共享是紐帶，基地共建是關(guān)鍵；徐瑾[11]提出從構(gòu)建多元復(fù)合主體、引入?yún)f(xié)商對話、激勵(lì)驅(qū)動和制度保障等工作機(jī)制來構(gòu)建“政府-社會力量-高?！睂?shí)踐育人共同體（“G-SU”實(shí)踐育人共同體），實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)同發(fā)展。

高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)必須有科學(xué)的理論來指引。經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展、新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求、大學(xué)生自身特點(diǎn)的不斷變化要求高校的實(shí)踐育人工作必須與時(shí)俱進(jìn)，而實(shí)踐育人工作的創(chuàng)新和提升首先需要理論上的支撐和指導(dǎo)。未來高校在開展“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)中，首要任務(wù)就是要夯實(shí)高校“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)的理論基礎(chǔ)。“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)工作涉及到政府、企業(yè)、社會等方方面面，要從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角去研究“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)工作，不能將視角局限在思想政治工作視角。

三、高?！皩?shí)踐育人共同體”建設(shè)未來工作展望

1.構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)問題預(yù)警機(jī)制

“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)對于許多地區(qū)和高校來說都是新鮮事物，必將面臨許多前所未有的問題。政府、高校、企業(yè)等不同參與主體在對實(shí)踐育人共同體建設(shè)的理念認(rèn)識上存在不少偏差，其利益訴求也各有側(cè)重，各個(gè)參與主體的工作機(jī)制和方式方法也大不相同，這些因素都注定會導(dǎo)致實(shí)踐育人共同體的建設(shè)面臨許多問題和挑戰(zhàn)。這些問題和挑戰(zhàn)，有些已經(jīng)顯現(xiàn)并引起重視，比如政府、高校、企業(yè)等不同參與主體的溝通協(xié)調(diào)問題；有些尚未顯現(xiàn)，容易遭到忽視，比如各類安全隱患；有些在操作層面面臨較大困難，如實(shí)踐育人共同體建設(shè)的質(zhì)量評估問題。未來研究應(yīng)通過實(shí)地調(diào)研和科學(xué)分析，摸清當(dāng)前存在的問題，建立問題清單，分析問題產(chǎn)生的原因，對實(shí)踐育人共同體建設(shè)中可能遇到的問題提前進(jìn)行預(yù)判，構(gòu)建各類問題預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制，保證實(shí)踐育人共同體建設(shè)的順利推進(jìn)。

2.探索可復(fù)制、可推廣的高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)模式

在新時(shí)代“大思政”整體性工作格局下，如何基于國家發(fā)展的需要、企業(yè)需求、社會需求、大學(xué)生全面發(fā)展的需求，探索科學(xué)合理的高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)模式顯得尤為必要，未來必須進(jìn)行廣泛深入的實(shí)證研究和理論總結(jié)，總結(jié)出一套可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐育人共同體建設(shè)模式，為高校開展實(shí)踐育人共同體建設(shè)提供有益借鑒。

高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)包括保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、宣傳機(jī)制、評價(jià)機(jī)制建設(shè)等。相關(guān)機(jī)制建設(shè)需要圍繞如何整合資源形成合力進(jìn)行積極探索。保障機(jī)制建設(shè)方面，各參與主體如何將實(shí)踐育人共同體建設(shè)納入自身的工作體系，利用各自的優(yōu)勢為實(shí)踐育人共同體建設(shè)提供政策支持、資金扶持、人才支持、場所保障、技術(shù)支持等條件保障，非常值得研究。高效運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建是實(shí)踐育人共同體發(fā)揮育人成效的關(guān)鍵。在實(shí)踐育人共同體運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面，如何與現(xiàn)行的行政管理機(jī)制、高校人才培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)科建設(shè)機(jī)制等順暢銜接非常關(guān)鍵。實(shí)踐育人共同體建設(shè)過程中，如何通過課程化建設(shè)、項(xiàng)目化運(yùn)作、品牌化培養(yǎng)等途徑來豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式，需要進(jìn)一步探索詳細(xì)可行的路徑和方法。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)質(zhì)量評價(jià)體系

“實(shí)踐育人共同體”建設(shè)涉及多方主體、多種形式、多種內(nèi)容的實(shí)踐活動，探索構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐育人共同體建設(shè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系意義重大。評價(jià)機(jī)制建設(shè)要依據(jù)實(shí)踐育人共同體建設(shè)價(jià)值觀念和目標(biāo)任務(wù)，采取科學(xué)的方法和手段，對實(shí)踐育人共同體活動組織、過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值研判。評價(jià)過程要堅(jiān)持目的性和規(guī)律性，評價(jià)內(nèi)容要兼顧普遍性和特殊性，評價(jià)指標(biāo)體系要兼顧系統(tǒng)性和發(fā)展性，評價(jià)結(jié)果要兼顧時(shí)效性和準(zhǔn)確性，為提高實(shí)踐育人質(zhì)量和效果提供科學(xué)依據(jù)。